2025年高三生物复习备考策略（精品）.doc

1、2021年高三生物复习备考策略（精品） 一2020年我校高考情况分析 2020年高考中我校的高三综合成绩平均分为140.29分，位居凉州考区第三，有一定的进步。在综合科中生物相对于其他两门学科较简单，识记内容较多，思维要求相对较低，在考试中得分比物理化学占一定优势。综合成绩虽取得了一定进步，但距离六中的173.47分有一定的差距。主要原因有以下：我校学生普遍基础知识掌握比较薄弱，考试过程中不能合理的利用时间，时间分配不平衡，导致难的不会，会的又没时间做，导致得分率不高。另外学生答题不规范，不注重细节，语言不准确，随意性较大，一些约定俗成的词使用错误，比如肾上腺素写为肾上腺激素，群落的垂直结构写

2、成竖直结构等从而导致失分。二2020年高考生物试卷分析 2020年的生物试题总体感觉是：灵活。将“提高生物科学素养、倡导探究性学习、注重与现实生活联系”等新课程理念落到了实处，亮点颇多。试题的突出特点是：1试题很好地体现了新课程理念，注重考查学生的生物科学素养。2020年生物高考题基本上是从这个角度进行命题。如第6、31题考查人类遗传病、免疫与肿瘤关系。2.从考查内容上看，试题注重基础，着重考查了生物学科的主干知识。由于题量及试卷篇幅的限制，利用有限的试题考查中学生物学的主干知识，一直是高考生物试题设计的基本宗旨。如第1题细胞的分类、结构与功能，第4题神经元的兴奋与传导、触突的传递等.3从命题

3、形式上看，试题稳中求变，体现了稳定和发展相结合的特点。从命题的取材上看，我们也能从2020年的试题里看到往年试题的影子。往年多次以果蝇为实验题材的遗传题和2020年的第32题都是以基因分离定律、伴性遗传为主题命题的。细胞生物学、光合作用、经典遗传学、生态学原理的应用等年年考，常考常新。 三2021年高三生物备考策略1. 合理的布局高三生物的复习时间 我校的生物课程开课时间有别于其他课程，从高二开始开课，这也决定了生物复习的时间比别的学科更短，更紧凑。生物在高考中是以综合科的形式呈现，作为理科中的“文科”这一特殊性使得生物在高考中比物理化学更易于得分，针对这一点合理分配高三复习时间和对提高高考整

4、体成绩十分重要。 高三生物一轮复习时间（2020.9至2021.3月初），一轮复习的主要任务是：按章节捋清知识点，掌握生物学基础知识和基本原理，构建知识体系，配合经典的题例、将主干知识、重点知识向纵横方向引申和扩展，通过复习将知识系统化、网络化，以利于知识的迁移，这是学科能力综合能力培养和提高的前提。一轮复习的好坏直接关系到二轮复习的质量和高考成败。 我校一轮的具体措施如下：一是每周二下午进行一小时的滚动测试，测试内容为近期复习内容，然后利用晚上自习时间进行详细讲评，这样有利于夯实基础。二是双周星期五下午进行两小时的生物培优辅导工作，辅导对象为普通班优秀学生，做到个别问题个别辅导，普遍问题统一

5、辅导。三是考试方面学校采用和外校联考及本校教师自主命题相结合的形式，这样一方面有利于和外校进行比较,对比分析成绩，另一方面可以针对学校学生的实际内容掌握情况及教学进度做个有效的阶段测评。我校二轮复习（2021年3月初-4月底），这一阶段要从全面基础复习转入重点专项复习，生物进入强化阶段，主要讲解高考中生物必考内容五道大题，如光合，遗传，生命活动调节，生态及选修。三轮复习（2021年5月-6月初）的目的不仅是要完成知识的查缺补漏，更应该侧重于对应考能力的提高训练。这里的一应考能力，不仅是对题率的提高，还应重视考试时间的把握和应考心理状态的调整。2、用生物学的基本观点指导复习贯穿于中学生物学教材的

