陕西省黄陵县2018届高三语文上学期第三学月月考试题（高新部）-(word版，有答案).doc

1、 - 1 - 陕西省黄陵县 2018 届高三语文上学期第三学月月考试题（高新部） 时间： 150 分钟，分值： 150 分 一、现代文阅读（ 35 分） （一） 阅读下而的文字 ,完成 1-3 题。 （ 9 分） 昆曲年华 孙可佳 我的年华好像一直是浸透在昆曲里的。 说不上那是怎样的一种感动，在回眸浅笑低眉的瞬间，我感到了一种温婉的倾诉。音乐并不高亢华丽，曲笛缥缈，灵动若水，安安静静地把故事说给台下的人听。时光那么自然地被带回到故事里的年代，有着几分古中国的慵懒精致。故事也许平淡，却因这样一种讲述的方式变得动人起来。 昆曲之动人处，在于青春之美。你 看杜丽娘是怎样“翠生生出落的裙衫儿茜，艳晶晶

2、花簪八宝填”，又说着“你可知我一生儿爱好是天然”；你看春香和丽娘怎故作错拿了鸳鸯砚、薛涛笺戏弄老儒生陈最良，莲瓣踢裙，舞动腰巾，一派娇俏动人。你再看潘必正怎样“步虚声度许飞琼，乍听还疑别院风”，陈妙常怎样“岂无春意恋尘凡”，两个妙龄年华的年轻人那压也压不住的青春爱恋怎样舒卷开合?昆曲是唱给青春年华的恋歌 ,青春年华将永远不会老去。 欣赏昆曲是情绪在游走 情节之中抑或情节之外，缥缈浮动抑或寂然不动。水袖流转 翻袖，扬袖，磨袖，展袖，每一种动作附着不同的情绪。是谁 说“世上真正的大问题都鸿蒙难解，过于清晰的回答只是一种逻辑安慰”，一千个人有一千种观法，即便没有舞台、灯光，没有曲笛、三弦，昆曲依然可

3、以被敏感的心灵捕捉。很难说只有惊梦才是昆曲，一句念白就不是昆曲。曲由心生，曲由心起。 昆曲，总让我心生忧郁深邃的感叹。生旦们用精美的舞台语言讲述着他们的爱欲、别离、理想、现实?忧郁常在别离中，“秋江一望泪潸潸，怕向那孤篷看”，妙常赶至江边，横在她面前的是奔腾的江水和幽默风趣的老年撑船人，永远也追不上时间的脚步了；“你看他两分襟，不把临去秋波掉。亏了俺桃花扇扯碎一条条，再 不许痴虫儿自吐柔丝缚万遭”，香君和侯生背向而立，从此隔断了宿孽情根，将爱情与撕碎的折扇、逝去的家国一同埋葬；或是“一点一滴又一声，和愁人血泪交相迸。对这伤情处，转自忆荒茔”，唐明皇在“林中雨声，檐前铃锋”中追忆着故都旧梦和皇朝

4、霸业。岁月年华里停驻着多少只能回过头看，却再也不能抓- 2 - 住的美好！然而我们却不得不前行。昆曲也像国画，有着大块留白，从而让人牵挂惦念，衍生出灵魂的奔腾与情绪的放逐。 最为倾倒的还是桃花扇。那是一个忧患老人沉重的叹息，叹息之中还有一种妩媚和舒展。起初以为是花间词，“楼台花颤，帘栊风抖? 今宵灯影纱红透”，一个秦淮歌姬，一个复社文人，绵密绮丽，花好月圆；然而再看下去，悲伤与痛苦便不可抑制地汩汩涌出。听左良玉“高皇帝在九天，不管亡家破鼎，那知他圣子神孙，反不如飘蓬断梗”，声声哭出血泪；看李香君“溅血点作桃花扇，比着枝头分外鲜”，守护着爱情的良知。一个王朝的覆灭，一段爱情的逝去，笙歌靡丽中故臣

