广东省深圳市2021年高考备考复习手册-语文学科.docx

1、 目 录 前言.1 一、经验分享 . 2 有关语文2020 年高考语文 140 分得主的经验分享 （深圳市平冈中学 孙旸）.3 素养加规范：高考成功的不二法门 （深圳市龙岗区教师发展中心 张怡春）.7 却顾所来径，苍苍横翠微2020 年高考语文备考的几件事 （深圳市第二高级中学 周迎） . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2、. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 二、模块策略 2020 年高考古诗鉴赏试题分析及 2021 年备考策略 （深圳第二外国语学校 章琳）.17 把高考备考做到极致深圳市 2020 年空中课堂网课“过眼录” （佛山第四中学 吴元军）.25 读题如读文，遵路识斯真谈谈对材料作文题的“阅读理解” （深圳市教育科学研究院 葛福安）. 32 三、策略总论 以“素养为核心”2021 年高考语文复习备考策略 （深圳市教育科学研究院 葛福安）.

3、44 四、附：2020 届全国卷新高考卷对照表 . 59 - 1 - 前 言 在疫情背景下，2020 年深圳市高中语文的备考可谓是在诸多不易中取得了不 易的成绩，这一届高三师生，面对疫情，在起居家学习的特别时期，不言辛苦， 大胆 创新，在网课的内容、形式和实效上，书写了深圳语文人的教育姿态；对于高考延 期，深圳语文人能从学科备考的规划、学生的心理抚慰、特殊时期特别的备考方式 等等方面，从学生出发，以人为本，为高三学子的语文高考殚精竭虑 在这些需要 每日每时细细渡过的时光里，深圳高三语文人用自己敬业奉献、勇于担当、科学备考、 学科素养等精神和品质，为特殊时期的深圳教育书写出自己精彩的一笔。 20

4、21 年的高考备考，也自然会面临着变动不居的考情。2021 年的高考语文， 在新课改的背景下，在新高考的未知情况下，在新课标的实施前提下，如何认真研究 新地高中教育新政策，研究高中语文教学，最大实效地做好备考工作，践行语文学科 的立德树人的核心要求，深圳语文人会将每年高考备考的精神、经验、创意传承下去， 并不断提升备考水平。每年高三，每所学校，每位老师，在这份责任与压力面前，不 言懈怠，积极有为，拓展自己，提升学生，注重效率，注重成效，最终学生以满意的 成绩回馈老师的辛劳，助力他们实现更高学业理想，也为各自学校高考获胜、深圳 高考全胜贡献语文学科特有的力量。 同样地，我们组织一批有心于此的年青

5、语文老师，从各个角度，从备考策略的 多个方面为深圳高三语文方阵提供了经验的总结、思考的成果、可行的案例、一年 备考的总结与思考在这种思路下，形成了这样一个文本。 这里，有 2020 年高考语文 140 分得主的孙旸同学的学习总结以及孙旸同学 的语文老师张怡春老师的经验分享，有龙岗区高中语文教研员曹清富老师的热情推 荐；有深圳市第二高级中学语文科组周迎老师对 2020 年高考语文备考的回顾与总 结；有深圳市第二外国语学校的章琳老师关于高考语文的难点内容古代诗歌阅 读的提升策略的总结。 2021 年，虽然在高考语文的全国卷、新高考卷的多卷别选择中，我们会有 一定的选择困难，但是，对于高考语文，我们

6、认定在新课标、新高考、新教材以 及中国高考评价体系（说明）的视野里去进行，我们的高考语文就会有不俗 的战果。 - 2 - 一、经验分享 按语 曹清富（深圳市龙岗区高中语文教研员） 平冈中学孙旸同学今年高考考了 140 分，是广东省第三名。她高一高二在龙 城高中就读，高三转到了平冈中学。她考高分，与她的父母的教育有关。她的爸爸 妈妈都是老师，她爸爸是平冈中学的数学老师，他们都非常重视孙旸的语文学习， 从小引导她读了比较多的文学名著，记下很多的古诗词。因此，孙旸的语文功底 比较厚实。她高二在区创意写作比赛中获得了一等奖。 孙旸成绩的取得，陪伴她一路走来的语文老师，居功至巨，感谢她的任课老 师们！

7、祝贺孙旸！ 祝贺孙旸的任课老师！ 下面是我邀请孙旸同学写的有关语文学习的文章，大家参考一下。 还有我邀请孙旸高三时的语文老师张怡春（他五月底调任我区初中语文教研 员，由刘慧慧老师接手）撰写的经验文章，大家也参考一下。 感谢孙旸！ 感谢张特！ - 3 - “优生说优生说” 有关语文 （2020 年高考语文 140 分得主的经验分享） 高考成绩出来那一天，我是结结实实吃惊了一把。 考语文的时候确实自我感觉挺好，但怎么也没想到冲上了 140，这个分数有 一定的运气成分；然而回想从小学一年级起对语文的热爱，又好像在情理之中。 因为我从不仅仅将她当做一个没有温度的科目看待：于我而言，语文更是阅读完于我而

