北师大版七年级上册生物 4.1细胞分化形成组织 教案 .doc

1、 1 【教学课题教学课题】第 2 单元 第 4 章第 1 节 细胞分化形成组织 【教学目标教学目标】 一、知识目标一、知识目标 1、识别人体的基本组织，说出人体各基本组织的功能。 2、概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。 二、能力目标二、能力目标 1、独立使用显微镜观察人体的四种基本组织，提高显微镜的使用技能。 2、初步学会运用比较的方法归纳和总结人体基本组织的结构特点及功能。 3、尝试运用概念图表示细胞分化和组织形成的相关概念。 三、情感目标三、情感目标 1、在观察与交流过程中，确立生物体的结构与功能相适应的观点。 2、在学习人体基本组织过程中，认同生物体是一个整体的生物学观点。

2、【教学重点教学重点】 1、细胞分化与组织的概念。 2、用显微镜观察人体四种基本组织的切片过程。 3、构建与细胞分化和组织形成的相关概念的概念图。 【教学难点教学难点】 1 细胞分化与组织的概念的构建过程。2 构建与细胞分化和组织形成的相关概念 的概念图。 【教学方法教学方法】教师的讲授、 学生实验观察、讨论相结合 【教学媒体教学媒体】自制多媒体 PPT 课件等 【教学准备教学准备】 1显微镜、人体的四种基本组织永久切片。2实验用材料：新鲜的鸡腿。 3收集四种基本组织图片及细胞分裂、心肌运动、神经细胞功能、神经支配肌 肉运动等相关视频和动画。 【教学设计】【教学设计】 导入 问题：细胞如何构成生

3、物体 制作观察脂肪细胞临时装片 组织活动：学生显微镜观察 观察四种基本组织永久装片 细胞分化和组织的概念形成 归纳四种基本组织结构与功能 教学反馈 用概念图表示细胞分化和组 织形成的相关概念 2 【内容要点内容要点】 第四章第四章 生物体的结构层次生物体的结构层次 第一节 细胞分化形成组织 受精卵受精卵 细胞团细胞团 【教学过程】【教学过程】 教学 程序 及知 识要 点 教学活动设计 教师活动 学生活动 导入 激发 兴趣 引发 思考 1 导入：我们已经知道草履虫、变形虫就是 由一个细胞构成的生物体。 2 播放视频：受精卵发育形成囊胚过程 质疑： 一个受精卵细胞在形成生物体的过程 中通过怎样的方

4、式实现细胞数目的增多？ 3 质疑：构成多细胞生物体的亿万个细胞只 是简单堆积在一起就构成一个生物体了 吗？ 细胞是怎样构成生物体的呢？ 引入章节课题：第四章生物体的结构层次 从一个受精卵形成生物体的过程中， 细胞发 生怎样的变化？ 观看视频，说出受精卵细 胞通过细胞分裂形成细 胞团 思考 观察 四种 组织 切片 1 出示鸡腿图片： 辨认脂肪存在的位置 2 组织学生观察鸡腿，制作脂肪细胞的临时 装片，结合实验指导组织学生观察并记录 板书示例：脂肪细胞大致形态 3 质疑：生物体其它部位细胞形态、结构是 怎样的？ 4 组织观察生物体不同部位的永久切片：提 出观察要求： 两人合作观察基本组织永久装 制

5、作临时装片观察脂肪 细胞 尝试绘制脂肪细胞的轮 廓图 用显微镜观察四种基本 组织永久装片，记录观察 结果 组织组织 肌肉组织 神经组织 结缔组织 。 。 。 。 。 。 生物体生物体 细胞分裂 细胞分化 上皮组织 3 片的并记录 5 提出思考问题： （1）比较不同组织切片中细胞形态结构是 否一致？ （2）相同组织中细胞之间形态结构是否一 致？ 6 点拨与总结：不同组织的细胞形态、结构 有差异，相同组织的细胞形态、结构基本一 致 7 质疑：细胞是怎样形成组织的？ 8 展示：人体发育过程中的细胞分化形成组 织的图片 9 质疑：什么是细胞的分化？ 教师讲解细胞分化的过程：细胞分裂后，大 部分细胞失去

6、分裂能力，其形态、结构、功 能发生了变化，形成形态、结构相似功能相 同的细胞群 9 讲解：细胞分化与组织的关系确立组织的 概念 观察思考、 观察、分析、归纳与表达 观察图片、深入思考细胞 构成生物体的变化过程 尝试解释细胞分化的概 念 尝试解释组织的概念 归纳 总结 四种 基本 组织 的功 能 1 质疑： 各种组织的功能是怎样的呢？ 2 展示上皮组织图片：分析上皮组织的功能 3 展示肌肉组织的图片： 播放心肌细胞运动的视频， 归纳肌肉组织的 功能 4 展示图片： 脊髓内细胞又是怎样的？ 5 展示神经细胞图片： 6 播放动画演示：神经细胞功能的视频，神 经细胞接受刺激，产生兴奋和传导功能 7 展

7、示结缔组织的图片、 血液、 骨组织图片， 引导学生总结结缔组织功能 观察与思考 推测上皮组织的功能并 记录 观察与思考 说出肌肉组织的功能并 记录 观察图片、视频 思考并推测：神经组织的 功能并记录 观察图片总结结缔组织 功能并记录 组织 之间 功能 上的 联系 1 质疑：不同的组织有不同的功能，彼此之 间有什么联系？ 2 播放视频：刺激神经引起肌肉收缩的现象 观看视频，感受组织之间 是紧密联系的，感受生物 体是一个统一整体 反馈 与提 高 布置作业 尝试运用概念图表示细 胞分化形成组织的相关 概念 【教学【教学反思反思】 4 本节课从组成生物体的细胞入手，增加“观察鸡腿脂肪细胞”的学生实验，

8、 指导学生用普通显微镜观察并绘制脂肪细胞的轮廓图.在学生获得丰富的感性认 识后，再次指导学生观察基本组织永久切片，运用教师设计的实验报告，比较组 成同一组织、不同组织的细胞形态是否形似，结构功能是否相同？在比较观察和 结合图片分析的基础上，让学生尝试解释细胞分化、组织的概念。 配合学生的 观察实验，运用多媒体教学手段提供丰富的感性材料，利用自拍、收集的丰富图 片、视频和动画再次展现不同组织细胞的形态结构特点，总结不同组织的功能， 最后引导学生运用列表格的方式比较、 归纳、 总结人体基本组织的细胞结构特点、 分布与功能，并通过绘制概念图促使学生进一步理解组织的概念。我认为这样的 教学设计符合学生

9、的认知规律，从学生已有的知识“细胞”入手，结合学生生活 实际，化抽象为具体、由感性到理性，有效地帮助学生建构“组织”与“细胞分 化”的概念，为学生将来进一步深入学习奠定基础。 组织学生观察四种基本组织的特点，可以帮助学生获得概念，事实说明这样 的教学设计是可行的，但对初一的学生而言，对学生的显微镜使用技术要求非常 熟练，边观察边画图的技能也需要学生加强练习，才能提高观察效率，才能做到 即训练学生的技能又能帮助学生获得概念。 需要改进的方面： 1、 本课教学设计的实施过程对于 40 分钟的一节课略显紧张，需要调整课堂节奏 精炼教学语言，力争完成教学任务。 2、学生的显微镜使用技术要求非常熟练，边观察边画图的技能也需要学生加强 练习，提高观察效率。