北师大版七年级上册生物 7.1绿色植物在生物圈中的作用 教案 .doc
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1、第 7 章第 1 节 绿色植物在生物圈中的作用 一、背景分析 本节课选自义务教育教科书生物学(北师大版)七(上)第 7 章的第 1 节。本节内容是 对前面所学的关于绿色植物的生活方式和生活史等内容的提升和应用拓展, 植物在生物圈中 的作用需要以植物的光合作用、呼吸作用、蒸腾作用、吸收作用、运输作用等为基础进行提 炼和总结。 同时认识植物在生物圈中的重要作用对于后续学习健康地生活、 人在生物圈中的 义务、生态系统及其稳定性具有奠基作用。 植物是学生生活中常见并熟悉的, 虽然熟悉但学生不一定对植物在生物圈中的重要作用 有深刻的认识。因此,基于学生对植物的熟悉感和热爱,可以从生活入手,帮助学生联系已
2、 有的相关概念,如光合作用、呼吸作用、蒸腾作用等,从生物学的角度科学地认识植物在生 物圈中的重要作用,进而帮助学生形成环保意识。 二、重要概念 义务教育生物学课程标准(2011版)在“绿色植物与生物圈”主题下,建议教师帮 助学生形成的重要概念是: “植物在生态系统中扮演重要角色,它能制造食物和氧气;为动 物提供栖息场所;保持水土;为人类提供许多可利用的资源”。 为了建构这一重要概念,涉及到以下 A、B、C 三个次位概念,以及支撑理解次位概念 的事实性知识: A.绿色植物是生产者 A.1 绿色植物为人类提供了粮食、蔬菜、水果、木材、棉花等。 A.2 畜、禽、鱼虾等直接或间接以绿色植物为食。 A.
3、3 古代动植物遗体或残骸形成了煤炭、石油、天然气。 B.绿色植物能维持大气中的二氧化碳和氧气的平衡 B.1 绿色植物通过呼吸作用消耗氧气,释放二氧化碳。 B.2 绿色植物能够通过光合作用吸收二氧化碳,释放出氧气。 C.绿色植物能促进生物圈的水循环 C.1 植物通过根从土壤吸收水分, 再通过蒸腾作用散失水分, 促进了生物圈的水循环。 C.2 森林犹如“绿色水库”,具有良好的水土保持能力。 以下概念图可以帮助理解本节课中各概念之间的联系: 三、教学目标 1.概述绿色植物能为所有生物提供生命活动需要的物质和能量; 2.阐明绿色植物在维持大气二氧化碳和氧平衡中的作用; 3.描述绿色植物与生物圈水循环的
4、关系。 4.认识保护绿色植物对维持生物圈动态平衡的意义,领悟人与自然和谐发展的重要性, 提高环境保护意识。 四、教学重难点 1.教学重点:绿色植物是生产者; 绿色植物维持大气中的二氧化碳和氧气的平衡; 绿色植物促进生物圈中的水循环。 2教学难点:绿色植物维持大气中的二氧化碳和氧气的平衡; 绿色植物促进生物圈中的水循环。 五、设计思路 为了有效利用课堂的教学时间, 本节的教学中设计了导学案, 为学生补充了许多相关阅 读材料。通过观看视频“青城山”导入新课,激发学习兴趣,并且在整个教学中贯穿对视频 资料的分析利用。 接着让学生结合生活实际, 举例说明绿色植物直接或间接地为生物圈中的 其他生物提供食
5、物和能源,这正是通过光合作用实现的,由此得出“绿色植物是生产者”的 概念。 然后引导学生分析植物的呼吸作用, 了解在相同时间内植物吸收的二氧化碳多于释放 的氧气,为其他需氧气的生物创造了必要条件,从而形成“绿色植物维持大气中的二氧化碳 和氧气的平衡”这一概念。同时分析平衡被打破的因素、后果以及预防措施,推动学生的理 性思维。接下来以青城山的空气湿润过渡到对蒸腾作用的再认识,结合观察图片、动画,学 生不难建构出“绿色植物促进生物圈中的水循环”这一概念。接下来,结合实际问题,以青 城山泥石流为例, 补充认识植物的其他作用, 并且引导学生关注我们生活的城市近年来的绿 化变化。在此基础上,呼应引入时提
6、到的青城山,针对攀折树枝、践踏花草等不文明行为展 开研讨,以“的自白”为题写一段“温馨提示”,课后进行编辑、美化,做成展示牌, 安放在校园、住宅区,由此激发学生爱护生命、保护植物的情感。 六、教学准备 教学课件;导学案及补充阅读材料。 七、教学流程 八、教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 教学意图 新 课 导 入 (播放视频“青城山”) 【提问】 视频中的青城山你们去过 吗?如果没去过, 那你想去吗? 为什么? 【讲述】 的确,青城山的一草一木都 给了我们美的享受。 那么植物还 有哪些作用呢?请大家翻开课 本 118 页。 (观看,体会。) 【回答】 生 1:我去过,风景很美,但 太远了
