部编版一年级上册语文汉语拼音《an-en-in-un-ün》教学设计2.doc
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1、 anan enen inin unun n n教学设计教学设计 第一课时 教学内容教学内容 anan enen inin unun n n 教学教学 目标目标 知识与技能:知识与技能: 1 1 学会前鼻音“an en in un n”,读准音,认清形,正确书写。学会整体 认读音节“yuan yin yun” 2 学习声母与前鼻韵母组成的音节,能正确拼读。读准三拼音节,复习 “”上两点的省写规则。 3 认识八个生字。 能借助汉语拼音正确朗读课文, 了解看图时的方位顺序。 看图读儿歌。 过程与方法:过程与方法: 借助教材的情境图, 根据一年级学生的年龄特点和形象思维的 特点, 联系学生的生活实际
2、, 采取直观形象的教学手段来激发学生学拼音的 兴趣,通过做游戏、讲故事等学生喜欢的方式,让学生在动脑、动口、动手 的时间中学好拼音。 情感、态度与价值观:情感、态度与价值观:感受学习拼音的乐趣,体验学会拼音的成就感,培养 喜欢朗读儿歌的情感,在多种形式的朗读中感受儿歌的韵律美和语言美。 教学重点教学重点 前鼻音的发音、 整体认读音节的识记、 声母和前鼻韵母繁荣组成音节的拼读 及认字。 教学难点教学难点 前鼻音的发音、 整体认读音节的识记、 声母和前鼻韵母繁荣组成音节的拼读 及认字。 教学方法教学方法 讲授法 教学准备教学准备 教学课件、拼音卡片 教学过程设计教学过程设计(含各环节中的教师活动和
3、学生活动以及设计意图) 教学过程教学过程 一、观察拼音,尝试发音 1.引入:今天,老师请来了五个拼音娃娃,它们是an、en、in、un、 n,请你们仔细观察它们,你们有什么发现? 2.学生发现都有 n,尝试发音。 【设计意图:【设计意图:通过学生自己对拼音的观察,从而发现前鼻韵母的规律,这通过学生自己对拼音的观察,从而发现前鼻韵母的规律,这 样能激发学生的学习兴趣,并把韵母记得更牢。】样能激发学生的学习兴趣,并把韵母记得更牢。】 二、观察图片,学习韵母和整体认读音节 (一)教学 an 和整体认读音节 yuan。 1.出示图片引导发音。 师:请同学们跟随拼音娃娃一起去它们家里看看吧!看,这一家人
4、都在干什 么呢?(生:看电视呢)电视上演的是哪儿啊?(生:天安门)天安门的“安” 就是旁边这个韵母的发音。谁来试试?发这个音的时候,先做好的口形, 舌头再慢慢往上抬起, 感觉音是从鼻子里面发出来的, 请看我的口形谁 看清楚了? 2.多种方式练读。 学生自由练读、指读、齐读、开火车读。 3.探究发音方法。 学生编个顺口溜来记这个韵母的发音,拍着小手一起说说。 4.学习整体认读音节 yuan,看图,电视边上放着什么?(生:球)它是什么 形状的?(生:圆的)把“圆”的声调变成一声,试一试。 5.学习发音,yuan 是整体认读音节。教师范读、领读。 6.yuan 的声调标在 a 上,进行四声练习: y
5、un(冤案) yun(缘故) yun(远方) yun(医院) 7.学习介母是 u、的三拼音节。 (1)学生自由拼读。 uanuan kuankuan huanhuan (2)回忆 j、q、x 和相拼时的读法,学生拼读三拼音节。 janjuan qanquan xanxuan (二)教学 en。 1.出示图片引发音。 师:再来看,图上妈妈的手在干什么?(生:摁遥控器)“摁”遥控器的“摁” 发成一声就是这个韵母的发音,谁来试试?很棒!发这个音跟发 an 的方式 是一样的, 先做好发 e 的口形, 舌头慢慢向上抬起, 感觉音是从鼻子里发出, 请看我的口形谁来试试? 2.多种方式练读。 男生读读,女生
6、试试,同桌互相读一读。 3.探究记发音方法。 编个顺口溜记记。 (摁个门铃 en en en )师生一起加上手势说一说, 记一记。 (三)学习前鼻韵母 in 和整体认读音节 yin。 1.看插图说话,引出 in 和 yin:茶几上放着什么?(生:饮料)“饮”的韵 母就是我们今天要学习的又一个前鼻韵母,在 in 的前面加上声母 y,就是 整体认读音节 yin,它的读音和前鼻韵母 in 相近。 2.练习发音。 师:谁能学着发 in 的音?(学生试读,师生共同正音。) 3.告诉学生 in 的声调标在 i 上,去掉 i 的点。 4.整体认读音节的四声练习。 树阴下面多阴凉,yn yn yn。 十五的月
7、亮洒银光,yn yn yn。 夏天热,喝饮料,yn yn yn。 杯上有个小手印,yn yn yn。 5.拼读音节练习。 (四)教学 un 和n,整体认读音节 yun。 1.学习发 un 的音。 (1)教师引言:现在飞来一只蚊子,它还给我们带来了一个韵母,大家认识 这个韵母吗?它怎么读? (2)教师范读。 (3)学生指读、小组读,男女生互读。 2.学习发n 的音。 (1)小朋友们如果不小心,就会被蚊子叮两个包,那可就变成我们今天学的 另一个前鼻韵母啦。 (2)指出发这个音时,口形跟发 un 差不多,只是发音不一样。教师范读。 (3)学生跟读、齐读。 (4)编儿歌帮助记忆:反正门就是 un,加上
8、两点就是n。 3.探究发音方法。 编个顺口溜记忆:一只蚊子,n n n;头晕头晕,n n n;白云白云, n n n。 4.学习整体认读音节。 (1)大 y 看到我们教室里这么热闹,也过来了,这时带着n 头饰的小孩找不 到妈妈了,大哭起来,y 阿姨走过来问她: “小朋友,你为什么哭呀?” “我 找不到妈妈了。”y 阿姨说:“擦去你的眼泪,我带你去找妈妈。”她们手 拉手去找妈妈,就组成了整体认读音节 yun。(指名读,齐读。) (2)yun 也喜欢戴漂亮的帽子,小朋友看。(出示:yn、yn、yn、yn) 指名读,齐读。 (3)读一读,说一说: a.(读到 yn 时,师述。)你能给“云”找朋友吗?
9、(生说,随机出示音节词 认读。) bi yn w yn yn ci ci yn yn du b.老师把这几朵云请到了我们的教室里,你能把它们安全地送回家吗?(出 示白云、乌云、彩云的图片,做游戏送云儿回家。) 【设计意图:【设计意图:充分利用文中的插图资源,让拼音化为具体的音节,把抽象充分利用文中的插图资源,让拼音化为具体的音节,把抽象 化为形象,在已熟悉的事物中找到新的未知点,从而使学生产生学习拼音化为形象,在已熟悉的事物中找到新的未知点,从而使学生产生学习拼音 的兴趣。学生更易接受。在拼音教学中,注意教给学生声韵成音的方法,的兴趣。学生更易接受。在拼音教学中,注意教给学生声韵成音的方法,
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