北师大版七年级上册生物3.1细胞的基本结构和功能 教案 .doc

1、 1 第三章第三章 第一节第一节 细胞的基本结构和功能细胞的基本结构和功能 教材分析： 本节课是北师大版七年级上册生物第 2 单元生物体的结构第 3 章细胞的第 1 节 细胞的基本结构和功能第二课时动物细胞和植物细胞的结构的内容。本节教学主要 讲述了动物细胞和植物细胞的结构和功能，以及动植物细胞之间的相同结构和不同结构，知 识点和难点较多，是这一学期教材的重点和难点。本节教学通过描述动物细胞和植物细胞的 结构和功能，培养学生的试图观察能力和科学观。这节内容不仅对前面所学的“细胞是生物 体的结构和功能的基本单位”加以巩固，也为后面学习的“细胞通过分裂而增殖”奠定了基 础。起到承前启后的作用，从而

2、使生物体的结构部分形成了一个统一的整体。 学情分析： 七年级的学生思维活跃且好动，他们有很强的求知欲望，想要了解细胞，但是细胞又是 他们平时肉眼看不到，绝大多数要在显微镜下才看得到的微细结构。他们通过日常生活经验 及上节的学习已经对细胞有一定认识，比如：细胞是生命活动的基本单位、某些单细胞生物 和多细胞生物等。但是细胞内部各部分的结构和功能的知识比较缺乏。而这部分知识又比较 抽象，比如：细胞核的功能，叶绿体、线粒体、液泡等。因此，在教学中应尽可能运用多种 手段将教学内容形象直观化。 教学目标：教学目标： 【知识与能力】【知识与能力】 1、 说出组成动物细胞和植物细胞的基本结构及其功能； 2、

3、阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位； 3、 能举例说出动植物细胞的结构的异同点。 【过程与方法】【过程与方法】 1 1、 通过观察、识别动物细胞和植物细胞的结构简图，形成观察识图能力、空间思维能力和语 言表达能力； 2 2、 通过对细胞膜、细胞核功能的学习，锻炼抽象思维能力，锻炼分析资料、发现知识、推导 结论的能力； 3 3、 通过对细胞各个结构和功能的学习，理解局部和整体的辩证关系，提高逻辑思维能力。 【情感态度与价值观】【情感态度与价值观】 1、 认同生物体结构与功能相适应的观点； 2 2、 形成细胞是构成生物体的结构和功能单位这一生物学基本观点； 3 3、 参与小组合作交流，体验合作

4、学习的快乐。 教学重点和难点：教学重点和难点： 1 1、教学重点：、教学重点：动、植物细胞的结构和功能。 2 2、教学难点：、教学难点：有关细胞结构的基本概念，如线粒体、叶绿体、染色质等；理解细胞在结构和 功能上相统一的特点。 教学方法：教学方法： 2 1 1、教法：、教法：直观教学法、比喻法、分析讨论法。 2 2、学法：、学法：观察、阅读分析法、讨论探究法。 课前准备：课前准备： 1 1、教师准备：、教师准备：多媒体课件；人体不同形态的细胞图和几种植物细胞的图。 课时：一课时课时：一课时 教学过程：教学过程： 教学步骤教学步骤 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 导入新导入

5、新课课 通过提问：上节课学习使用显微镜可以 观察一些肉眼看不见的、微小的生物体的 组成结构，它们是什么？ 展示人体几种不同形态的细胞，设置疑 问串：人体不同类型细胞的内部结构是否 相同？其他动物的细胞与人体细胞结构 是否一样？植物细胞与动物细胞的结构 是否相同？ 从而引入课题。 板书： 第 2 课时 动物细胞和植物细胞的结构 倾听、思考、 分析 得出这些微细 结构是细胞。 设置情境，激发 兴趣，带着悬念， 导入新课 讲授新知识讲授新知识 一、动物细 胞的结构和 功能 结构有： 细胞膜 细胞核 细胞质 线粒体 请学生阅读课本第38页关于动物细胞的 结构和功能的内容及观察图 3-5，思考： 、 1

6、） 、动物细胞有哪些结构？它们的名称是 什么？ 2） 、动物细胞各部分结构的功能或作用是 什么？ 通过展示未标注各种结构名称的动 物细胞结构简图，引导学生说出动物细胞 各部分结构的名称和功能。同时能在黑板 上画一个动物细胞平面图。 将动物细胞比喻为一个学校，用形象 生动的语言描述学校里的门卫、各个班级 根据思考题， 认 真阅读课本内 容， 找到答案的 地方用横线划 出。 观察， 思考各种 结构名称和功 能。 同 时 能 在 黑板上画一个 培 养 学 生 的 阅 读、识图能力， 观察探究能力 用贴近生活的实 例“学校”，采 取类比的方式将 3 二、植物细 胞的结构和 功能 结构有： 细胞壁 细胞

