部编版一年级上册语文汉语拼音《ie-üe-er》教学设计及教学参考7.doc

1、部编本部编本 ie ue er 教案设计教案设计 课题课题 1111 ie ie e er （第（第 1 1 课时）课时） 课型课型 新授课新授课 上课日期上课日期 月月 日（星期日（星期 ） 课时课时 目标目标 1、学会复韵母 ie e er 和整体认读音节 ye yue，能读准音，认清形，正确书 写，会读它们的四声。 2、学会拼读带有复韵母 ie e 的拼音。 重、重、 难点难点 1、学会复韵母 ie e er 和整体认读音节 ye yue。 2、使学生能够区别 ie e 和 ye yue，掌握 上两点的省略规则。 核心核心 任务任务 学会复韵母 ie e er 和整体认读音节 ye yu

2、e，能读准音，认清形，正确书写。 课前课前 准备准备 1.关于本课的多媒体课件。(教师) 2.复韵母 ie、e，特殊韵母 er 和整体认读音节 ye、yue 组成的音节卡片。 设计设计 说明说明 语文课程标准指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生 身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生 的好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习 方式。本课可以采用学生自学、师生交流、适当讲解的方法，充分发挥学生的主 体作用，体现以人为本的教育思想。在教学中，先进行合作学习，然后交流反馈。 这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位

3、，使学生学会合作，学 会探究，学生的评价能力也相应得到了提高。 教学教学 过程过程 设计设计 【活动一】创设情境，复习导入 摘气球游戏：不同颜色的气球，上面写着学过的声母、韵母、音节。 【活动二】学习 ie、e、er 1.回忆学习汉语拼音的方法：看一看、读一读、记一记、拼一拼、想一想。 2.出示第一幅图： (1)看一看：图上画着什么？(椰子树)由“椰”的读音指导要学习的 ie 的读音。 读一读，说说它的发音方法吗？ (2)记一记： i 在前，e 在后，挨在一起 ie、ie、ie。 (3)学习 ie 的四声。ie 的妈妈给 ie 买了 4 顶不同的帽子，ie 不知怎么戴，想请 小朋友帮忙，谁知道

4、怎么戴？你是怎么知道的？(复习标调歌) ie 戴着帽子来了。指名读当小老师读齐读打乱读。(带手势) (4)拼一拼：声母哥哥 t 来了，它要和 i做朋友，你能拼出 ti这个音节来吗？根 据下面的内容，你还能拼出什么音？学生在小组内自由拼读。 (5)学习 ye。同学们真了不起，不但学会了 ie，还会读它跟声母组成的音节。ie 的爸爸领着它出去买了件新衣服，可是这件衣服有点大，ie 变了样子。(出示 ye) 它是整体认读音节，谁知道怎么读？指名读范读齐读。它戴上帽子来了，谁 会读？指名读男、女分读齐读。 (6)教师讲解：ie 是复韵母，不能直接给汉字注音，整体认读音节 ye 跟复韵母 ie 的读音一

5、样，写的时候，要把 i 换成声母 y。 (7)复韵母 ie 和整体认读音节 ye 的四声练习。(自由读、抽读、组词读) y 椰子树 y 爷爷 y 田野 y 叶子 3.孩子们刚才学得真好，按这样的方法，你们能够自己学习韵母e 吗？ (1)小组内按“看、读、记、拼、想”的方法，合作学习韵母e，师巡视指点。 (2)小组汇报学习情况：我们在图上看见一道弯弯的月亮，这个韵母读e，它的四 声读作我们这样记它 (3)小组汇报后，其他同学进行补充、评价。 (4)刚才同学们通过合作认识了e，现在它戴着不同的帽子出来了，你还认识它 吗？齐读对读接读。 (5)学习声母与e 组成的音节。出示 n、l 与e 相拼的图片

