人教部编版五年级上册《语文》试题-第八单元测试卷(含答案).doc
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- 人教部编版五 年级 上册 语文试题 第八 单元测试 答案 下载 _五年级上册_部编版(统编版)_语文_小学
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1、 第八单元测试卷第八单元测试卷 考试时间:90 分钟 满分:100 分 一、拼写乐园。 (一、拼写乐园。 (1414 分)分) 1.看拼音,写词语。 (8 分) sn d ji f pin zhn sh shu fn su kn w jio hu zh p 2.给加点的多音字选择正确读音,打“” 。 (6 分) (1)她不仅喜欢看精彩有趣的唐代传 (zhun chun)奇,还喜欢看人物 栩栩如生的水浒传 (zhun chun) 。 (2)我们要“读万卷 (jun jun)书,行万里路” ,还要用胶卷 (jun jun)记录精彩的生活。 (3)分配任务时要力求公平,不能搞“差 (ch chi)别
2、待遇” ,总把美 差 (ch chi)分给某一个人。 二、选择题。 (二、选择题。 (1212 分)分) 1.下列词语中加点字读音全对的一项是( ) A.凯 旋(ki) 日寇 (ku) 姓鲁 (n) 岂 有此理(q) B.斩 首(zhn) 恶煞 (sh) 比喻 (y) 书籍 (j) C.上瘾 (yn) 报偿 (chn) 酵 母(xio) 呕心沥 血(l) D.委 屈(wi) 磁 石(ch) 借鉴 (jin) 沉甸 甸(din) 2.下列词语书写全都正确的一项是( ) A.一知半解 许许如生 B.兴亡盛衰 索然无为 C.无病而申 津津有味 D.不求甚解 心动神移 3.下列加点字词的解释有误的一项
3、是( ) A.学如不及,犹恐 失之。 (害怕) B.我非生而知之者,好古,敏 以求之者。 (勤勉) C.“行万里路”做不到了, “读万卷书”便是我唯一的消遣 。 (派遣,打发) D.默而识 之,学而不厌,诲人不倦。 (记住) 4.在下列横线处依次填入词语,最恰当的一项是( ) 读书是一种思维的训练,人格的修炼,内心的历练。所以,爱读书的 人,说话有_,掷地有声;为人有_,豁达淡泊;生命有_ _,深远厚重。恰如季羡林先生所言: “天下第一好事,还是读书。 ” A.分量 质量 雅量 B.分量 雅量 质量 C.质量 雅量 分量 D.质量 分量 雅量 5.下面不是关于读书的诗句的一项是( ) A.黑发
4、不知勤学早,白首方悔读书迟。 B.读书破万卷,下笔如有神。 C.不经一番寒彻骨,怎得梅花扑鼻香。 D.三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。 6.下列语句排列正确的一项是( ) 你才能真正懂得读书,学会读书。 读教科书,在基础知识和专业技能的学习中,当然是必需的。 所谓读书,不只是读教科书。 但是,只有超越了读教科书的阶段,把读书变成了一种发自内心的、精 神上的需求。 这是求知的阶梯,也是人生必不可少的一段路程。 A. B. C. D. 三、判断下列说法是否正确,对的打“” ,错的打“” 。 (三、判断下列说法是否正确,对的打“” ,错的打“” 。 (5 5 分)分) 1.“三到之中,心到最急”和“
5、他看起来很着急”两句中的“急”的意思一 样。 ( ) 2.冰心在忆读书中回忆自己童年时期的读书经历、多年的读书经验、选 书的标准以及读书的方法,表达了“读书好,多读书,读好书”的感悟。 ( ) 3.我的“长生果” 这篇课文是按照时间顺序写的。 ( ) 4.欧阳询是汉代著名书法家, 九成宫醴泉铭是他的楷书代表作。 ( ) 5.古人谈读书由两则文言文组成,记录了古人有关读书、学习的言论。 ( ) 四、日积月累。 (四、日积月累。 (1010 分)分) 1.南宋理学家朱熹对怎样读书有着精辟的见解,他说: “读书有三到,谓_ _、_、_。 ” 2.“_,_,是知也”告 诉我们要以诚实的态度对待学习。
6、3.论语中说要向比自己地位低或不如自己的人请教,要“_ _,_” 。 4.朱熹的观书有感 (其一)中含有哲理的诗句是:_ _?_。 .莎士比亚说: “_是全世界的营养品。 ” 五、语文实践。 (五、语文实践。 (5 5 分)分) 班级要举行一次“我最喜欢的人物形象”交流会,向大家介绍自己喜欢 的文学作品中的人物形象。请把相关信息填写在表格里。 人物姓名 出处 喜欢的理由 六、非连续性文六、非连续性文本阅读。 (本阅读。 (1212 分)分) 关于碎片化阅读的系列报道关于碎片化阅读的系列报道 【引自互联网】近年来,通过手机、电子书、网络等工具进行的不完整 的、断断续续的阅读逐渐盛行。不超过 14
7、0 字的微博、手机、平板电脑等掌 上阅读成为时尚,这种阅读方式被称为“碎片化阅读” 。不少人觉得碎片化阅 读是“美丽”的。无论是天文地理还是娱乐八卦,无论是耳熟能详的经典名 作还是冷门生僻的知识百科,都可以通过碎片化阅读迅速获取。同时,比起 价格不菲的大部头的纸质书,它的阅读成本更低。也有人对此表示担忧。碎 片化阅读带来海量信息的同时也导致了知识来源的随意性和不可靠性。零碎 的阅读根本无法让读者走进大部头书籍和主题严肃的文本,人们习惯于简单 的口述和拼接后,就很难主动阅读,容易形成思维惰性,成为碎片化信息的 奴隶。任何事物都有其两面性。碎片化阅读的“美丽”和“忧愁”是共生关 系。但有一点毋庸置
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