2025新人教版七年级下册《英语》Unit 2 No RulesNo Order Section A (2a _2f) 教学设计.docx

1、 Unit 2 SectionA(2a - 2f)教案 一、教学目标 （一）知识目标1. 学生能够掌握并熟练运用与学校规则相关的词汇，如：snack、phone、rule、locker、pencil box、lend、borrow、keep、sweet、turn off等。2. 学生能够理解并正确运用重点句型表达学校规则，如：We cant. / We mustnt. / We have to.。3. 学生能够理解不定代词everything的用法，以及动词lend、borrow、keep和短语turn off在语境中的正确运用。 （二）能力目标1. 通过听力和阅读练习，培养学生获取关键信息、

2、理解细节的能力，提高听力和阅读理解水平。2. 学生能够运用所学词汇和句型进行情景对话创作与表演，提升口语表达的准确性、流畅性和逻辑性，增强口语交际能力。3. 引导学生积极参与小组讨论，培养学生用英语思考、分析问题的能力，以及团队合作精神和沟通能力。 （三）情感态度与价值观目标1. 帮助学生认识到学校规则对于保障学习环境、个人安全和促进良好人际关系的重要性，增强学生遵守规则的自觉性。2. 通过对不同国家学校规则的了解和讨论，培养学生的跨文化意识和包容心态。 二、教学重难点 （一）教学重点1. 学校规则相关词汇、句型的学习与运用。2. 听力和阅读材料中关于学校规则信息的获取与理解，以及完成相应的任

3、务。3. 不定代词、重点动词及短语的用法讲解与练习。 （二）教学难点1. 区分并正确运用must和have to表达规则时的不同含义和用法。2. 引导学生有条理地阐述学校规则存在的必要性，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，并用英语准确表达自己的观点。 三、教学方法1. 情境教学法：创设Tom作为交换生初入学校、与同学讨论规则等情境，让学生在真实情境中学习和运用语言。2. 任务驱动法：布置听力圈词、阅读填空、对话编写等任务，促使学生在完成任务过程中主动学习和掌握知识。3. 交际教学法：组织学生进行对话练习、小组讨论等活动，鼓励学生积极交流，提高语言交际能力。4. 归纳演绎法：通过具体的例句和练

4、习，引导学生归纳总结语法规则，再运用规则进行演绎推理，解决实际问题。 四、教学过程 （一）Warming-up（5分钟）1. 播放一段轻松愉快的校园生活视频，视频中包含学生在学校的各种场景，如上课、课间休息、在食堂就餐等。播放结束后，提问学生：“What do you usually do at school?”引导学生用英语简单描述视频中的活动，复习已学词汇和句型，同时为引出学校规则话题做铺垫。2. 展示一些学校规则的图片，如禁止吸烟标志、保持安静标志、排队标志等，提问学生：“What do these signs mean?”引导学生用英语说出这些标志所代表的规则，如：“No smokin

5、g.”“Keep quiet.”“Line up.”等，从而自然地导入本节课的主题学校规则。 （二）Presentation（10分钟）1. 词汇教学 - 利用图片、实物或动作演示等方式，教授新单词。例如，展示各种零食的图片，教授“snack”；拿出手机，介绍“phone”；指着教室的储物柜，讲解“locker”；做出吃糖果的动作，引出“sweet”；演示打开和关闭手机的动作，教授“turn off”等。在教授过程中，注意纠正学生的发音。 - 通过单词拼写、发音练习以及简单的造句活动，巩固新学词汇。例如，教师说出单词的中文意思，让学生快速说出英文单词并拼写；或者教师给出一个词汇，让学生用该词汇

6、造一个与学校规则相关的句子，如：“We cant eat snacks in the classroom.”“We must turn off our phones in class.”等。2. 句型教学 - 结合图片和实际情境，引出重点句型“We cant. / We mustnt. / We have to.”。例如，展示在教室吃东西的图片，说：“We cant eat in the classroom.”；展示在走廊奔跑的图片，说：“We mustnt run in the hallway.”；展示学生穿校服的图片，说：“We have to wear school uniforms.”

