陕西省黄陵县2018届高三语文上学期第三学月月考试题（重点班）-(word版，有答案).doc

1、 - 1 - 陕西省黄陵县 2018 届高三语文上学期第三学月月考试题（重点班） 时间： 150 分钟，分值： 150 分 一、现代文阅读（ 35 分） （一） 阅读下而的文字 ,完成 1-3 题。 （ 9 分） 与儒家崇圣、墨家尚贤相反，道家对于圣贤一直保持着理性的抵制，如老子的“不尚贤，使民不争；不贵难得之货，使民不为盗”，庄子的“至德之世，不尚贤，不使能”，在于使老百姓回到纯然朴素的状态中，削弱社会的等级差别和能力差异。法家所提倡的尚法不尚贤，意在废除人为的能力评判、德行评骘，从而使法律成为衡量人际关系的唯一标准。道家想要社会回归于原始初朴的 状态，实际上消解了社会组织的全部意义，而法家

2、所设立的法，恰恰是为了维护在乱世之中的公共秩序，以期在圣人与贤臣之外，建立一个更具有可行性的社会秩序的维持方式。 法家所强调的人才选拔，不是出于道德的考虑，而是出于责任和能力的考量，试图建立一个有法可依、责权分明的公共社会。慎子君臣中提出“官不私亲”的原则，肯定了选官必出于公。慎子威德中强调，天子、国君、官长必以天下、国家、官事为本，而不能以天子、国君、官长自身的私权为本。 先秦法家以官职的大小、官阶的高低作为衡量士人社会价值的尺度。遴选出来的官员未必 都是圣贤之人，但他们却是社会治理的具体执掌者，肩负起规范社会运行的责任。在君主制官僚体系下，官员的本职角色只能是协助君主治理人民，多在上向君主

3、负责，少在下向民众负责。先秦法家吸收了道家思想，提倡君王垂拱，官员任事，慎子民杂论君臣之道：“臣事事，而君无事；君逸乐，而臣任劳。”韩非子外储说右下更是用摇木、张纲及救火三事为例，肯定了官员在君民之间的过渡作用。尽管最终的决策权仍掌握在君王手中，但官职是因其客观必要性而存在的，官员在执事时也是相对独立的，必须遵守一切为公的基本准则。 官员行使职权时，要废私 立公，明于公私之分，做到清廉、方正、奉法，这是官员的公共责任。法家明确反对官员有私，批评“小臣奉禄养交，不以官为事”“群臣持禄养交，行私道而不效公忠”，官员一旦结交私人关系，很容易玩忽职守。不过，法家也承认官员在私人领域内有私，个人的私心并

4、不绝对与公共责任冲突。 官员的社会责任不仅是承担应做的社会事务，还有一层涵义是在没有处理好时，官员要受到谴责和制裁。先秦法家完全不寄希望于道德说教，凡事一决于法，由君王对官员察言、- 2 - 任事、观行、考功，任何官员为政的任何环节，只要有所违背或者有所不妥，就必须对其有相应惩戒，绝 不能枉法而任由之。这其实可以看作是官员问责机制的早期简单形态，问责的原则是法，问责的主体是君王，问责的方法是赏罚制度。 （选自天下责任与先秦诸子学说的内在差异，有删减） 1下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A道家、法家并不崇尚圣贤，前者对其理性抵制，后者对其有暴力抑制的倾向。 B法家强调对于人才选

5、拔问题，不用考虑备选者的道德，要考虑其责任和能力。 C君主制下官员主要向君主负责，在君民间起过渡作用，而其执事则相对独立。 D法家认为官员要公私分明，认为其一旦结交私人关系，极易 与公共责任冲突。 2下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A文章首段强调了法家不尚贤而尚法、以法律为唯一标准衡量人际关系的看法。 B文章大量引用古籍，主要是为作者的观点提供支撑，比单纯的分析更有力度。 C文章由总到分进行论证，先提出观点，然后从不同角度介绍法家的法理思想。 D全文用对比、举例等方法，阐述法家、儒家体系内涵，意在引出“问责制”。 3根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A道家和法家的不尚

6、贤，目的都是使社会恢复到原始初朴、更有秩序的状态。 B认为“官不 私亲”，要求治国者以天下、国家、官事为本，这在当时是客观、进步的。 C必须惩戒未承担相应社会事务或为政有所不妥的官员，是问责机制的雏形。 D法家要求行使职责的官员废私立公、分清公私，对当今治政有一定的启发。 （二） 文学类阅读 阅读下面的文字，完成下面小题 （ 14 分） 超 人 冰心 何彬是一个冷心肠的青年，从来没有人看见他和人有什么来往。他不轻易和人打招呼，也永远没得到过一封信。 他不但是和人没有交际，凡带一点生气的东西，他都不爱，屋里连一朵花，一根草，都没有。他从局里低头独步回来，关上门，便坐在书桌旁 边。偶然疲倦了，拉开

7、帘幕望一望，但不多一会儿，便又闭上了。 程姥姥总算是他另眼看待的一个人，她端进饭去，有时便站在一边，絮絮叨叨，也问他- 3 - 为何这样孤零。何彬偶然答应几句： “ 人和人都不过如同演剧一般：上了台是父子母女，亲密的了不得；下了台，摘了假面具，便各自散了 ? 尼采说得好，爱和怜悯都是恶 ?” 这一夜他忽然醒了。听得对面楼下凄惨的呻吟，这痛苦的声音，断断续续，在这沉寂的黑夜里只管颤动。他虽然毫不动心，却也搅得他一夜睡不着。月光如水，从窗纱外泻将进来，他想起了许多幼年的事情 慈爱的母亲，天上的繁星，院子里的 花 ? 他的脑子累极了，极力想摈绝这些思想，无奈这些事只管奔凑了来，直到天明，才微微的合一

