小学科学教科版四年级上册第一单元《声音》实验报告汇总.doc

1、1 四年四年级上册第一单元声音实验报告级上册第一单元声音实验报告 实验一：橡皮筋发出声音的探究性实验。实验一：橡皮筋发出声音的探究性实验。 【研究问题】橡皮筋如何发出声音？ 【我的猜测】拨动橡皮筋会发出声音。 【实验材料】橡皮筋、实验记录表等。 【实验步骤】 （1）如图 1 所示，分别拉伸橡皮筋、按压橡皮筋、用手揉搓橡皮筋，然后将听到的结果记录 下来。 （2）如图 2 所示，我们轻轻地用手去弹拨橡皮筋(也可将橡皮筋的一端系在或套在一个固定 物体上)，此时注意听一听是否有声音。如果能听到声音时，请仔细观察橡皮筋的状态，它是否振 动？将观察和听到的现象记录下来。 （3） 想办法让橡皮筋停止振动，

2、此时， 注意听一听此时是否还有声音， 然后将结果记录下来。 【实验现象】 （1）我们用手去拉伸橡皮筋、按压橡皮筋、揉搓橡皮筋时，没有听到声音。 （2）当我们轻轻地弹拨橡皮筋时，有声音出现，此时，皮筋是在振动着的。 （3）我们发现橡皮筋振动停止时，声音消失了。 （4）实验结论：声音的产生的是否振动有关，振动是有声音，振动停止，声音消失。 实验二实验二 空气及真空能否传播声音空气及真空能否传播声音 【研究问题】空气、真空能否传播声音。 【我们的猜测】空气能够传播声音，真空不能传播声音。 【实验材料】闹铃、玻璃罩、真空泵等。 【实验步骤】 （1）把闹铃调成发出响铃状态，然后把正在响铃的闹钟放在玻璃罩

3、内，紧接着我们逐渐抽出 其中的空气，此时注意听声音的变化。 （2）打开阀门，让空气逐渐进入到玻璃罩中，此时注意声音的变化。 （3）实验现象：我们发现随着玻璃罩里的空气被抽出，闹铃的铃声越来越小，最后我们几乎 听不到闹铃的声音了；而当空气又进入玻璃罩后，铃声又逐渐增大。 （4）实验结论：声音可以在空气中传播，真空不能传声。 实验三实验三 固体能否传播声音固体能否传播声音 【研究问题】固体是否能够传播声音。 【我们的猜测】固体能够传播声音 【实验器材】实验室桌子即可 【实验步骤】 （1）小组内同学进行二次分组，本次我们将两个同学分为一组，其中一个同学把耳朵贴在长 2 桌子的一端，同时耳塞或用手堵住

4、另一侧的耳朵。 （2）此时另一个同学轻轻地敲击桌子的另一端，或者用手指去抓挠桌面，然后记录耳朵贴在 桌面上听到的声音情况（是否听到声音等） 。 （3）第三步，将耳朵离开桌面，记录此时听到的声音情况，比较两次声音的不同之处。 （注 意此时是耳朵不贴着桌子） （4）实验现象：耳朵贴在桌面上时可以清楚地听到敲击桌面或抓挠桌面的声音，当耳朵离开 桌面后，听到的声音明显减弱，甚至听不到声音。 （5）实验结论：声音能在固体中传播。 实验四实验四 液体能否传播声音液体能否传播声音 【研究问题】声音能否在液体中传播 【我们的猜测】液体可以传播声音 【实验材料】大水槽、音叉、水等。 【实验步骤】 （1）首先往水

5、槽里装入约 3/4 的清水。 （2）小组内有序实验，一名同学用橡胶锤轻轻敲击音叉，然后将音叉迅速伸入水槽中水面之 下。 （3） 此时， 其他同学依次将耳朵紧贴在水槽外壁上， 用耳塞或另一只手堵住另一侧耳朵。 （建 议每个人都听一听） （4）实验后及时记录声音的情况以及观察音叉伸入后水面的情况。 （5）实验现象：耳朵贴在水槽外壁上能够清晰地听到音叉的声音。音叉伸入水面之下后，以 音叉为中心水面出现圈一圈的水波，并不断向远处传播。 （从两个方面去看待问题，一是声音，而 是水面的情况） （6） 实验结论： 声音能在液体中传播。 而且我们发现声音是以类似于水波的形式进行传播的。 实验五实验五1 1 了

6、解耳郭的作用了解耳郭的作用 【研究问题】耳郭有什么作用 【我们的猜测】收集声音 【实验材料】一张 A4 纸。 【实验步骤】 （1）首先，将纸卷一个“喇叭”，用这个纸喇叭听听微弱的声音。 （2）拿掉纸喇叭，再听一听同一个声音。比较两次听到的声音有什么不同。 （3）实验现象：用纸喇叭听声音，听到的声音感觉更大一些。 （4）实验结论：耳郭具有收集声波并把声波导入耳道的作用。 实验五实验五2 2 模拟鼓膜的振动模拟鼓膜的振动 【研究问题】鼓膜振动的情况 【我们的猜测】 【实验材料】塑料杯、橡皮筋、音叉(带橡胶锤)、气球皮、细沙或碎纸屑等。 【实验步骤】 （1）首先我们准备一个气球皮，然后把气球皮放在塑

