部编版一年级上册语文拼音aieiui教学设计及教学参考2.doc

1、9、ai ei ui 教学设计教学设计 课题 9、ai ei ui 课型 新授课 具体内容 认读复韵母及书写 第几课时 第一课时 教学目标 1、正确认读复韵母 ai ei ui 及其四声，读准音，记清形，正确书写。 2、正确拼读声母与 ai ei ui 组成的音节，了解复韵母的标调规则，能在四线格里书写 音节次“pi du” 教学重点 复韵母ai ei ui的认读及正确书写，ai ei ui 与声母组成音节的拼读。 教学难点 了解复韵母的标调规则 教学方法 小组合作、讨论法、朗读法。 教具准备 媒体资源（动画、） 。 教学过程 环节 教师活动 学生活动 一、自主质疑 1、复习单韵母 a o e

2、 i u 的读音； 2、 请问同学们： 他们还能相互组成其他 韵母吗？（能） 1、齐读单韵母； 2、边看边思考。 二、合作探究 1、请同桌用 a e u i 互相组一组 2、全班汇报交流。 1、小小组合作组一组； 2、小组代表发言。 三、点拨精讲 1、指导认读认读复韵母 ai ei ui 及其 四声和与声母组成的音节。 2、讲解复韵母的标调规则 1、边看边听便跟读。 2、掌握标调规则。 四、练习评改 1、进行标调练习；师生评议修改。 2、 在课本上书写练习。 （教师当堂批改） 1、指名学生上黑板标声调； 2、书写音节“pi du” 五、当堂小结 本节课同学们认读复韵母 ai ei ui 及其

3、四声的读写。 学生自述本节课所获。 板书 设计 9 9、 ai ei uiai ei ui i i i i i i i i i i i i i i i ui u u u u u u u 教学 随笔 课时教学设计课时教学设计 课题 9、ai ei ui 课型 新授课 具体内容 拼读音节、识字、读儿歌 第几课时 第二课时 教学目标 1、正确拼读声母与 ai ei ui 组成的音节，借助拼音正确认读“妹妹 奶奶”两个词语。 正确朗读儿歌小白兔 。 2、认识“妹、奶、白、皮”4 个生字 教学重点 复正确拼读声母与 ai ei ui 组成的音节。 教学难点 认识“妹、奶、白、皮”4 个生字，正确朗读儿歌

4、小白兔 。 教学方法 小组合作、讨论法、朗读法。 教具准备 媒体资源（动画、） 。 教学过程 环节 教师活动 学生活动 一、自主质疑 1、复习韵母 ai ei ui 的读音及四声； 2、 请问同学们： 你们想认识复韵母与声 母相拼碰出哪些读音吗？ 1、开火车认读； 二、合作探究 1、请同桌互相拼一拼、读一读。 2、全班汇报交流。 1、小小组合作拼一拼、读一读； 2、小组代表试读。 三、点拨精讲 1、指导认读认读复韵母 ai ei ui 与声 母组成的音节。 2、指导认读“妹妹、奶奶”及儿歌。 1、边看边听边跟读； 2、识记汉子； 3、朗读儿歌。 四、练习评改 1、齐读文本中的音节、词语、儿歌。

5、 2、开火车“摘苹果” 1、齐读书上的音节、认识汉字、朗读儿歌； 2、开火车识字。 五、当堂小结 本节课同学们认读复韵母 ai ei ui 与声 母组成的音节，认识了四个汉字，会读 儿歌。 学生自述本节课所获。 板书 设计 教学 随笔 ai ei ui教学参考教学参考 教材解析教材解析 本课有 6 部分内容。 第一部分是 3 个复韵母，配有一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图。放学了， 孩子们一个挨着一个， 围坐在一位白头发、 戴眼镜的老奶奶身边， 听奶奶讲故事。 小圆桌上放着一杯水。其中挨、奶、白、戴提示 i 的音，杯、围提示 ei 的 音，水提示 ui 的音。 第二部分是复韵母 i、ei、ui

6、的四声。 第三部分是声母与 i、ei、ui 的拼读，包括两拼音节和三拼音节。第四部分 是词语， 配有一幅情境图。 奶奶带着小孙女愉快地玩耍， 小女孩正快步奔向奶奶。 图的右边是两个带拼音的词语妹妹、奶奶，提示了图中的人物关系，其中妹、 奶是本课要认的生字。 第五部分是儿歌小白兔。其中 bi、wi、zu、zi 是本课新学的音节， 白、皮是本课要认的生字。 第六部分是本课要求会认的生字妹、奶、白、皮以及要求书写的音节词 pidu 。 教学目标教学目标 1.正确认读复韵母 i、ei、ui 和它们的四声，读准音，认清形。 2.正确拼读声母和 i、ei、ui 组成的音节。了解复韵母的标调规则。能在 四线

7、格中正确书写音节词pidu 。 3.借助拼音，正确认读妹妹、奶奶2 个词语；正确朗读儿歌小白兔。 4.认识妹、奶、白、皮4 个生字。 教学重点：教学重点：复韵母 i、ei、ui 的正确认读；声母和 i、ei、ui 组成音节的正 确拼读。 教学难点：教学难点：了解复韵母的标调规则。 教学建议教学建议 一、复韵母教学 1.读准音。 情境图中隐含着复韵母的读音，复韵母读音的教学要充分利用情境图。要引 导学生仔细观察情境图，让学生用完整的句子说说图中有什么。在学生说到挨、 奶、白、戴、杯、水、围等读音的时候，相机出示 i、ei、ui。图中还有很多细 节可以提示本课复韵母的读音，如，图中有 3 个女孩、