8、言，语文更是阅读完每每 本书的余味，是迷茫失意时来进行自我修复的医药箱。本书的余味，是迷茫失意时来进行自我修复的医药箱。在语文学习上，我并非专家， 于此一些小的心得体会在这里分享给大家，希望能够在大家的学习和生活上有所帮 助。 （葛评：高分如同状元，虽说有偶然因素，但是，有温度的持久的语文之爱， 让 高分或者单科状元成为必然。此乃语文学习之本，之大道。） 首先，为什么要学习语文，以及语文学习的乐趣在哪里？首先，为什么要学习语文，以及语文学习的乐趣在哪里？ （葛评：首先讲（葛评：首先讲“为什么要学语文为什么要学语文”，这是根本认识；接着讲，这是根本认识；接着讲“乐趣乐趣”， 此中有足乐者，而且足

9、以向外人道，孙旸同学可谓有心者和有德者。此中有足乐者，而且足以向外人道，孙旸同学可谓有心者和有德者。） 我这里所说的语文，不仅仅是考试时的语文科目，更是一种欣赏与理解的能 力。 我看过一些新闻报道，说现在的年轻人正在失去阅读长段文字的能力，阅读 理解的 提取整理信息能力大幅下降。因为我也是从高一走过来的学生，所以我深 知这种情况 是真实存在并每况愈下的。平时我喜欢课外阅读，也会向身边的同学 推荐书目，得到的 回答却常常是“太长了，看不进去”，“太枯燥了，没意思” 之类的回答。学语文的乐 趣何在？学语文最大的乐趣就是收获与自己独处的能力， 学会沉下心来，走书中人的 一生，借他人之眼看窗外风光之千

10、娇百媚。培养语感， 修炼气质，沉淀自我，开阔眼界 -这些都是阅读潜移默化的影响；你以为过眼 - 4 - 云烟的，实则与你形影不离。 （葛评：看似回答了“乐趣”的问题，其实也回答了“为什么”的问题。“收获 独处的能力、“沉下心来”“形影不离”，是为语文学习之根本。） 那么，很多同学就会说：我从小语文就差，刷题也没有用，成绩起伏很大，那么，很多同学就会说：我从小语文就差，刷题也没有用，成绩起伏很大， 怎怎 么办？么办？ （葛评：孙旸同学直指（葛评：孙旸同学直指“刷题刷题”的现实，看他如何回答。的现实，看他如何回答。） 对于高一高二的同学，我建议大家不要拘于分数。阶段性测试的分数的意义 仅限于查漏补

11、缺，没有必要让一组数字左右你的心情，语文学习要从日常开始积累。 高中学业繁重，没有太多时间阅读课外书，所以我建议大家先从课内必背开所以我建议大家先从课内必背开始，始， 熟背文言文实词虚词与古诗文，做到一词多义，熟词生义都完全掌握，这熟背文言文实词虚词与古诗文，做到一词多义，熟词生义都完全掌握，这些是些是 基本功。基本功。其次，多看一些报纸（可以有目的性的挑著名评论员的内容来看）， 提 升自己答题时的格局立意。 至于高三基础差的同学，则没有时间再厚积薄发。那么，如何在短时间内至于高三基础差的同学，则没有时间再厚积薄发。那么，如何在短时间内 较快提分？较快提分？ 实用类文本阅读方面，由于文本较长，

12、建议大家在做题时将文段划线断句， 分层次理解，找出各文段中心意，而后整合信息。实用类文本阅读，请高三同学好 好研读老师发的教辅资料，把题目类型、常见错误内化为思维习惯，铭记于心， 脚踏实脚踏实 地紧跟老师的步伐。地紧跟老师的步伐。 文学类文本阅读方面，主要分为小说和散文两大类。小说是近年来的重点， 下面为大家介绍一下小说的答题技巧。小说，以主人翁之间的戏剧化冲突为线索展 开故事情节，冲突最强烈的部分我们称之为整本书的高潮，所以，小说的主要任务 就是塑造人物形象，围绕各色人物将一个故事交代清楚。 摸清楚小说的地基，我们接下来要从故事中的各种细节找出作者的暗示和感作者的暗示和感 情偏向。情偏向。