7、通过这些例句，让学生理解句型的含义和用法。 - 让学生模仿例句，进行句型操练。教师可以提供一些场景或图片，让学生用所学句型进行描述，如展示图书馆的图片，让学生说出在图书馆需要遵守的规则：“We have to be quiet in the library.”“We cant talk loudly.”等。 （三）Listening（10分钟）1. 介绍听力任务：“Tom is a new student at school. He is talking with Anne about the school rules. Listen carefully and circle the colo

8、ured words you hear.”2. 播放2a的对话录音，学生边听边完成任务。播放2 - 3遍后，与学生核对答案，对学生听错或不理解的单词进行重点讲解，如：“pencil box”（铅笔盒）、“lender”（借出）等，确保学生理解对话内容。3. 再次播放录音，让学生跟读对话，注意语音语调的模仿，提高口语表达能力。 （四）Reading（10分钟）1. 让学生阅读2b的对话，根据对话内容完成Tom关于学校规则的笔记填空。教师巡视学生的答题情况，及时给予指导和帮助。2. 阅读完成后，让学生两两一组互相核对答案，然后教师选取部分学生的答案进行展示和讲解，强调We cannot、We mu

9、st not、We have to等句型在表达规则时的用法，同时复习相关词汇。3. 接着，让学生再次阅读对话，回答2c中的问题，进一步理解对话细节和学校规则。在回答问题过程中，引导学生用完整的句子回答，锻炼学生的语言表达能力。例如，对于问题“Why is the day special for Tom?”，学生应回答“Because its his first day at this school.”而不是简单回答“First day.” （五）Grammar Focus（10分钟）1. 结合听力和阅读材料中的句子，讲解不定代词everything的用法。通过举例说明其在肯定句中强调全部的含义

10、，如：“I want to know everything about the trip.”（我想知道关于这次旅行的所有事情。）“Everything is ready for the party.”（派对的一切都准备好。）让学生理解并模仿造句。2. 对比动词lend（借出）、borrow（借入）和keep（保存，保留）的用法。通过例句展示它们的区别，如：“My friend lent me his bike.”（我的朋友把他的自行车借给了我。）“I borrowed a book from the library.”（我从图书馆借了一本书。）“You can keep the book fo

11、r two weeks.”（这本书你可以借两周。）让学生进行替换练习，加深对这几个动词的理解和运用。3. 讲解短语turn off的用法，强调当宾语是代词时，代词要放在turn和off之间，如：“We have to turn them off.”（我们必须关掉它们。）同时，通过更多例句展示其在不同语境中的用法，如：“Please turn off the light when you leave the room.”（当你离开房间时，请关灯。）“We have to turn them off and keep them silent during the meeting.”（我们必须关掉它

12、们，并且在会议期间保持它们静音。）4. 重点讲解must和have to在表达规则时的用法差异。通过对比例句，让学生理解must表示主观义务或必要性，强调说话人的主观看法，没有人称和数的变化，其否定形式为mustnt，表示“禁止，不允许”；have to表示客观需要，意为“不得不，必须”，有人称和数的变化，其否定形式为dont have to / doesnt have to。例如：“You must wear a seat belt in the car.”（在车里你必须系安全带。）“I have to get up early every day.”（我每天不得不早起。）“You dont

13、 have to clean the classroom today.”（你今天不必打扫教室。）让学生进行造句练习，巩固两者的用法。 （六）Practice（10分钟）1. 口语练习（2e） - 让学生再次听2a的对话录音，注意录音中重读的单词，感受英语的语音语调特点。然后，学生两人一组，分角色朗读对话，要求大声且自信，注意语音语调的模仿，尽量做到准确、自然。教师巡视各小组，对学生的朗读进行指导，纠正发音和语调问题。 - 小组朗读练习后，选取若干小组进行对话角色扮演展示，其他学生认真倾听并评价。评价标准包括：语音语调是否准确自然、表达是否流畅、是否有感情等。教师根据学生的表现给予及时的反馈和鼓

14、励，对表现优秀的小组给予表扬，对存在问题的小组提出改进建议。2. 情景对话创作与表演（2f） - 教师布置任务：“Now, lets imagine we are making our own school rules. In groups of three or four, discuss and make up a conversation about the school rules you have at school. Use the expressions we learned, such as Dont , We have to , We mustnt , Make sure,

