人教版一年级上册数学4认识图形(一)(2)教案(含反思和作业设计有答案).doc
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《人教版一年级上册数学4认识图形(一)(2)教案(含反思和作业设计有答案).doc》由用户(大布丁)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人教版 一年级 上册 数学 认识 图形 教案 反思 作业 设计 答案 下载 _一年级上册(旧)_人教版(2024)_数学_小学
- 资源描述:
-
1、第第 2 2 课时课时 认识图形认识图形( (一一) (2) (2) 教学内容教学内容 教科书 P3536,完成教科书 P3738“练习八”第 2、6、7 题。 教学目标教学目标 1.经历用所学的知识解决实际问题的过程,进一步加深对长方体、正方体、圆柱和球 这些立体图形特征的认识,获得对简单几何体的直观体验,初步建立空间观念。 2.在解决问题的过程中,培养学生的审题能力,初步获得分析问题、思考问题、解决 问题的基本方法,培养解决问题的能力。 3.通过数学活动,初步感受数学与生活的联系,激发学生的学习兴趣,培养合作意 识。 教学重点教学重点 进一步认识长方体、正方体、圆柱和球,初步认识几何体的一
2、些特征。 教学难点教学难点 根据一定的要求拼一拼、搭一搭。 教学准备教学准备 课件,几个长方体、正方体、圆柱和球的积木。 教学过程教学过程 一、一、欣赏导入,激发学习兴趣欣赏导入,激发学习兴趣 师:我们认识了长方体、正方体、圆柱和球这 4 种立体图形,在生活中我们也可以 把这些立体图形拼成许多有趣的图形,我们一起来欣赏一下吧。 课件逐一出示有趣的图形。 师:看看它们像什么。 【学情预设】【学情预设】学生先欣赏课件中的各种图片,然后说说它们像什么。 师:你们想玩“搭积木”游戏吗?今天这节课我们就来玩一玩,游戏的规则是“看谁 搭得又稳又高”。板书课题:认识图形(一) (2) 【设计意图】【设计意图
3、】 通过欣赏由几种立体图形拼搭成的图形,激发学生兴趣,体会到数学与生 活的联系,明确本节课的学习任务。 二、拼一拼二、拼一拼 根据指令用正方体、长方体、圆柱拼一拼。 1.用正方体拼一拼。 师:同学们,老师知道你们都是拼图的小能手,请小组合作,按要求拼一拼。 (1) 用 2 个相同的小正方体拼摆。(课件出示) (2)用 3 个相同的小正方体拼摆。(课件出示) (3)要拼成一个大的正方体,至少需要几个小正方体?(课件出示) 2.用长方体拼一拼。 师:刚才同学们用正方体拼成了许多不同形状的图形,很有创意。那么用长方体拼 摆,又能拼成什么图形呢? 学生用 4 个相同的长方体来拼摆。(课件出示) 3.用
4、圆柱拼一拼。 师:最后,我们来看看用圆柱能拼成什么图形。 学生用 2 个圆柱拼一拼。(课件出示) 师:两个圆柱横着拼行吗?为什么? 师小结:圆柱的曲面容易滚动,不稳定,但有两个平平的面,很稳定。 【设计意图】【设计意图】 本环节用小组合作的形式,有利于学生在操作过程中交流,让每个人亲自 去尝试、去实践,既培养了学生的想象力与创造力,又加深了对几种图形特征的认识,也 让学生体会到了学习数学的乐趣。 三、搭一搭三、搭一搭 1.审清题意,明确要求。 课件出示。 师:读一读,看一看,你知道了什么?你是从哪儿知道的? 【学情预设】【学情预设】学生用自己的语言说一说,并相互补充。明确图中信息:有 10 个
5、积木, 其中长方体有 7 个,形状及大小相同的长方体有两组,每组 3 个,正方体、圆柱、球各 1 个。 师:这里有两个词特别重要,你发现了吗?(学生提炼,教师板书“所有、又稳又高”) 这两个词告诉了我们什么? 【学情预设】【学情预设】引导学生说出要把所有的积木都用上,而且要高,还要稳。 师:谁能完整地说一说,题目要求我们做什么? 【设计【设计意图】意图】 这个教学环节主要是培养学生的审题能力,通过“要解决的问题是什么” “你是从哪儿知道的”等问题,让学生在解决问题前,学会先分析题目要求,明白这些要 求的具体含义,从而逐步养成良好的审题习惯。 2.小组交流,探讨解决问题的办法。 师:请你观察这些
6、积木,它们都有什么特点?怎样才能搭得又稳又高呢?把你想的办 法和小组里的同学互相说一说。 【学情预设】【学情预设】 不同学习能力的学生会出现不同层次的回答。主要是从“球、正方体、圆 柱、长方体”这四种立体图形的特点来说明怎样搭,有的学生还会考虑长方体按不同方向 摆放时高度是不一样的,圆柱按不同方向摆放时不仅会出现高度不同的情况,还会出现稳 定程度不一样的现象。 【设计意图】【设计意图】 让学生在实际操作之前通过交流探讨的方式,提出问题、解决问题,培养 学生观察、想象、思考的能力,集思广益,拓展思维。 3.小组合作,尝试拼搭。 师:以小组为单位,按照你们刚才的想法动手搭一搭,看谁搭得又稳又高。
展开阅读全文