7、料杯口上面绷紧，用橡皮筋固定好。这 个时候，气球皮相当于人耳的鼓膜了。 （2）然后在“鼓膜”的上面放少量细沙或碎纸屑。 （3） 接下来我们用音叉等能发声的物体， 在“鼓膜”的上方制造强弱不同和远近不同的声音。 观察“鼓膜”是否发生振动，同时在记录表中记录观察结果。 （4）实验现象：用小锤敲击音叉，把音叉靠近塑料杯口的气球皮时，气球皮上的细沙或碎纸 屑跳起来。音叉离气球皮的远近和敲击音叉力量的大小都会影响到细沙或碎纸屑跳动的幅度的大 小。 3 （5）实验结论：鼓膜会在声波的作用下产生振动，声音的远近和强弱等条件不同，鼓膜的振 动也不同。 实验六实验六1 1 钢尺振动幅度与音量之间的关系钢尺振动幅

8、度与音量之间的关系 【研究问题】钢尺振动幅度与音量之间有什么关系 【我们的猜测】钢尺振动幅度越大，音量越高；幅度越小，音量越低。 【实验材料】钢尺（建议长一些 30CM） 。 【实验步骤】 （1）首先将钢尺的一部分伸出桌面大约 20 厘米，然后用一只手压住钢尺的一端，另外一只 手轻轻拨动钢尺的另一端，观察钢尺的振动幅度，并注意它发出的声音。 （2）第一轮实验以后，这次用力拨动钢尺，观察钢尺的振动幅度，并注意它发出的声音。 （3）注意！以上实验重复操作 3 次以上，把实验现象记录在表格中。 （4）实验现象：轻轻拨动钢尺时，钢尺的振动幅度小，此时声音弱； 用力拨动钢尺的时候，钢尺的振动幅度大，声音

9、强。 （5）实验结论：声音的强弱和物体的振幅有关，振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小， 声音越弱。 实验六实验六2 2 橡皮筋振动幅度与音量之间的关系橡皮筋振动幅度与音量之间的关系 【研究问题】橡皮筋振动幅度与音量之间有什么关系 【我们的猜测】橡皮筋振动幅度越大，音量越高；幅度越小，音量越低。 【实验材料】木板、钉子、小木棍，橡皮筋。 【实验步骤】 （1）将橡皮筋系在木板上的小木棍的上端，距离小木棍顶端约 2 厘米。 （2）用不同的力量拨动橡皮筋，观察橡皮筋发出强弱不同声音时，其振动幅度的变化。 （3）注意！以上实验重复操作 3 次以上，把实验现象记录在表格中。 （4）实验现象：橡皮筋发出的

10、声音弱时，其振动幅度小；橡皮筋发出的声音强时，其振动幅 度大。 （5）实验结论：声音的强弱和物体的振幅有关，振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小， 声音越弱。 实验七实验七 探索尺子的音高变化。探索尺子的音高变化。 【研究问题】尺子的音高和什么有关系 【我们的猜测】尺子露出桌面长度有关，越长越低、越短越高。 【实验材料】钢尺或塑料尺。 【实验步骤】 （1）根据尺子的长度确定尺子伸出桌面部分的长度分别为 5 厘米、10 厘米、15 厘米、20 厘 米。 （2）将尺子的一端露出桌面 5 厘米，用手用力压在尺子上面。 （3）用力拨动尺子，反复 3 次，仔细听尺子发出声音的高低，并观察尺子振动的快慢，

11、然后 记录下来。 （4）把尺子依次伸出桌面 10 厘米、15 厘米、20 厘米重复以上的实验过程。 （5）实验现象：尺子伸出桌面的长度不同，声音的高低不同。尺子伸出桌面的长度长，发出 的声音低；尺子伸出桌面的长度短，发出的声音高。 （6）实验结论：声音的高低与物体振动的快慢有关，振动得越快，声音越高；振动得越慢， 声音越低。 4 实验八实验八1 1 弦的弦的长短与音高的关系长短与音高的关系 【研究问题】弦的长短和音高有什么关系 【我们的猜测】音高和弦长度有关，弦越长越低、弦越短越高。 【实验步骤】 （1）手指按在一根琴弦上并上下移动，使弦振动的部分越来越短，识别音高的变化。 （2）换另外几根琴

12、弦，重复上面的操作。 （3）实验结果：手指按在同一根琴弦上不同位置时，音高不同，弦振动的部分越长，音高越 低；弦振动的部分越短，音高越高。 实验八实验八2 2 弦的松紧与音高的关系。弦的松紧与音高的关系。 【研究问题】弦的松紧和音高有什么关系 【我们的猜测】音高和弦的松紧有关，弦越紧越低、弦越松越高。 【实验步骤】 （1）手在这根弦上的位置不变，拨动琴弦，识别音高；调节这根弦的松紧程度，拨动琴弦， 识别音高的变化。 （2）换另外几根琴弦，重复上面的操作。 （3）实验结果：同一根琴弦，松紧不同，音高不同，弦越松，音高越低；弦越紧，音高越高。 实验八实验八3 3 验证弦的粗细与音高的关系验证弦的粗细与音高的关系 【研究问题】弦的粗细和音高有什么关系 【我们的猜测】音高和弦的粗细有关，弦越粗越低、弦越细越高。 【实验步骤】 （1）手指在多根琴弦上连续移动，识别音高的变化。 （2）重复 3 次上面的操作。 （3）实验结果：琴弦的粗细不同，音高不同，弦越粗，音高越低；弦越细，音高越高。