6、。指名读分组接读。 出示 j、q、x 与e 相拼的图片。你发现了什么？为什么？(复习 j、q、x 与相拼， 两点的省写规则)齐读指名读分组接读。 (6)学习 yue。e 看见 ye 可以直接给汉字注音了，急得哭了，好心的 y 跑到e 的 面前说： “别急， 我来帮你吧， 但你要先擦干眼泪。 ” 于是e 变成了 yue， (出示 yue) 它也成了整体认读音节。指名读范读齐读。戴上帽子谁会读？齐读分组读 比赛读。 (7)学习 yue 的四声。 (8)游戏：我说你听。 “大约”的“约”是几声？(“大约”的“约”是第一声。) “月亮”的“月”是几声？(“月亮”的“月”是第四声。) 4.自学第三个韵母

7、 er。 (1)猜谜引出 er 的教学。 谜语，请小朋友猜一猜。左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说。(耳朵) 耳朵能帮我们干什么呢？ (2)编顺口溜记住 er：er 是个淘气鬼，从不和声母交朋友，喜欢独来独往，人们 叫他“特殊韵母” ，(学生跟说)只要戴上帽子，它就可以给汉字注音了，它们来了。 (出示 er 的四声) (3)用 er 的四声组词说话。 【活动三】指导书写 ie、e、er 1.说说 ie、e、er 这 3 个韵母的组成。 2.观察后说一说，它们在书写时应占什么格？ 3.教师先示范、板书，学生观察后独立练习书写，教师巡视，纠正书写姿势、执 笔方法。提醒学生两个字母要写紧凑。 4

8、.展示学生练习，说说哪儿写得好，哪儿写得不太好，全班进行评改。 5.修改自己书写的字母，小组内互查书写是否规范。 【活动四】玩玩游戏，轻松巩固 1.游戏规则：以小组为单位进行比赛，快速开火车读，读准课件中出示的韵母、 音节或汉字，答对一个计 10 分，得分最多的小组授予“神枪手”称号。 2.小朋友，时间差不多了，我们该回家了。在拼音乐园玩得高兴吗？你在拼音乐 园学到了哪些本领？大家一起来说说收获吧。 课题课题 1111 ie ie e er（第（第 2 2 课时）课时） 课型课型 新授课新授课 上课日期上课日期 月月 日（星期日（星期 ） 课时课时 目标目标 1、复习巩固复韵母 ie e er

9、。 2、能掌握 上两点的省略规则。 3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。 4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5、认识“雪、儿”2 个生字，并能在一定的语境中使用。 重、重、 难点难点 1、学习特殊韵母 er，能掌握 上两点的省略规则。 2、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 教学教学 核心核心 任务任务 学习特殊韵母 er，认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8 个生字。 教学教学 过程过程 设计设计 【活动一】复习检查 1.听音节、指韵母、说声调。 xi xi xu xu r 2.出示拼音卡片 ie、ye、e、yue、er，指生找出整体认读音节，并领读。 3.拼读音节。ti ni

10、xu ju r 【活动二】拼读音节 1.出示：l le x xue 2.对比两组音节，你有什么发现？ 3.引导学生总结 j、q、x 与e 相拼时上两点的省略规则，教师再次强调。 4.组织学生分小组练习拼读，并在小组内进行纠音、正音。 5.指名读，开火车读，达到熟练拼读。 6.练习 le、ne、jue、que、xue 的四声。(指名读、开火车读、男女生竞赛【活 动三】拼读音节，认识生字 1.看插图，说说图上画的是什么？分别是什么样子的？ 2.拼拼读读图中(课件出示教材图片)的音节，你能用这些词语各说一句话吗？ y s xu hu 夜 色 雪 花 3.卡片出示生字：雪。 这个生字你认识吗？你在哪里