8、合眼。 他听了三夜的呻吟，看了三夜的月，想了三夜的往事 他每天还是机械似的做他的事，然而在他空洞洞的脑子里，凭空添了一个深夜的病人。 第七天早起，他忽然问程姥姥对面楼下的病人是谁？程姥姥一面惊讶着，一面说： “ 那是厨房里跑街的孩子禄儿，腿摔坏了，每夜呻吟。这孩子真可怜，今年才十二岁呢 ?” 何彬自己只管穿衣戴帽，好像没有听见似的，走到门边，却慢慢的从袋里拿出一张钞票来： “ 给那禄儿罢，叫他请大夫治一治。 ” 说完了，头也不回， 径自走了。 程姥姥一看那巨大的数目，不禁愕然，何先生也会动起慈悲念头来 ! 呻吟的声音，渐渐的轻了，月儿也渐渐的缺了。何彬还是朦朦胧胧的 慈爱的母亲，天上的繁星，院

9、子里的花 ? 他的脑子累极了，竭力的想摈绝这些思想，无奈这些事只管奔凑了来。 程姥姥带着禄儿几次来叩门，要跟他道谢；他好像忘记了似的，冷冷的抬起头来看了一看，又摇了摇头，仍去看他的书。禄儿仰着黑胖的脸，在门外张着，几乎要哭了出来。 这一天晚饭的时候，何彬告诉程姥姥说他要调到别的局了，后天早晨便要起身，请她将房租饭钱，都清算一下。 他觉得很疲倦， 一会儿便睡下了。 忽然听得自己的门钮动了几下，接着又听见似乎有人用手推的样子。他不言不动，只静静的卧着，一会儿也便渺无声息。 第二天他自己又关着门忙时，忽然想起绳子忘了买了。他打开门，只见人影儿一闪，再看时，禄儿在对面门后藏着呢。他踌躇着四围看了一看，

10、一个仆人都没有，便唤： “ 禄儿，你替我买几根绳子来。 ” 禄儿趑趄的走过来，欢天喜地的接了钱，如飞走下楼去。 不一会儿，禄儿跑的通红的脸，喘息着走上来，一只手拿着绳子，一只手背在身后，微微露着一两点金黄色的星儿。他递过了绳子，仰着头似乎要说话，何彬却不理会，拿着绳 子自己进屋去了。 累了两天了，何彬闭上双眼，又想起了深夜的病人 慈爱的母亲，满天的繁星，院子里的花 ? 十几年来隐藏起来的爱的神情，又呈露在何彬的脸上；十几年来不见点滴的泪儿，- 4 - 也珍珠般散落了下来。 微微睁开眼，四面的白壁，一天的微光，屡屡清香，一个小人儿，蹑手蹑脚的走了出去，临到门口，还回过小脸儿来，望了一望。 何彬竭

11、力的坐起来。那边捆好了的书籍上面，放着一篮金黄色的花儿，花篮底下还压着一张纸： ? 这篮子里的花，我也不知道是什么名字，是我自己种的，倒是香得很，我最爱它。 我想先生一定是不要的。然而我有一 个母亲，她因为爱我的缘故，也很感激先生。先生有母亲么？她一定是爱先生的。这样我的母亲和先生的母亲是好朋友了。所以先生必要收下母亲的朋友的儿子的东西。 禄儿叩上 何彬看完了，捧着花儿，回到床前，不禁呜呜咽咽的痛哭起来。 清香还在。窗内窗外，互相辉映的，只有月光，星光，泪光 4下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A小说前三段从人际交往、生活细节和人物语言等方面形象地刻画了何彬 “ 冷

12、心肠 ” 的形象，语言简洁，富有表现力。 B何彬外表是冷的，但内心是热的，这从他主动帮助 禄儿可以看出，他的冷是为了掩饰对生活的希望和失望。 C小说善于刻画人物心理，描写何彬对慈爱的母亲的回忆，就表现了何彬内心的矛盾冲突和由此带来的痛苦。 D小说谋篇布局颇具匠心，三次写 “ 慈爱的母亲 ?” ，既推动了情节发展，又使小说脉络清晰，主题突出。 5小说以 “ 超人 ” 为题有什么含意？请结合作品内容简要说明。 （ 5 分） 6小说以对 “ 窗内窗外 ” 的描写结束全篇，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。 （ 6 分） （三）实用类阅读（ 12 分） 阅读下面的文字，完成下列小题。 材料

13、一 : 浙江省的选考模式中，三门选 考科目考生有两次考试机会，再加上外语，共计四门，最大程度地降低了传统高考 “ 一考定终生 ” 的风险。最初，高考改革的最重要目标就是改变 “ 一考定终生 ” 的传统，让真正有才华、有特色的学生都能进入理想的大学。现在看来，新高考- 5 - 在这些方面做出的努力已经获得了大家的广泛认可。 尽管浙沪两地的新高考取得了一定的成绩，但我们也应该看到，在新高考实施的过程中，仍然存在一些问题。其中，最让人质疑的便是被各方看好的 “ 走班制 ” ，在实际操作过程中，由于师资水平、管理能力等多方面的局限无法得到有效的落实。 “ 走班制 ” 是指学科教室和教师固定， 学生根据自己的能力水平和兴趣愿望选择自身发展的层次班级上课。不同层次的班级，其教学内容和程度要求不同，作业和考试的难度也不同。这一教学方式既能因材施教，又能激发学生的自主学习兴趣，在国外许多知名私立中学被广泛采用。 但在具体的学校工作中， “ 走班制