15、And most importantly, we must.”学生分组进行情景对话的创作，教师巡视各小组，提供必要的帮助和指导，鼓励学生发挥想象力，结合实际生活，使对话内容丰富、合理。 - 情景对话创作完成后，各小组进行表演。表演结束后，其他小组的学生可以就表演内容进行提问或发表自己的看法，教师引导学生从语言表达、规则合理性、创意等方面进行评价，进一步加深学生对学校规则的理解和运用能力，同时培养学生的团队合作精神和创新思维。 （七）Production（10分钟）1. 小组讨论 - 教师提出问题：“Do we need school rules? Why should we have scho

16、ol rules?”将学生分成小组进行讨论。每个小组推选一名组长，负责组织讨论并记录小组成员的观点。在讨论过程中，教师鼓励学生积极思考，从不同角度阐述自己的观点，如学校规则对学习、安全、人际关系等方面的影响。 - 小组讨论结束后，每组选派一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。其他小组的学生可以进行补充或提问，教师对学生的观点进行总结和点评，引导学生认识到学校规则对于创建良好学习环境、保障学生安全和促进学生健康成长的重要性，培养学生自觉遵守规则的意识。例如，学生可能会提到学校规则有助于维持课堂秩序，让大家能够更好地学习（For learning better, school rules like

17、 not talking in class help us focus on the teacher and understand the lessons better.）；学校规则可以保障学生的安全，如禁止在楼梯上奔跑可以防止摔倒受伤（For our safety, rules like not running on the stairs prevent us from getting hurt.）；学校规则教导我们要尊重他人，如遵守排队规则体现了对他人的尊重（School rules teach us to be nice to each other. For example, linin

18、g up shows respect for others.）等。2. 写作拓展（可选） - 作为课后拓展任务，让学生根据课堂讨论的内容，写一篇短文阐述自己对学校规则的看法，题目为“My View on School Rules”。要求文章观点明确、条理清晰、语言表达准确，至少包含三个方面的理由来支持自己的观点。通过写作练习，进一步锻炼学生的逻辑思维能力和书面表达能力，加深学生对学校规则重要性的理解。 （八）Summary and Homework（5分钟）1. 引导学生回顾本节课所学内容，包括学校规则的相关词汇、重点句型、语法知识，以及通过听力、阅读、口语和小组讨论等活动所获取的关于学校规则

19、的信息和对其重要性的理解。2. 强调遵守学校规则的重要性，鼓励学生在日常生活中自觉遵守学校规则，共同营造一个良好的学习环境。同时，对学生在本节课中的表现给予肯定和鼓励，指出存在的不足之处，提出改进的期望。3. 布置作业： - 用英语整理出至少五条学校规则，并写出其汉语意思。例如：“Dont run in the hallways.（不要在走廊里跑。）”“We must wear school uniforms on weekdays.（我们在工作日必须穿校服。）”“We have to hand in our homework on time.（我们必须按时交作业。）”等。通过这个作业，加深学

20、生对学校规则的记忆和英语表达能力，同时培养学生的归纳总结能力。 - 编写一段关于学校规则的情景对话，对话中至少包含五条不同的规则，对话人数不少于三人，注意语言表达的准确性和流畅性。例如：A: Hi, guys! Lets talk about our school rules.B: OK. I think the rule that we cant bring mobile phones to school is very important. It helps us focus on our studies.C: Yeah, and we have to be quiet in the li

21、brary.D: Also, we must wear our school uniforms neatly.A: Right. And we cant eat snacks in class.B: Another rule is that we have to line up when we go to the cafeteria.C: I agree. These rules make our school a better place. 五、教学反思在教学过程中，要关注学生的参与度和学习效果，及时调整教学节奏和方法。对于学生在词汇、语法、口语表达等方面出现的问题，要给予耐心的指导和纠正。通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和合作精神。同时，要引导学生将所学知识与实际生活相结合，让学生深刻理解学校规则的重要性，并自觉遵守规则。在今后的教学中，可以进一步加强对学生思维能力和创新能力的培养，提高学生的综合素质。