11、见过？你是怎样把记住它的？（雨点落到倒山上） 4.扩词练习，给这个生字找找朋友。 【活动四】拼读儿歌，认识生字 1.出示儿歌月儿弯弯 。 2.认读儿歌，请学生独立进行拼读。 3.指名读红色的音节。(范读、指名读、开火车读、齐读) 4.你会拼读哪些音节？做拼读小老师。 课件出示儿歌： 5.在老师的指导下学生试读儿歌。(提醒学生注意： “儿”在本课读轻声。) 6.出示生字：儿。 你是怎么记住这个字的？你还在哪里见过这个字？ 7.有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？ 8.自由读儿歌，比一比谁读得最流利。 【活动五】仿写音节，总结激励 1.按照教材出示的“xi、zu、y

12、”进行仿写，并尝试说一句话。 2.今天我们与韵母 ie、e、er 和整体认读音节 ye、yue 交上了好朋友。同学们拼 读得真不错，书写得也很认真，也用自己总结的方法进行了记忆，希望大家在以 后的学习中继续开动小脑筋！ 板书板书 设计设计 ie e er ye yue 雪 儿 练习练习 与与 作业作业 课内课内 练习练习 1.比一比，读一读。 ieei eier iuui iee 2.朗读ie e er小儿歌。 ie e er 一片绿叶 ie ie ie， 一轮弯月e e e， 一对耳朵 er er er。 ie e er，我会读，ie e er，我会写， 学习拼音我最棒。 3.完成课堂作业本

13、。 课外课外 积累积累 14.句子训练。 _弯弯。 _弯弯。 河水弯弯_。 小路弯弯_。 _弯弯_。 读儿歌 月儿弯弯弯上天，牛角弯弯弯两边。 镰刀弯弯好割草，犁头弯弯好耕田。 教学教学 反思反思 ie e er教学参考 教材解析 本课有 5 部分内容。 第一部分是 3 个复韵母和两个整体认读音节，配有一幅海岛月夜的情境图。 圆圆的月儿爬了上来，两位海岛姑娘在椰树下休息，其中坐着的姑娘戴着耳机在 听音乐，站着的姑娘戴着耳环，正在歌唱。图中的椰提示 ie 和 ye 的音，月 提示 e 和 yue 的音，耳提示特殊韵母 er 的音。 第二部分是声母与 ie、e 的拼读。第三部分是词语，配有一幅雪夜

14、情境图。 两个词语夜色、雪花中，都包含着本课新学的音节，其中雪是本课要认的生 字。 第四部分是儿歌月儿弯弯 ，其中 yu、r 是本课新学的音节，儿是本 课要认的生字。 第五部分是本课要求会认的生字雪、 儿以及要求书写的音节词xizuy。 教学目标 1.正确认读复韵母 ie、e、er 和整体认读音节 ye、yue，读准音，认清形。 2.正确拼读声母和 ie、e 组成的音节，知道 j、q、x 和 e 相拼 上两点要 省略的拼写规则。能在四线格中正确书写音节词xizuy。 3.借助拼音，正确认读夜色、雪花2 个词语；正确朗读儿歌月儿弯弯 。 4.认识雪、儿2 个生字。 教学重点：复韵母 ie、e、e

15、r 和整体认读音节 ye、yue 的正确认读；声母 和 ie、e 组成音节的正确拼读。 教学难点：er 的正确发音；知道 j、q、x 和 e 相拼 上两点要省略的拼写 规则。 教学建议 一、韵母及整体认读音节的教学 1.读准音。 复韵母 ie、e、er 和整体认读音节的发音要充分利用情境图。引导学生观 察情境图，让学生在观察后按照一定的顺序介绍图画中的内容。结合看图说话， 让学生发现椰、月、耳的读音，相机出示 ie、e、er3 个韵母以及整体认读音 节 ye、yue。 复韵母 ie、e、er 的发音是本课教学的难点，除了借助情境图学习发音， 还可以借助学生平时熟悉的事物，帮助学生掌握 3 个复