7、膜 细胞核 细胞质 液泡 叶绿体 线粒体 植物细胞特 有的结构： 1、 叶绿体 部门、校长办公室和学生的功能作用，引 导学生指出他们分别对应哪一种细胞结 构的功能 归纳动物细胞基本的相同结构。 设疑问:构成植物体的细胞结构与动 物细胞是否相同呢？ 图片展示不同形态的植物细胞图，包 括水绵、叶肉细胞、洋葱内表皮细胞、黑 藻细胞、衣藻。请学生观察洋葱内表皮细 胞的简图，尝试说出已知的结构。 请学生阅读课本第 41 页关于植物细 胞的结构和功能的内容及观察图 3-11 和 图 3-12，思考： 、 1） 、植物细胞有哪些结构？它们的名称是 什么？ 2） 、植物细胞各部分结构的功能或作用是 什么？ 3

8、）液泡和叶绿体中都有哪些特殊的物 质？ 通过图片展示未标注各种结构名称的 植物细胞结构简图，引导学生说出植物细 胞各部分结构的名称和功能，包括：细胞 壁、细胞膜、细胞核、细胞质、液泡、叶 绿体、线粒体。同时能在黑板上画一个植 物细胞平面图。 用植物细胞比喻为“军营” ，让学生发 挥想象力，根据功能特点，将军营里的各 机构与植物细胞的各种结构相类比，分别 指出相应结构的功能。 细胞质中有一些绿色小颗粒是叶绿体， 动物细胞平面 图。 发挥想象力， 指出对应的各 部分结构， 分别 为细胞膜、 细胞 质、细胞核、线 粒体。 观察、思考，可 以对洋葱内表 皮细胞指出细 胞膜、 细胞核和 细胞质等结构。

9、以 “前后桌四个 人”为一个单 位， 通过讨论完 成三个讨论题 思考，分析， 归纳。 同时能在 黑板上画一个 植物细胞平面 图。 观察，思考，发 挥想象力， 对植 抽象的细胞各部 分结构的功能直 观化。 用直观的植物细 胞的图形来比较 第一部分动物细 胞的结构，起巩 固作用，而且引 出下一部分的内 容。 培养学生的小组 合作精神，锻炼 学 生分析问题的 能力 培养学生观察与 归纳的能力。 利用形象、客观 的拟人化手段来 刺激学生的潜在 思维能力，突破 教学中“重点和 难点知识” ，完成 知识的迁移 4 2、液泡 3、细胞壁 三、动植物 细胞的结构 不完全相同 其内含有叶绿素等色素。 设疑问：植

10、物体的哪些部分会有叶绿体？ 以枯叶、韭黄、凋零的枫叶为例子说 明并不是所有的植物细胞都含有叶绿体， 而是植物绿色部分才含有叶绿体。 在某些植物果实成熟的过程中， 叶绿 体能转变为有色体，使果实的颜色发生变 化。请学生举例说明。 根据图 3-12 植物细胞生长阶段的液 泡的变化图，引导学生总结出只有在成熟 的植物细胞中才有中央大液泡。 举例 西瓜和甘蔗的甜味、苦瓜的苦 味、柠檬的酸味等不同的味道是细胞液， 存在于细胞的液泡中，而且细胞液含有色 素，使细胞呈现不同的颜色，如西瓜的红 色。 位于植物细胞最外层的结构，举例高 大的树木之所以能“顶天立地” ，主要与 植物细胞的什么结构有关？ 归纳植物细

11、胞基本的结构。 屏幕同时展示动物细胞和植物细胞的 结构简图，用数字标出各部分的结构。 让学生分组填出各部分结构名称，并分 析哪些结构是动植物细胞都有的结构，哪 些是植物细胞特有， 而动物细胞没有的结 构。 通过课本第 42 页的图 3-13 的细胞立 体三维图，引导学生思考细胞是平面的还 是立体的？ 通过课本第42页的表格归纳动植物细 胞的结构异同点。 物细胞各部分 结构进行比喻。 举例绿色的叶 子、绿色的果 皮，嫩茎等。 举例： 未成熟的橘子 是绿色的， 成熟 时是黄色的。 红 富士的成熟等。 观察，思考， 与生活实际例 子相结合 思考根据功能 判断出是细胞 壁。 观察，总结： 都具有的结构

12、 是细胞膜、 细胞 质、细胞核、线 粒体。 植物细胞特有 的是：细胞壁、 与生活实际相联 系，加深学生对 抽 象 知 识 的 理 解。 引导学生举例说 明，从而提高学 生的口头表达能 力。 通过图片直观对 比动植物细胞的 结构，从分项中 让学生明白生物 体的结构和功能 总是相适应的。 5 叶绿体、液泡。 课堂总结课堂总结 根据板书让学生来回顾这节课学到的 知识，接着完成课件出示的练习。 学生回顾知识 点， 思考解答习 题。 培养学生对知识 的归纳、梳理的 能力。 板书设计：板书设计： 第 2 课时 动物细胞和植物细胞的结构 一、 动物细胞的结构 细胞膜：保护作用 细胞质：生命活动的主要场所 细胞核：控制着细胞的生命活动 线粒体：提供能量 二、植物细胞的结构： 细胞壁：支持和保护作用 细胞膜：保护作用 细胞质：生命活动的主要场所 细胞核：控制着细胞的生命活动 叶绿体：内含叶绿素等色素 液 泡：内含细胞液 线粒体：提供能量 三、动植物细胞的结构不完全相同