8、3 个男孩，他们都是 黑色的头发，有的背着书包，有的穿着灰色的衣服，图中小男孩的腿伸得 直直的。在教学的时候，也可以用提问的方式引导学生更细致地观察画面，说出 更多与本课复韵母相关的音节。 复韵母的发音是本课教学的难点。除了利用情境图学习发音，还可以引导学 生联系生活发好这些音。如，借助语气词唉发 i 的音，模仿和别人打招呼发出 的欸音练习 ei 的发音，借助挥手的挥的发音练习ui的音。教师要尽可能 地创设情境，在不同的情境中示范发音，让学生模仿跟读、反复练习，直至能读 准这几个复韵母。 巩固练习时，教师可以出示 i、eei、uui3 组字母，让学生对比着读，在比 较中读准韵母，体会复韵母和单

9、韵母发音方法的不同：复韵母的发音是从前一个 字母快速地滑向后一个字母，口形是变化的，而单韵母在发音时口形保持不变。 2.识记形。 本课是学生第一次接触复韵母。教学前可以先复习 6 个打乱顺序的单韵母， 提示学生有的单韵母在一起做朋友，形成了复韵母。 可以通过比较 i、eei、uui 这 3 组韵母来进行复韵母的字形教学，帮助学 生记住复韵母。 3.四声练习。 i、ei、ui 四声的教学要尽可能联系学生平时熟悉的事物，编一些儿歌或朗 朗上口的顺口溜，帮助学生掌握韵母的发音。 教学时可以出示带调的复韵母卡片，同时辅助一些表示唉、挨、矮、爱等 意思的情境图，先让学生自己试着读复韵母的四声，然后采用开

10、小火车读、小老 师带读、男女生赛读等多种形式来巩固带调复韵母的读音。引导学生边做动作边 读，鼓励学生自编顺口溜反复练习。 教学时还要引导学生观察复韵母的调号位置，了解标调规则。可以出示带有 声调的复韵母卡片，让学生自己发现标调的规律，然后利用故事引出标调规则： i 的声调标在 上，ei 的声调标在 e 上，ui 的声调标在 i 上，i 上的点去掉。为 了便于学生记住规则，通过朗读复韵母标调儿歌进行巩固。需要注意的是，标调 方法不要求学生掌握，只需要了解，以帮助正确抄写音节。 二、拼读教学 拼读声母和复韵母组成的音节， 可以鼓励学生运用已经掌握的声母与单韵母 的拼读方法大胆尝试。为了避免拼读不到

11、位，可以让学生圈出带调的复韵母，先 把复韵母读准，然后再把声母和复韵母放在一起拼读。提醒学生不能把复韵母拆 开拼读。 在拼读音节时，要联系学生的口语经验，调动学生的生活积累，把音节和学 生熟悉的事物对应起来。如，拼读 ti、ki、pi、fi、gi、wi、chu 等音节， 可以结合相应的动作展开教学，拼读 li、hi、tu、du、zu 等音节，可以借助 实物或图片展开教学。有的音节可以直接在上面的情境图中找到相应的事物，如 bi、shu，教学时可以充分利用这些已有的资源。此外，学生每拼出一个音节， 都可以让他们说一说、用一用，如，学生拼出 gigi，教师可以追问：这是什么 gi？学生回答：该睡觉

12、的gi，不应该打人的gi。 三、词语和儿歌教学 1.词语。 妹妹、奶奶两个词语中都包含本课新学的音节。教师要引导学生进行自主 拼读，可以先看图再借助拼音读词语，也可以先拼读音节再看图印证，借助图了 解人物关系。引导学生借助学过的爸爸、妈妈等词语，读好妹妹、奶奶两个 词语中的轻声。 2.儿歌。 儿歌描摹了一只外形可爱的小白兔。教师要充分发挥学生的自主性，除了拼 读标红的、本课新学的音节，还可以让学生自行圈画，发现隐藏在儿歌中的已经 学过的音节。引导学生自圈自读、比赛读、表演读，巩固拼读音节的方法。 这首儿歌的节奏感很强，前三行都是三字一停顿，最后一行一动一动总在 笑则是前四后三的节奏，朗读指导时

13、教师要充分发挥范读的作用。 四、识字教学 妹 教学时除了利用课文插图，还可以结合学生的家庭生活练习说话，如 我的妹妹邻居家的小妹妹姨妈家的小表妹。 奶 结合家庭生活，引导学生简单说说自己的奶奶是谁。还可以在不同的词 语中体会奶的用法，如牛奶、酸奶、喝奶、奶油。 白 教学时除了利用课文插图中的小白兔，还可结合学生的生活经验，让学 生说说生活中有哪些白色的事物。 皮 可以让学生摸摸自己身上的皮肤，并引导学生拓展和皮有关的词语， 如皮衣、皮鞋、皮带、皮球、树皮。 五、书写指导 本课是初次要求学生在四线格中写音节词，教学中，教师要做好示范，提醒 学生：这些复韵母是由两个单韵母组成的，两个字母在书写的时候要靠近一些， 写得尽量紧凑、匀称，形成一个整体。还要提醒学生：书写的时候，要按顺序在 四线格中写完所有的字母后再标声调；不要看一个字母写一个字母，而是看一个 音节写一个音节，要养成书写的好习惯。