13、创作者无非分为两种类型，我称其为“上帝”与“母亲”。“上帝型上帝型”作者作者 有鲜明的特点，全知全能地叙述视角与较少的真情流露。有鲜明的特点，全知全能地叙述视角与较少的真情流露。此类作者像局外人，所 以对主角和读者的情感感受也更为冷漠，他们将矛盾代入得更为尖锐，以期达到更 好的艺术效果。遇到此类小说比较棘手，就如遇到此类小说比较棘手，就如 20202020 年全国一卷海明威的小说年全国一卷海明威的小说 - 5 - 节选，我当时在考场上看到占据全文二分之一的雪景描写的时候脑子里也是一节选，我当时在考场上看到占据全文二分之一的雪景描写的时候脑子里也是一 片空白（大家可以去查查高考真题感受一下片空白

14、（大家可以去查查高考真题感受一下）。然而，我仍然强迫自己冷静下然而，我仍然强迫自己冷静下 来，因为我相信高考不会无的放矢，不会考一个完全没有学过的内容：来，因为我相信高考不会无的放矢，不会考一个完全没有学过的内容：在考场 上，你要相信，所有的陌生人都是戴着面具的老朋友。于是我逐字逐句分析景色描 写，反复咀嚼那两段少得可怜的对话，最终答出了题目。所以，成功是在枯燥的反 复中开出甜美的花的。 （葛评：像海明威小说这类给考生葛评：像海明威小说这类给考生“意外意外”的入选高考语文题又有的入选高考语文题又有“意中意中” ” 的理由，其的理由，其“意外意外”，是让备考提升能力和素养（包括应试应急反应心理）

15、，是让备考提升能力和素养（包括应试应急反应心理）， 而不是准备现成题目，但是，语文能力高、心理因素强大的人，自然会从这种而不是准备现成题目，但是，语文能力高、心理因素强大的人，自然会从这种 “意外意外”的题目中获益，在众人中突显。这种面对考试中陌生文本、陌生题目的题目中获益，在众人中突显。这种面对考试中陌生文本、陌生题目 的自我应变能力，是阅读中非常重要的阅读素养，就是我在后面的的自我应变能力，是阅读中非常重要的阅读素养，就是我在后面的“策略策略”里里 谈到的这三点：谈到的这三点：阅读认知监控，阅读认知监控，准确、灵活地调动阅读策略与技能，准确、灵活地调动阅读策略与技能，成成 为积极主动的阅读

16、者。它们背后就是阅读素养，这了这样的素养，什么复杂的为积极主动的阅读者。它们背后就是阅读素养，这了这样的素养，什么复杂的 陌生的阅读环境，都不会成为阅读者的阅读障碍。我们老师更要思考这样一个陌生的阅读环境，都不会成为阅读者的阅读障碍。我们老师更要思考这样一个 问题：这样的问题：这样的“阅读认知监控阅读认知监控”如何在备考中落实于实际的教学中呢？）如何在备考中落实于实际的教学中呢？） 遇到“母亲”类作者的文章：大多以第一，二人称叙事，能引起读者强烈情感 共鸣的作者的小说，考生们也不可以掉以轻心。举一个例子，高三的一次语文模拟 考，小说题目我们班全军覆没我当然也没有幸免。原因无他，那个小说的人物

17、形象是反面人物，而我们班同学太过于信心满满，觉得大型考试只会考红色人物等 正面人物形象，故而被惯性思维带偏，忽视掉了文章中的细节暗示，直接答题。所 以，具体问题具体分析也是制胜的法宝。 （葛评：具体问题具体分析，问题都将不成问题。“具体地学习”“具体地分 析”“具体地答题”“具体地写作”） 最后浅谈作文。 作文从来不是我的短板，因为我真心热爱它。 （葛评：这份自信，不是因（葛评：这份自信，不是因“命中命中”而来的而来的“侥幸侥幸”，也不是考场评卷得，也不是考场评卷得 来的来的“庆幸庆幸”，而是因为，而是因为“热爱热爱”而研究、提高、内化为能力的而研究、提高、内化为能力的“确幸确幸”。） 在高一

18、高二的时候，有许多有趣有深度的作文我都会主动去写，因为我很喜 - 6 - 欢将自己的感受用白纸黑字记录下来的愉悦。到了高三，作文训练就开始偏向模 式化：起承转合，破立结合等等，以及作文题目和素材的大同性，都有一段时间让 一度热爱写作的我感到疲乏厌倦，直到我的老师一语点醒我：作文考的是你分作文考的是你分析问题析问题 解决问题的能力，解决问题的能力，而不是用诗意和优美词句，华丽辞藻去征服老师的审美。于是我于是我 开始放弃自己的散文优势，去训练更为谨慎严密的逻辑头脑开始放弃自己的散文优势，去训练更为谨慎严密的逻辑头脑，这也为我赢得了 之后的成功。 作文主要分为两个板块：审题，答题。作文主要分为两个板

