部编版一年级上册语文拼音《zhchshr》教学设计6.doc

1、拼音拼音 zh ch sh r 教学设计教学设计 【教学目标】【教学目标】 、能借助表音表形图学会声母 zh ch sh r。能认清形，读准音。 、能借助表音表形图学会 zhi chi shi ri 4 个整体认读音节。能认清形，能 读准它们的四声。 、能照书在四线格正确写声母 zh ch sh r。 、能联系生活，利用 zhi chi shi ri 给汉字注音，给普通话正音。 【教学重点、难点】【教学重点、难点】 、认清声母与整体认读音节的形。 、能联系生活，利用 zhi chi shi ri 给汉字注音，给普通话正音。 【教学过程】【教学过程】 一、复习新知，导入新课 1抽读声母卡片：z、

2、c、s，z 整体认读音节 zi、ci、si 小朋友，昨天，我们认识了几个新朋友，还记得吗?来，谁跟它打个招呼? 2指名读，齐读。 z、c、s 它们有个共同的名字，叫什么? (声母)zi、ci、si 我们又叫它(整体认 读音节) 小朋友读得这么好，老师要给大家一个奖励，讲个故事好不好? 出示情境图。 二、观察情境图，初步感知 zh、ch、sh、r 出示 zh、ch、sh、r 1师：故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时间?（引导观察太阳） 生：日出时 师：对，这就是“日出”的 r(伺机出示卡片 r)，图上有哪些动物? 生：一头狮子和两只猴子 2师：对，这就是“狮子”的 sh(伺机出示卡片 sh)

3、，这只凶猛的狮子想要 干什么? 生：吃小猴 3师：对，这就是“吃小猴”的 ch，(伺机出示卡片 ch)，狮子吃上小猴了 吗?为什么? 生：没有，因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。 4师：对，这就是树枝的 zh，(伺机出示卡片 zh)，这几个字母就是我们今 天要学习的 4 个声母 zh、ch、sh、r，教师板书课题。 三、借助语境歌学好 zh、ch、sh、r 1学习语境歌 老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗? 老师范读儿歌 一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。 想学一学吗? 师生共同读儿歌。 2联系表音表形图，让学生探究字母读音 小组学习 小

4、朋友读得真好， 其实你们刚才在朗读语境歌的时候， 已经把 zh、 ch、 sh、 r 都读准了，如果老师让你们单独来读这 4 个声母能读好吗? 让学生以小组为单位，根据以前学过声母的发音方法，联系书上的图画读 好这 4 个声母并说说在读的过程中发现了什么? 说说在读字母时发现了什么?(学生自由回答) 师小结：对，这几个字母的发音时舌头都要往上翘，所以叫它翘舌音，它们 都是声母，发音时声音要轻而短。 听老师范读。 指名读(提醒学生发音时要轻而短) 采用多种形式让学生练读(跟老师读、分组读、开火车读) 四、教学 zhi，chi、shi、ri 1教学 zhi、chi、shi、ri 的读音 (1)小朋

5、友想的办法真不错，一下子就把 zh、ch、sh、r 给记住了，看来今天 的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r 它们也交上了一个特殊的朋友，大家请 看。 (2)出示：zhi、chi、shi、ri。 (3)谁会来当小老师读?试一试。 (4)小结：这叫整体认读音节，i 不发出声音，读时比原来的声稍响一些长一 些。 (5)集体练读。 2练习四声，出示：zhi chi shi ri 及它的四声 (1)老师给它们分别戴上了帽子，谁能认出来? (2)自由练习，同桌检查。 (3)指名读。开火车读出示：zh chsh r zhi chi shi ri 及它的四声 (4)选音组词。 五、课堂小结 1小朋友，

6、今天我们又交上了几个新朋友，高兴吗? 六、布置作业 1、作业抄写四个声母，每个四遍(包括描红)。 2、抄写音节各一遍。 zh ch sh r教学游戏设计教学游戏设计 游戏一：编儿歌。 目的：帮助学生认记、 4 个声母。 准备：初读这 4 个声母。 方法：引导学生根据以前所学的编儿歌的方法，自编儿歌。比如， “妈妈织毛衣， 、；弟弟吃苹果，、；两只石狮子，、 ；红日当头照，、” 。 游戏二：魔力耳。 目的：在游戏中巩固平舌音、翘舌音的不同拼读，同时认记相关的声母和整体认 读音节，并培养孩子注意倾听的能力。 准备：每人自备本课的音节卡片。 方法：请学生听老师任意抽读、 、中的一个声母或整体认读音节

7、，准确地找 出相应的拼音卡片。比如，老师： “请你仔细听，争当魔力耳！ ”然后抽读声母、 音节，由学生找出相应拼音。学生每找对 1 个卡片，就在自己的“星星本”上记 1 颗“” 。最后，请紧邻的前后四人小组比一比，谁得的“”多。 游戏三：绕口令。 目的：区别、等平翘舌音节。 准备： 相关绕口令， “， ， ， ，” 。 方法：老师带领学生学绕口令，正确诵读。 游戏四： “智多星” 。 目的：巩固并提高拼读、与相关韵母组成音节的能力。 准备：写有相关音节的卡片，如“、 ”等。 方法： 1把全班同学分成 3 个组，分别是“智慧组” 、 “可爱组” 、 “趣味组” ，每组分发 4 张图片。 2每组选两位小朋友上讲台拼读音节，看看哪组最先把 4 张图片上的音节拼读 出来。 3再从各个小组里面选 3 位拼读速度最快的同学当“智多星” ，上台接受另外两 个组同学的挑战。