16、韵母的发音，如爷爷、 音乐、儿子。 ie 和 e 在发音时，i 和 的音较短，e 响亮而长。教师要反复示范，让学生 整体模仿跟读，反复练习发音。巩固练习时，教师可以借助手势帮助学生掌握要 领。 卷舌音 er 的发音，可以借用熟字耳引入，借助手伸平，四指上翘，表示 卷舌的手势帮助学生正确发音。在练习时，引导学生通过观察老师的口形发现： 要卷起舌头，两个音一起发出来。还可以借助 er 的有关词语，如 r（儿童） 、r （耳朵） 、r（一二一） ，来帮助把音发准。er 是一个特殊韵母，教学可以通过创 编童话故事，让学生明白 er 这个韵母的特殊性。 2.识记形。 重点区分 ie 和 ei 的字形，教

17、学时可以借助 i 和 e 两个单韵母的卡片，不断 轮换位置让学生认读， 区分两个复韵母的字形。 提醒学生注意借助读音分辨字形， 只要把复韵母中第一个字母的音读准， 就可以很容易地把这两个形近复韵母区分 开来。 3.整体认读音节 ye 和 yue 的教学。 先对比复习单韵母和整体认读音节 iyi、yu，提示学生 i、 不能自成音节， 需要 y 来帮忙，然后借助熟字月、乐和韵母 ie、e 引出整体认读音节。 整体认读音节 ye、yue 的教学可以与复韵母 ie、e 的教学结合进行，区别 比较。ie 和 ye 读音相同，ie 是韵母，e 前是小 i，需要与声母相拼才能组成音节； ye 是整体认读音节

18、，e 前是大 y。e 与 yue 读音相同，e 是韵母，需要与声母 相拼才能组成音节；yue 是整体认读音节，由 y 和 e 组成，二者组成音节时， 上两点省写。可借助字形变换歌引导学生体会复韵母和整体认读音节的不同。 二、拼读教学 教学声母和韵母 ie、e 组成的音节时，可以先复习拼读方法。ie 的拼读比 较容易，可以放手让学生自主拼读。j、q、x 和 e 相拼 上两点省略是难点， 学生拼读之前，可以先对比出示两组音节，复习 n、l 以及 j、q、x 和 相拼的 时候有什么不同。 nnj-ju llqquxxu 教师引导学生观察，让学生自主发现：j、q、x 和 e 相拼时， 也要去掉两 点。

19、可以采用同桌互读、指名读、开火车读等形式反复拼读，也可以安排小组合 作，让学生在游戏中练习拼读，直到学生能熟练拼读为止。拼读的过程是再次复 习声母的好时机，特别是形近声母和音近声母，要指导学生认清、读准。还要引 导学生将拼读出来的音节与自己的生活联系起来， 用这些音节说说生活中熟知的 事物。 三、词语和儿歌教学 1.词语。夜色、雪花这两个词语中都包含着本课新学的音节，要引导学生 一边拼读，一边观察图画，借助图画理解词语，运用词语描绘图画。学生读词语 的时候，要提醒学生特别注意整体认读音节 ye 的读法。 2.儿歌。儿歌排比式的语句读来朗朗上口，教师可借助简笔画或图片，让学 生直观感受儿歌描写的

20、景象，感受儿歌的妙趣。月、天、小、山、大等是熟字， 可让学生自主圈画进行复习。yur 是本课新学的音节，在儿歌中不是儿化的读 法，而应该是 yu 和 r 一字一顿地分开读。可以采用师生接读、男女接读等形 式开展朗读教学。对学习能力较强的学生，还可以用什么弯弯去哪里什么弯 弯在干什么等句式说话，鼓励学生创编儿歌。 四、识字教学 雪除了观察课文插图，还可以引导学生结合生活实际，谈谈下雪的情景。不 易见到雪的地区可以给学生出示相关的图片或视频资料。通过读词语加深记忆， 在不同的词语中复现生字，如下雪、雪花、雪人、雪白。 儿结合儿童、儿子、女儿、儿孙等词语，引导学生读准字音，识记字形。 五、书写教学 音节词的书写，仍要提醒学生注意：音节中字母与字母的间隔要紧凑。整体 认读音节 y 中的大 y，要注意在四线格中的位置。