5、遗老在掩袂独坐，他追问着一个王朝三百年的基业，隳于何人、败于何事、消于何年、止于何地。能够回答他的不是斑驳的光阴，而是那彼此相爱的人，他们因家国不再无法生死相许，只得双双入道。内心的挣扎与外在的变迁，全由那 一腔血染就的桃花扇自然地串联起来。桃花扇使明艳的昆曲变得厚重，原本轻盈的云步带着历史的沧桑。 痛苦与悲怆成全着美，美宣泄着痛苦抚慰着悲怆。年华易逝，多少青春年华、如花美眷、聚散离合都化作了岁月风云里的滚滚尘埃。然而艺术之美，令逝去的年华得到了纪念。 我喜欢昆曲。我喜欢在某个斜阳正好的黄昏里展开一本套曲。唱一曲悠长的歌? （摘编自光明日报 2017 年 08 月 11 日） 1下列对文本相关

6、内容和艺术特色的分析鉴赏 ,不正确的一项是（ ） A首段“设透”一词形象而生动，既突出了昆曲对“我”的浸润影响 ,也 表达了“我”对昆曲的由衷喜爱之情。 B不同的人欣赏昆曲的角度会有不同 ,即便没有舞台 ,没有灯光和伴奏 ,也不会影响观众对昆曲的体验。 C首尾两段自然遥相呼应 ,突出“我”的感受，其有浓郁的抒情色彩，本文就是“我”献给昆曲的一首悠长 的歌。 D文中大量引用昆曲经典曲目中的唱词 ,具体展现了昆曲动人的艺术之美 ,同时也使得文章平添了典雅的 韵味。 2昆曲有哪些动人之美 ? 请根据文中相关内容加以概括。 3文章为何要以“昆曲年华”为题 ? 请结合文本相关内容简要分析。 （二）文学类

7、阅读 - 3 - 阅读下面的文字，完成下面小题 （ 14 分） 花草院落 郑飞雪 一年前去过那家小院，小院里花草的气息从不同的季节飘散出来。 去往乡村的路途其实有些远，也坎坷，先穿越邻县的高速路，再盘旋到寿宁县高海拔的山路，一路翠竹林立，云雾缥缈，很快就忘却了身后的红尘。 车子到达乡村后，双脚像兔子着落到青草地，我感觉又回到了出发地 家乡。朴实的村民从村街店铺里探出头，用与我家乡相仿的方言向朋友问候着，有一两句拗耳，只稍慢下语速重复着，也能捕捉出话里的大致意思。错把他乡当故乡，便是此情此景的感觉了。 空气中飘散着稻草香，小院就坐落在青青的田 野边，田边一条潺潺流水，像是专为客人引路的，沿着水流

8、方向从东向西走一段路，到达宅院门口。那宅院，像临水的花，映照在涧边。寂寞，却有寂寞的言语。探头，可见院子里各色花草摇摆着，像微信里的图照一样春光灿烂，像主人一样熟悉亲切。当然， 它们霸着这方水土，霸着这座院落，自然是院落里光明正大的主人了。一群风尘仆仆的远客闻着香，蜂蝶一样来寻访芳踪。 很普通的一些花草装扮着空旷的院地，院子显出特别的乡村格调，好像在这里遇见儿时的伙伴，笑容从模糊的记忆里慢慢涸开，浮现出往昔熟悉的容颜，猛地，一眼就叫出它们的名字：葵花 、丝瓜、辣椒、月季、茄子 ? 这些花，挨挨挤挤地站满院子，像左邻右舍聚拢过来瞄一眼稀客。紫茄有些腼腆，见不得生人，静静挨着墙角羞怯着，吐出紫星星

9、一样的花儿，这朦胧的花朵却如星光一样照亮城里人尘封的梦。一片菜花，一片开在院墙内的菜花，如紫云英一样勾起春天的梦幻，这是多么富足的分享。黄瓜很愉悦，纤巧的藤蔓沿着院墙攀升，像一首爱情歌谣，把明亮的心情传达远方。重重碧叶垂挂的瓜，是嫩黄的。这纯净的颜色，一下子唤醒岁月深处单纯的记忆。它从母胚蒂结出来，就是以天然的肤色遗传命名。黄瓜，一个名副其实的乳名。而今市场菜摊上的黄 瓜长满癞刺，裹着胡瓜丝瓜一样的绿衣裳，像赶潮的青年装扮星范，让人掂量时无从下手，也无法分辨内在的本质，锋芒毕露，完全改变了最初的基因。 玫瑰躲在玉米棒下浅笑，鱼腥草簇拥着石榴花向墙角绵延，吊兰从假山的缝隙里冒出来，争着抢着在池水