6、生物学观点主要有： 一是生物的物质性观点； 二是结构和功能相统一的观点； 三是生物体局部与整体相统一的观点；四是生命活动对立统一的观点；五是生物进化的观点；六是生物与环境相统一的观点。同学们在复习过程中，要把知识点的归纳与整合放在相应的观点下，再加以整理。对这些观点的理解和认识应该贯穿于整个复习过程中，从历年来理综高考生物试题来看，一般都体现了这些重要的生物学观点。3、夯实基础，构建知识网络，提高应试能力高考试题年年变，而解题所依据的基础知识却是相对不变的，所以扎实的生物学基础知识是学生取胜于高考必须具备的，对基础知识深刻理解，把握基本概念、规律、原理的内涵和外延，做到提取准确、迁移灵活、运用

7、合理，这样才能解决考题中设置的新情景问题。双基教学是一轮复习的重中之重，没有基础就没有能力，打好了基础，能力才会提高。根据考试大纲的要求，实行地毯式、拉网式清理，覆盖所有知识点，不放过任何一个死角。一是将一个单元内的知识通过一条主线联系在一起进行复习。二是将不同章节的内容进行有机综合，归纳成图解，全面系统复习和巩固。如：细胞与生殖发育；新陈代谢与生命活动的调节；生命的延续、发展与进化等。三是以一幅图、一个图解、一张图表等材料为题，围绕该部分内容展开讨论，对该部分知识进行整理，提高综合能力。4、是注重能力的培养审题能力。在平时的学习中深刻理解每个概念的内涵、外延和形成过程，对概念中的重点字词要划

8、出、圈出、点出，明确运用范围，在做题时形成遇到相关问题时能迅速通过圈、点、划提取问题中的重要信息，解决审题关。表达能力。用准确的生物学术语表述答案，这一点在09年的高考中体现得尤为突出。但回头再看过去的复习以及今年高考阅卷的要求，我们深深体会到在这方面的努力还不够到位，导致学生吃亏较多。不要避开大型的填空题，它往往是区分学生的主要标准。5、加强实验复习生物实验是生物学的基础，它在高考中占有相当大的比重，高考实验题力图通过笔试的形式考查学生的实验能力，同时力图通过一些简单的实验设计来鉴别考生独立解决问题的能力和知识迁移能力。 因此在实验复习时，要认真领会每个实验的设计意图和总结实验方法。生物高考

9、中要求考生能够设计简单的生物学实验，掌握基本的实验操作；能够对实验结果进行解释和分析，也包括判断实验结果和推导实验结论等内容；能够设计实验方案。要重视综合实验题，要把实践动手能力的培养放在更加重要的位置。6、老师精讲，学生精练并做好整理工作讲：针对性要强、除重点、关键外侧重讲解解题方法和应注意的问题，注意知识的综合交叉。突出能力的培养。通过精心设计问题，使知识内容层层递进，深入培养学生思维的规范性、深刻性、严密性。让学生通过回答问题把不同的概念、原理以及不同章节知识之间的内在联系理清、理透，从而加深对知识的理解和运用。练：不仅练知识而且练能力，通过练，才能寻找解题的思路和方法，在复习时，要精选习题，做练习，不能盲目的去做，事先经老师的筛选也就是把过难、过偏、重复的习题册掉，减少不必要的劳动量。理：要整理方法、整理思路，而不是仅仅把做错的题抄一遍，在整理过程中要渗透自己的思想。在整理题目时一般按下列顺序讲解:题目理解了吗知道命题人的意图了吗要考我们什么知识自己的答案以参考答案有什么不同这个答案完整吗还可以怎样答你能在这个知识点上命题吗。另外，对于学生在平时的考试中出现的错误，只是老师重视没有用，更重要的是学生也要认真对待，学生查漏补缺的重要环节，能够很好地反映出学生学习的问题。