19、块：审题，答题。 （葛评：对高考作文的理解，可谓通俗地看到了本质：作文就是审题和葛评：对高考作文的理解，可谓通俗地看到了本质：作文就是审题和“答答 题题”虽然此虽然此“答题答题”与彼与彼“答题答题”有一定的不同，但有一定的不同，但“有问有问”“”“有答有答”， 逻辑自洽！）逻辑自洽！） 审题，要求一字一句地看题目，不可走马观花。弄清楚出题人的意图，知道 他想让你解决，回答什么问题。答题，将题目分解开，分为基础分和高分。答题，将题目分解开，分为基础分和高分。基础 分 是 45 分，这个分你只要抓住题目的问题回答，字迹工整且符合核心价值观基本 上就可以拿到。 那么高分如何拿？ 想法不要标新立异；答

20、题层次可以从青年人 社会 国家这个大概模型来答； 切忌长篇大论，一定要分好段落，将全文保证在 7-9 段之间为最佳；字迹要工整 清晰，能者可以力求美观。 （葛评：对于高分作文的认知，这是很重要的一个方面；但更重要的是，葛评：对于高分作文的认知，这是很重要的一个方面；但更重要的是， 能把这种认知在自己的考场作文里充分体现，这恐怕也需要有心、用心和贴心。能把这种认知在自己的考场作文里充分体现，这恐怕也需要有心、用心和贴心。） 每一份成绩的背后，除开自己的努力，都有一双双有力臂膀的支持。我很幸 运，遇到的语文老师都真心热爱语文，并且把教语文作为一种乐趣，常年耳濡目染 之下，我对语文更添几分亲切。感谢

21、我的父母，支持我的阅读爱好并且认识到它的 可贵，使我在爱好语文，爱好文学这条路上得以慢慢摸索。 同学们，桃李无言，下自成蹊。三年前，我的长辈将这句话送给我，它支撑着 我在数不尽的漫漫长夜中保持初心，负隅前行；今天，我将这句话转赠你们。相信 在别人看不见的地方，你们也终将种出自己的埃诺拉希望之花。 - 7 - “名师说名师说” 素养加规范：高考成功的不二法门 2020 年高考成绩揭晓，我任教的平冈中学 2017 级 2 班孙旸同学凭 140 分取 得了深圳市高考语文第一名、广东省高考语文第三名的佳绩。这个成绩的取得， 既有 偶然因素，也有必然成分。 从 2019年 8 月初到 2020年 5 月

22、 25 日，我教孙旸几近一个学年。在我看来， 孙旸能取得如此好的成绩，既与区高中语文教研员曹清富老师长期倡导的广泛阅读、 注重素养、自由表达分不开，也与孙旸本人的刻苦努力以及家长的重视、前后教过 她的老师的关心有关，当然也有我的一份功劳。在高三这近一年的时间里， 我对她准 确号脉，不断鼓励，中肯建议，适时点拨，严格要求，因势利导，精心加工，再加上 师生关系融洽，因而效果确实不错，最后实现了飞跃，为平冈也为龙岗争了光。 1.1.曹清富老师的教学主张曹清富老师的教学主张 曹清富老师历来大力倡导广泛阅读、自由写作，尤其力主在高一、高二阶段， 教 师应扎实、高效地引导学生整本阅读史记及其它古今中外名著

23、，开阔眼界， 提升语 文素养，反对只让学生死刷题、不读书的做法，鼓励学生自由写作，尽情表达。曹老 师的教学主张深得语文教学的精髓，是从根上解决语文教育教学问题， 牵住了语文教 学的牛鼻子，功莫大焉。龙岗区历年高考语文成绩的取得，是与曹老师的努力分不开 的。而从微观上、从具体技术层面来讲，曹老师也很有几把刷子，多有创意，多有绝 招，别的不说，光一个微型小说结尾猜读，就在全国颇有影响，为多位语文教育界 名家肯定并热情推介。 2.2.为什么是孙旸为什么是孙旸 聪敏。孙旸是一个十分聪敏的孩子，什么东西，一点就破，心有灵犀，智商 情商都高，借用俗话来说，她生来就是一块读书的料。 爱读书。纸质的、电子的，

24、古代的、现代的，中国的、外国的，经典的、通俗 的，等等，什么都读，有做读书笔记的习惯，阅读量较大，知识储备较丰厚， - 8 - 一句话，语文素养较高。 表达能力不错，又有较强的表现欲。文思较为敏捷，有一定创意，不愿人云 亦云，想努力写出自己的东西来，很希望得到别人的肯定。作文能在课堂上宣读， 往 往脸上三天都阳光灿烂；不能在课堂上展示，则几天不跟老师搭话。 不读死书。犹如璞玉，自然不做作，读书完全出自爱好，活泼伶俐，有自己 的主见，不读死书，不会为难自己。 家长重视。她老爸孙光成老师是优秀的高中数学老师，教育教学经验丰富， 高度重视她的学习，及时干预，时刻与各科老师沟通，保证了她高三整整一个学