10、边摇头晃脑，生命依恋的情怀从缠绕的枝叶间蓬勃而出。让人感叹时光匆忙，也欣赏存在的实意和温暖。与世无争的闲适，正是生命的从容与尊贵。 朋友建房时突发奇想，在院里开辟了一块地，不灌溉水泥，花卉、蔬菜、野草可以在- 4 - 泥土里混杂生长，错落有致、和谐生趣，让生活视野呈现出别样的风情。我喜欢 这草木群居的院子，像主人相邀南来北往的客，演奏着浪漫的音乐交响曲，提琴、簧管、快板、慢板、大调、小调 ? 或舒缓、或激扬、或沉郁、或热情、或优雅、或荒凉，花草们用执着的深情，伴着院落来来往往的身影，谈笑风生的声音，绽放成土地上坚定的生命。 朋友说，这些花籽菜籽草籽，都是母亲随手撒下的。母亲年迈了，怕她走不上山

11、坡，风雨里走不进田园，保留了这院内的土地，让她随性操持。一位母亲对生活的操持性情，就像蜜蜂在花粉丛中辛劳，像菜们草们执意要从土地里冒出来，没有人会阻遏这天性的执念。子女对母亲的了解如花草与泥土相通，泥 土培育花草，草木感知土地深处的脉搏。东边撒下一粒籽，萌发一颗芽；西边栽种一株苗，结出一个瓜。枝叶蓬勃成周边欢愉的生命，年迈的母亲就喜欢这样簇拥的生命，相互牵依，相互缠绕，寂寞滋生出许多热闹。一片瓜菜的季节延伸着一位母亲的时光，母亲的富足就是看着土地上的热闹，手抚过的花朵、瓜果，枝叶，盛开土地的温情，像母亲琐碎的叮咛，牵挂着我们远程的脚步。 宽广的土地多像慈母，容纳远远近近性格迥异的孩子。 （选自

12、 2017 年第 2 期散文选刊 下半月，有删节） 4下列对作品相关内容与艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） （ 3 分） A作品第 段具体交代前往乡村路途遥远、坎坷，为下文写院落的情况作了铺垫，也暗示了作者对小院的向往之情。 B作品写 “ 我 ” 到达乡村后朴实的村民用方言与 “ 我 ” 交流，让 “ 我 ”“ 错把他乡当故乡 ” ，表现出了村民的朴实。 C作品描写院落里的花卉、蔬菜、野草自由自在、无拘无束地生长，让人感受到了存在的实意和温暖，以及生命的从容与尊贵。 D本文虽然不是以写人为主的文章，但也注重人物的刻画，文章采用了多种手法将 “ 母亲 ”这一形象刻画得栩栩如生。 5从表达

13、技巧与思想内容的角度，简要赏析第 段划线的文 字。 （ 5 分） 6作品主要描写花草院落的迷人景象，最后两段却交代 “ 母亲 ” 劳作的情况，你觉得这样写合适吗 ?请结合作品，谈谈你的看法。 （ 6 分） （三）实用类阅读（ 12 分） 阅读下面的文字，完成下列小题。 材料一 : 浙江省的选考模式中，三门选考科目考生有两次考试机会，再加上外语，共计四门，最- 5 - 大程度地降低了传统高考 “ 一考定终生 ” 的风险。最初，高考改革的最重要目标就是改变 “ 一考定终生 ” 的传统，让真正有才华、有特色的学生都能进入理想的大学。现在看来，新高考在这些方面做出的努力已经获得了大家的广泛认可。 尽管浙沪两地的新 高考取得了一定的成绩，但我们也应该看到，在新高考实施的过程中，仍然存在一些问题。其中，最让人质疑的便是被各方看好的 “ 走班制 ” ，在实际操作过程中，由于师资水平、管理能力等多方面的局限无法得到有效的落实。 “ 走班制 ” 是指学科教室和教师固定，学生根据自己的能力水平和兴趣愿