7、,人也太多了。 生 2:我没去过,但我想去, 因为青城山的空气好。 (翻开课本 118 页) 迅速 地吸引学 生的注意 力,激发 学生的学 习兴趣。 【讲述】 请大家举例说明绿色植物 与我们的生活存在哪些直接或 间接的关系,完成学案。 【填表交流】 完成学案,学生代表展示学案 我们吃的水果、穿的棉衣、住 通过 举例,分 析、理解 了植物为 我们生活 观看视频 “青 城山” , 激发 学习兴趣, 导 入新课。 绿色植物是 生产者, 能维 持大气中碳、 氧平衡,并促 进水循环。 参考补充阅 读资料, 认识 植物的其他 作用。 学生以“ 的自白”为题 写“温馨提 示”,认识绿 色植物的重 要性。 构
8、建重要概 念, 认识植物 的作用。 新课导入 探索新知 拓展延伸 情感渗透 概括提炼 教学 环节 教师活动 学生活动 教学意图 【过渡】 通过举例我们明白了绿色 植物与我们生活的各方面都有 紧密联系, 为我们提供了各种物 质、能量,那么绿色植物本身又 是怎样获取物质和能量的呢? 【提问】 光合作用是怎样进行的? 【小结】 绿色植物为我们制造了食 物和氧气, 因此扮演着生产者的 角色。 【过渡】 同学们,绿色植物为我们 提供了氧气, 并且已知空气中的 氧气约占 21%,二氧化碳约 0.03%,并且维持相对平衡。 【提问】 为什么大气中二氧化碳与 氧气能够保持平衡? 【展示图片】 【提问】 的木屋
9、,以及人们以前坐的马车直 接来源于植物。牛奶、牛肉是牛产 生的,牛吃草长大,所以牛奶、牛 肉是间接来源于植物。车用的汽油 是古生物形成的,也跟植物有直接 或间接关系。 【回答】 光合作用。 【回答】 植物的光合作用是利用二氧化 碳和水,产生氧气和有机物。 【阅读教材】 阅读教材 P118,勾画出“绿色 植物是生产者”。 【回答】 动植物的呼吸作用以及燃烧等 消耗氧气,释放二氧化碳。绿色植 物能够通过光合作用吸收二氧化 碳,释放出氧气。 【分组讨论】 提供了物 质、能量。 充分体现 生物教学 源于生活 的特点。 通过 复习光合 作用,明 确绿色植 物能合成 有机物, 释放氧 气。从而 归纳出绿
10、色植物是 生产者。 通过 看书、识 图、分组 讨论,对 植物如何 调节二氧 化碳和氧 气动态平 衡有了更 绿色植物通过绿色植物通过光合作用光合作用维持大气中二维持大气中二 氧化碳和氧的平衡。氧化碳和氧的平衡。 大气中大气中 氧气氧气约为约为21% 二氧化碳二氧化碳约为约为 0.03% 氧气氧气 呼吸作用呼吸作用 燃烧燃烧 二氧化碳二氧化碳 二氧化碳二氧化碳 氧气氧气 光合作用光合作用 相对平衡相对平衡 教学 环节 教师活动 学生活动 教学意图 探 索 新 知 哪些因素会引起二氧化碳 与氧气的平衡失调?同学们可 以快速浏览导学案中的阅读材 料,获取信息。 【追问】 有什么后果? 【展示图片】 【
11、追问】 能否预防? 【过渡】 刚才同学们说去青城山的 另一个原因就是去呼吸新鲜空 气,去“洗肺”。青城山的空气 不仅新鲜,而且非常湿润,更是 人们的避暑胜地, 你知道为什么 吗? 【点评】 大家说的都有道理, 但空气 湿润的主要原因之一还是植物 蒸腾作用散失了大量的水分。 【提问】 蒸腾作用散失的水分到哪 汽车尾气、砍伐树木。 【回答】 导致温室效应。全球升温,冰 川融化,马尔代夫等国家将不复存 在。 回答】 可以预防。我们要尽量减少二 氧化碳的排放。比如多坐公交车, 少开车。节约用纸,多种树。 【阅读教材】 阅读教材 P118,勾画出“绿色 植物维持大气中的二氧化碳和氧气 的平衡”。 【回答
12、】 生 1:植物多,释放的氧气多。 生 2:景区里的水也会蒸发。 生 3:植物的蒸腾作用会散失 很多水分。 【回忆】 植物吸收的水分绝大多数通过 蒸腾作用散失了。 【回答】 深刻的认 识。 树立 环保意 识,明白 今后生活 中如何低 碳生活。 过渡 时又联系 青城山, 让引入的 视频资料 得到充分 利用。 充分 利用学生 已知的蒸 腾作用。 温 室 效 应 温 室 效 应 阻止全球气温阻止全球气温 进一步上升,进一步上升, 否则马尔代夫否则马尔代夫 将不复存在将不复存在! ! 马尔代夫水底开内阁会议马尔代夫水底开内阁会议 教学 环节 教师活动 学生活动 教学意图 里去了? 【播放动画】 【小结
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