25、年 都能心无旁骛。 也因为碰上了我。我俩关系融洽，我说的话她句句听，批评、建议她都接受， 进 步就快；她的“冒犯”，我也能容忍，比如她开口闭口总喊我“春春”，没大没小 的，尽管我心里确实不太舒服，但总一笑了之。 3.3.我做了什么我做了什么 把脉。她一来，通过交谈、作文、作业、测试，我就发现了她的问题：素质不 错，规范不够。比如第一次作文训练，我借用北京卷的“我为新中国拍照”来检验 大家是否过了记叙文关。孙旸的作文，如果撇开题目的具体要求，光看内容和语言， 还是不错的，但一结合题目的具体要求，问题就出来了。也就是说，她是率性而作， 不太顾及或者根本就没去花时间看清楚写作要求，洋洋洒洒，写完就交

26、卷了。议论文 就更成问题了，搞不太清楚议论文与记叙文这两种文体的区别， 往往习惯性地用散文 笔调来写议论文，分析不足，议论不够，文体特征不突出。 建议。号准了脉，我及时找她交流。我对她说，就你这种高水平的学生来说， 真 的是细节决定成败。你写作能力很强，就记叙文来说，构思立意、选材表达等都还不 错，但就是审题不严，规范意识欠缺，在切合题意、满足题目要求上很有缺陷，也 就是说没有高考游戏规则意识，这是会扣很多分的，问题很严重，要改， 一点一点地 改，改彻底！还有，错别字太多，严重影响阅卷老师的情绪。冷僻字、难字、一时记不 起来的字，不会写怎么办？换成同义字！有时不会写的字还特别喜欢空格。千万别

27、空格！一空格，无异于明明白白地告诉阅卷老师，咯，这个字 - 9 - 我不会写！也总会让人觉得文脉被你这一空格给空断了，读起来很不爽！议论文很 成问题，分析不够，文体特征不突出！要多读范文，比如读读时评，多读多悟多练 多改。像你这种优秀学生，悟性这么好，只要坚持去读去悟去练，一定会写出漂亮 的议论文出来的。简答题也是这样，答题不规范，踩点意识不强，答不准答不全， 概括能力、语言表达能力有待提高。要知道，语文小题多，每个小题都给阅卷老师 留下扣分的机会，这里扣一点，那里扣一点，怎么能得高分？更为严重的是，不重视 选择题，一错错一半！要知道，得选择题者得语文！所以，一定要有规范意识，一定 要把语文学

28、精细，向细节、向规范、向选择题要分数！同时， 我也向她老爸建议，督 促孩子，让她学习更扎实一点，努力做精细，下力气改正漂浮的毛病，就一定能考一 个好学校！ 鼓励。我说你完全具备得高分的能力和基础，只要做精细了，遵守高考游戏 规则，高考完全可以得高分。广东省高考语文每年都有人得 140 分以上，你只要 注意了细节，不给或少给阅卷老师扣分的机会，得 140 分以上的人就是你！她总 是高兴地问：“可能吗？不是骗我的吧？”我说：“哪能骗你呢？2017 年高考， 我教的何奕琼，语文基础没有你好，都打了 128 分，龙岗区语文第二名，以总分 640 分被北大录取。你这样的基础，只要稍微注意一下，严格遵循高

29、考答题规范， 注重细节，注意选择题，肯定能考高分的，真的，说不定今年的 140 分就是你！” 严格规范，反复纠错。坏习惯的改掉跟好习惯的养成一样，都需要较长时间 的坚持。为了帮助她树立牢固的答题规范意识，我严格要求，绝不迁就。作文与 默写出现错别字，每个字自觉去抄一行！作文审题出现问题，自觉再审 10 道题！ 套卷测试，选择题错了 2 道以上，自觉以 10 倍的量去找来课外选择题作！也有 意识地利用她好表现、爱面子的特点，勤叫她上讲台把自己的简答题答案在黑板上写 出来，让大家评判，等等。一切从实际出发，这时矫枉确实需要过点正了， 不过点 正是难以矫过枉来的。 自主自觉。我始终认为教学就是教学生

30、学，老师越俎代庖不仅累，而且效果不 一定好。所以我一直坚持让学生自主学习，自觉学习，“自我革命”，老师只是及时 点拨而已。我只是跟孙旸强调学习的方法，答题的规范，至于具体落实， - 10 - 化为己有，那就是她自己的事了，我只负责督促、适时点拨而已。许多人不主张、也害 怕把答案发给学生，我不一样，从来都是练习和答案一齐发下去，让学生先逼着自己作 题，再认真查对答案，而我查作业则一般只查态度不查对错。当然， 作文除外，作文 我则批改得很认真，这又与一般人的做法不同。 强调复习要全面、认真，不得投机取巧。高考是严肃的事情，不能儿戏。我 历来主张高考复习要全面、认真，反对押题，反对投机取巧。课标、考

