部编版一年级上册语文汉语拼音《an-en-in-un-ün》教学设计5.doc

1、anan、enen、inin、unun、n n 教案教案 【教学目标】【教学目标】 1、学会前鼻韵母 an、en、in、un、n 和整体认读音节 yuan、yin yun,读准音,认清 形 ,正确书写。 2、学会声母与前鼻韵母组成的音节,准确拼读音节。读准三拼音节,复习 上两点省写 规律。 3、认识 8 个生字,正确朗读句子、儿歌。 【教学重点】【教学重点】 1、掌握前鼻韵母的发音、整体认读音节的识记。 2、声母和前鼻韵母组成音节的拼读。 【教学难点】【教学难点】 三拼音节的发音是难点。 【教学用具】【教学用具】 字母卡片、生字卡片。 【教学设想】【教学设想】 由于本课的韵母较多,教学时可采用

2、让学生自己想办法记住它的方法帮助学生识记。音 节的拼读和整体认读音节的发音是本课的重点。因此,在教学时要以学生为主,教师只作重点 指导并采取多种形式来练读。识字教学时要发挥图的提示作用,从图入手,把生字与事物、画 面、句子结合起来,激发学生认读的兴趣。 【教学过程】【教学过程】 第一课时第一课时 一、复习导入 认读 6 个单韵母和 9 个复韵母。 二、学习新课 1、学习 an: 出示天安门图,问图上画的是什么?看图引出 an。 练习读法:范读,自读,师生口型对比,同桌读,指名读,齐读。 拼读练习。出示课件多种形式练习拼读音节。 2、同样方法学习 en in un n。 三、指导书写 1、观察。

3、 2、说一说写法。 3、范写。 4、学生练写。 四、比较识记 1、观察他们的共同点,指导学生发现。 2、引导学生自己总结比较记忆的方法: 他们有什么不一样的地方?你是怎样记住他们的?请你跟大家说一说。 鼓励学生说说自己 的记忆方法,不拘一格,畅所欲言。 五、学习三个整体认读音节 1、领读。 2、自读。 3、同桌读。 4、齐读。 板书设计 an en in un n yuan yin yun 教学后记 这节课我感觉最大的收获是让学生自己想办法识记音节,激发了兴趣,培养了学生的创 造性思维,拍手练读音节,让学生的眼睛、小手、嘴巴、大脑都动起来。从而大大的提高了课 堂的效率。 第二课时第二课时 一、

4、复习导入 认读五个前鼻韵母。 二、学习新课 1、出示音节,指导学生自己读一读,猜一猜,同桌读。 2、指名回答。 3、出示实物,鼓励学生。 4、齐读。 三、看图学句子、读生字 1、自由看图。 2、说说图上画了些什么? 3、出示拼音句子。学生试拼,小组互读。指名请一个小组同学读一读,领读,齐读。 4、出示句子,鼓励学生借助拼音练习朗读。 5、学习句子中的生字。出示课件,认读。 四、学习儿歌 1、读红色音节。 2、圈出自己认识的音节拼一拼,借助拼音试读儿歌,同桌读。 3、指名读,领读,齐读。 4、认读生字,区分“他”和“她” 。 板书设计 山田左右片 风云她 教学后记 先拼读音节,再出示句子,激发了

5、学生兴趣,加强了音节练习,有利于重难点的突破。 教学反思 本课采用先扶后放的方法及教学设计，调动学生学习的兴趣，让学生积极参 与， 激发了学生潜能，营造了良好的课堂气氛。教学 n 时，运用谈话法、观察法、 游戏法，尝试着让学生在学习了前 4 个鼻韵母的基础上，充分发现、充分感知， 从而归纳发音方法。 这样的学习方式， 培养了学生自主学习的精神。 教学带有 yun 的音节词时，创设了生动活泼的情境，充分调动了学生的积极性。 这堂课学生基本上是在编儿歌、做游戏、学中玩、玩中学中度过，在充分调 动学生学习的积极性的同时，注重了训练学生的口头表达能力和语言运用能力， 扩大学生的学习容量和知识面，有效地提高了教学效率。