湘教版一年级科学上册1.1 让我们从观察开始教学案例.docx

1、本节课的教案是在暑假区集体备课教案的基础上修改而成的，考虑到毕竟在录播室上课，对于一年级刚入学的孩子来说，这是一次非常新奇的体验，他们对于学校的录播室并不了解。所以，我适当的调整了内容，采用孩子们喜欢的方式来上课，设计有趣的玩积木和小球的分组观察实验，并插入科学小故事，最后演示盐水浮鸡蛋的小实验，希望在孩子们的心里多少留下点科学的神秘感，激发他们探索科学奥秘的兴趣。整节课下来，孩子们的配合程度很高，对于“科学课”他们表现出浓厚的兴趣，我预期的教学目标基本实现，学生在课堂上掌握了基本的听课、看书的方法，了解了怎样运用看、听、摸、闻，四种观察方法进行科学的观察，学习了使用剪刀应该注意什么，整体是按

2、照我的思路在发展，没有出现特别让我感到意外的事发生。知更鸟的小故事让孩子们都竖起了耳朵，可见一年级的小朋友对于故事的兴趣还是非常浓厚的，为了使孩子们集中注意力，我在讲故事的时候特别注意加入肢体语言，让孩子们更能进入听故事的情景中。最后演示的那个科学小实验，孩子们切身体会到了科学世界的神奇。课后，我听了荷塘区科学老师的点评，有如下思考：1、课堂中为了吸引孩子们的注意力，让他们安心上课，我采用了拟人化的方法，把课堂中使用到的器材比拟成有生命的小伙伴，这样的方法确实有很明显的效果，孩子们在课堂中会特别听“小鸡蛋”的话，对于这个陪伴他们上科学课的小伙伴孩子们仿佛有一种特殊的情感。但是，随之而来的问题是

3、：科学是一门严谨的学科。这样的方法会不会让孩子们有一种误解“小球、小鸡蛋”真的会说话。我最初的想法是等到孩子们升入中年级，对于事物有了自己的认知，再告诉他们，鸡蛋是不会说话的，但这样，会不会有一点伤孩子们的心。2、在上课的前半部分，孩子们学习了正确的听讲方法，在听故事的时候，孩子们很安静的在听我讲故事，但是没有按照我之前教的方法端正坐好。以后的教学中，我会在课堂中，更多的关注学生的课堂坐姿等常规教学。3、教师用语在“海晏老师”的点评中，我发现，我的教师用语有 2 处需要修改，第一， “玩积木” ，在孩子们的心里，玩积木更多的是用积木来搭高，但是课堂中孩子们是按照我的要求在观察积木，这多少与孩子们心目中的“玩”有点相左，可以改成“和积木交朋友” 。第二，“鸡蛋跳舞” ，鸡蛋在饱和盐水中是浮在水面上，并没有在跳舞，改成“游泳”也许更合适。以上，是我上这节课后的部分感想，我相信在今后的教学过程中会有所进步提高，感谢听课的领导和老师，给予我一次这么好的学习机会，谢谢大家！