31、纲要熟悉， 应 能、应会、应考的知识点，都应复习到位，不留死角。我对孙旸说，高三高考复习 迎考与高一高二的学习还是有很大的不同，高一高二可以随性而为，高三不行，因为 要遵守高考游戏规则，也因为高考命题者着实水平高，稍不留意，就将败下阵来。 所以你要全面复习，严格要求，千万别抱侥幸心理。在高考迎考复习中投机取巧， 只会害死自己。所以，该记的要记准、记牢、能用，必要的练习绝对不能缺，高三 不作练习，不是傻就是懒，想要分数，只是白日梦而已。 - 11 - 却顾所来径，苍苍横翠微 2020 年高考语文备考的几件事 2020 年高考尘埃落定之时，回首走过的路，内心还算踏实。今年的高考复 习很刺激也很难忘

32、，在没有任何准备的情况下，当了两个多月的“网课主播”， 还经历了一个月的高考“加时赛”，个中况味，大概只有亲身体验过的人，才会懂 得。尽管所历艰辛，却也是不辞辛苦，在共享学生收到成绩时的喜悦时，也让人感 到欣慰。 高考其实就好比一次攀登，只是这一次，我们遇到了更多的困难。幸好，我 们全体高三老师一路勇敢，逢山开道，遇水搭桥。回忆过往，我所在的二高语文组 以及我个人，在整个高三备考中，一直扎实做着以下几件事。 一、没有考纲的时代，让我们精准导航，自建攻略一、没有考纲的时代，让我们精准导航，自建攻略 2020 年起，高考进入“无纲时代”。这逼迫我们认识到，在高考这场攀登 中，我们教师要有自己的北斗

33、七星。因此，2020 年高考备考，我们努力做的第 一件事情，就是自建准确导航，精准攻略。备课组一起精心研究普通高中语文课 程标准(2017 年版)中国高考评价体系（及说明），并认真分析高考真题、 高考试题评价报告，经过集体讨论，明确考查内容、吃透考点，从而把握高考的 “变”与“常”，试图摸索出命题趋向。 提早做好攻略，对于整个高三复习也是至关重要的。一方面，做好学情攻略， 因 为不同层次、不同水平的学生对于知识点掌握的程度不尽相同；另一方面，做好复 习线路规划，确保每一轮复习的目标清晰，方法明确。 按原计划，我们把复习分为三个阶段：1.热身（高二下学期末开始），通过 真题分类训练让学生熟悉近五

34、年的高考试题；2.一轮，重在整理夯实知识点；3. 二轮，重在规范答题技巧。热身过程和一轮复习旨在让学生熟知高考到底考什么的 问题，二轮复习重在解决高考中究竟该如何作答的问题。具体说来，真题分类训练 过程中通过横向与纵向比较，引导学生以量表方式感知并归纳整理考点；一轮复习 以知识点为主线，回扣课本，帮助学生建立语文基础知识框架；二轮复习 - 12 - 归类考点，明确重点、难点，在规范思维的基础上强化答题规范。 “新冠”这个不速之客打乱了复习计划，由于二轮复习基本是通过线上教学 完成的，加上高考延时一个月，我们临时增加了三轮复习。以强化训练的方式， 根据学生对知识点和答题技巧的掌握情况查缺补漏，并

35、有针对性地寻找解决办法。 二、在线上线下的二元时空里，唯“实”是图，行稳致远二、在线上线下的二元时空里，唯“实”是图，行稳致远 1.1.每一节（线上线下）课都需要高效落实每一节（线上线下）课都需要高效落实 对我们语文老师来说，罗列考点清单很容易，但是如何有效落实考点并保证 出成绩却是需要不断探索的难题。在这一届复习过程中，我反复提醒自己：第一， 注 意时间与方法成本；第二，借助“任务驱动”。 时间成本、方法成本本是经济学概念，但我们备考活动同样是追求效益的。 对于复习的时间安排，不仅要从总体上做好每个知识点的统筹规划并把控节奏， 还要根据实际的教学情况进行适时调整。例如，在一轮复习的文言文复习

36、中，我 明显有“拖不动”的感觉，因为涉及到的基础知识点琐碎且学生的掌握情况不一。针对 文言实词、虚词，挑重点和难点讲解并配套练习巩固；文言句式，课上讲解之后，再 根据练习反馈利用课外答疑时间集中掌握较差的学生补弱。 复习方法的实用性也会直接影响复习的效率。在教学中我们教师会总结出许 多方法，配套复习资料也会提供一些方法，但是这些方法的实际效果与学生的学情 有关。例如，在文言文断句中，我们常常讲解的方法是语法分析法、句式比较法， 但是学生不完全懂语法、不够熟悉句式，具体运用时还是束手无策。如果再花大力 气去完全讲通语法、句式，时间成本太高；如果不讲，这些方法学生无法消化。既 然语法分析讲不通，那

37、我就引导学生找动词、划名词来定句子，如此一来，方法的 讲解和运用成本降低了，可操作性增强了。 线上教学是我们这届高三复习很特别的地方，尽管是网上课堂，同样要注重 时间安排与方法选择。最初我们通过腾讯课堂授课，很快发现不便于和学生的互动， 后来发现腾讯会议更方便点学生回答问题。为了保证上课效果，我们坚持小班教学， 按正常进度稍微放慢复习速度，目的都是为了落实到位。 教学中的“任务驱动”不仅能明确教学目的，还有助于及时了解复习效果。 - 13 - 例如，早读课要有“任务”，内容方面明确规定，可以读课内文言文的注解、相关 知识点，可以读背诵篇目，可以读时评材料，可以读优秀作文。同时，不能漫无边 际、

38、过于随意，要给学生设定任务并检查。疫情期间线上教学的早读课是最难落实 的，我们备课组的老师各显神通，有的要求学生打开视频监督，有的老师进行个别 抽背、抽默，这些都是有效的落实办法。 2.2.每一次考试都需要用心总结每一次考试都需要用心总结“赢亏赢亏” 限时小测、套题训练、统一考试，这是高三备考中无法回避的话题，因为我们 可以利用分数来检测学生的学习和调整教师的教学。 我们平时的小测与套题练，尤其注重精选材料，既要考虑复习知识点，又要兼 顾高考的考查能力点。例如，每次套题训练的小说题，我们不仅关注文本材料本身， 更重要的是会特别注意主观题的多维考察角度，力求去套数化，引导学生从根本上 思考和解决

39、眼前的问题。另外，对学生的考试题，我们教师事先预做， 及时归纳练 习中考点，也便于及时调整不适合的题目，确保练习的质量。 在大型统一考试中，我们着力寻找学生的增分点和教师教学的启发点。今年大 规模的统考有四次，疫情期间组织的两次线上统测，加上两次常规的模拟考试。表面 上看起来考试次数多了，实际上，这不仅有利于我们在形势不明朗的情况下稳住复习 节奏，而且引起了老师、学生对高考进行更为深刻的思考。当我还是学生的时候，总 是期待平时考试能够押中高考题，后来自己成了老师，才真正理解大型模拟考试的意 义。统测题由经验丰富的出题者精心命制，这其中的语文智慧不仅惠及学生，更能反 哺教学。对学生而言，可以检测

40、复习情况，通过“这次考试”和“上次考试”的比较 发现自己的弱点和可增分点；对教师来说，可以根据“这个学生”和“那个学生” 答题情况的对比，有针对性教学，并及时反思教学中的不足，启发之后的备考复习。 例如，线上一测之后，许多学生意识到自己对驳论技巧掌握不到位、写时评的水平不 高，当然，教师也能根据整体答题情况及时补充、强化相关知识。再例如，深一模的 作文情况让我们教师了解到，学生已基本掌握发言稿的写作要领，但是对 “体育强 国：少年何以强”这一论坛主题理解不到位。为了让学生和老师更清楚答题情况，我 们备课组给学生印发了统计 - 14 - 表，要求学生详细记录深圳市四次大型统测的得分、失分明细。

41、3. 3. 每一个问题都需要巧妙解决每一个问题都需要巧妙解决 备考过程中，老师是领队，同时，还必须是智慧型的陪跑。因为除了从总体上 精准把握复习的方向，教师还要在复习过程中看出学生的问题，并且给出富有实效的 改进策略。以作文备考为例，“打分+集中讲评+面批面改”是我们常用的方式，可是 逐一点评会导致效率低下。打分之前，我分条列出应完成的写作任务并据此制定评 分标准；集中讲评时亮出评分标准并引导学生对照自查；面批前按照具体写作问题把 学生分类，然后分别集中存有同一类问题的学生讲评。另外， 在讲评过程中，笼统 指出“审题不准”“语言无味”之类的问题后，还要具体帮助学生分析“审题不准” 的原因，给出

42、提升语言表达的方法等。其实检验教师备考指导能力的地方恰好就在能 否给学生提供好的破解路径，当然，较好解决问题的前提是我们教师自己要不断积累、 更新自己的知识库。疫情期间，我个人试着借助问卷星、问卷网等软件给学生点对点反 馈写作情况，收到良好的效果。 三、在合作共赢的时代，群力合力，同力协契三、在合作共赢的时代，群力合力，同力协契 古人有言：单丝不成线，独木不成林。2020 年这个特殊的年份让我更深刻 地领悟到了这句话的内涵，抗击“新冠”必须要靠全国人民众心成城，高三高效 备考复习需要老师们齐心协力。 和许多学校一样，我们内部有一个齐心合力的备课团体，“乘众人之智”来进 行复习备考。我们在一周一

43、次的集体备课中充分交流，还根据各位老师的特长明确 分工。例如，主攻小说阅读的老师分门别类整理常见的小说题型并归纳出答题策略； 负责作文教学的几个老师制定系统的作文训练计划，并落实选题、制定评分标准、 挑选印刷优秀范文等一系列工作。此外，我们每周为学生编辑一期阅读素材，还组 织专题作文讲座。疫情期间，我们发挥集体力量，一起研究如何利用问卷网对学生 进行选择题限时训练，并及时根据大数据分析学生的答题情况。 面对突如其来的疫情，说实话，有些手忙脚乱。幸运的是，深圳拥有积极、 进取的教研氛围，我们身在一个肯钻研、能分享、求上进的大语文教研团队。这样 的平台让我们更有底气，不仅实现了教育资源共享，更有助

44、于教师的成长、教 - 15 - 学质量的提升。疫情之初，当我们大多数老师还对线上教学一头雾水的时候，语文 教研员葛福安老师、陈霞老师组织一批优秀教师在腾讯空中课堂推出了各个考点的 复习课例，这无疑是给大家一颗定心丸。在整个线上上课期间，教科院共推出了近 70 节高三语文复习课，从教案、课件的准备到录制工作到审核，无不凝聚着老师 们的心血。 随着两次线上测试的进行，市教科院又推出了一系列名师直播课堂。葛老师亲 力亲为，精心准备了以命题人为视角看线上作文题目的应对读写结合策略： 论述文与写作的融合复习高考文言文的满分复习计划当你成为诗人的那一 刻古代诗歌阅读与答题命题人说：你，可要正眼瞧我深圳第二

45、次线上测 试作文等直播课，从各个考点有针对性地解决统测暴露的问题，并对相关复习给出 策略性指导。同时，葛老师还组织并开展线上公开研讨课，从命题到答题、阅读到写 作，内容丰富。让人很矛盾的地方是：课例丰富，但学生的时间有限。从学生的备考 方面，我采取选择性利用的办法。一方面，我带着学生听专家的备考直播课堂，和学 生一起做好笔记，并且马上落实到实际备考中；另一方面，我自己去认真学习每节示 范课例，吸取其中的精华，来弥补自己教学中的不足。我认真聆听了所有的线上公开 课，因为我清醒地知道，这种便捷的网络交流是我们平时线下教学很难做到的，这是 我向同行们学习的宝贵时机。当然， 聆听之后我自己也进行了深刻

46、的思考，并及时 调整自己的教学方法。线上两个多月，加时一个月的高三备考很难，但是却让人感到 充实，我深刻意识到：一个语文老师，要懂得把自己放在大的备课组、科组，这样 才能拥有更活跃的思维、更开阔的视野；一个学校的语文组，要懂得把自己放在更大 的语文教研群，才能获得更丰富的资源，更深刻的教学智慧。其实，这也是时代所要 求的大语文观的题中之义。 除了认真上课，团队备考也是极其认真的。线上一测到深二模，这四次大型 考试从出题到阅卷，都是高标准、严要求，全真模拟高考流程。葛老师带领团队 制定详细评分细则，跟踪改卷过程，整理、点评标杆作文，以及召开全市备考讲评。 在我看来，这不仅仅是为呈现一种负责任的工

47、作状态，这其中的良苦用心是 - 16 - 要通过阅卷启发老师、学生在复习中规范思维过程和答题过程。例如，针对学生 在 驳论写作方面的弱点，空中研讨课、名师公开课分别推出了相应的示范课；针 对学生 写作不扣核心词的问题，专门展开作文讲座启发学生进一步增强扣题意识。为了让学生 对答题和阅卷有更深刻的体会，我们备课组按照详细评分标准讲评试 卷，并印发优秀作 文及其点评给学生阅读，还一起研究学生的优缺点，把考试对 教学的指导落到实处。 因为有了线上期间的踏实应对，所以在转战线下时，我们 才能做到无缝衔接。 疫情让 2020 年的备考之路充满坎坷，但正如葛老师的总结，我们深圳语文 人用自己的实际行动诠释了“辛苦与担当”“转型与成长”“守成与超越”。在困 境中，我们齐心协力，顶住巨大压力、克服重重困难，一路踏实走来，这本身也是 我们教师个人的又一次成长。2020 年的高考已落下帷幕，但是向前的脚步不能停 止，我在进一步思考：如何引导学生在平时学习中提高阅读与写作能力？ 在新高 考的背景下，教师该如何提升自己？ 我相信有许多老师、许多学校也是一样努力，而我只是有幸得到了这个表达 的机会。或有不当之处，请海涵！ - 17 - 二、模块策略 2020 年高考古诗