2025新外研版七年级下册《英语》Unit1 The secrets of happiness 教学设计（6课时）.docx

1、7BU1 The secrets of happiness一、单元主题本单元主题为：幸福的秘诀。该主题属于“人与自我”和“人与社会”范畴，涉及“身心健康”“和谐家庭与社区生活”“志愿服务与公共服务”。二、单元教学目标本单元学习后，学生能够设计一页书页，介绍获得幸福的方法：l 运用本单元所学词汇及表达方式谈论幸福；l 运用一般过去时描述幸福时刻；l 分享生活中幸福的意义。三、分课时教学设计第一课时Starting out & Understanding ideas (文本解读)1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）初步感知幸福的含义，对单元主题进行思考；（2）了解爱是获取幸福的关键，理

2、解精神层面上幸福的重要意义；（3）运用本课时的核心词汇谈论对幸福的认识和理解。2.核心词汇review, the chocolate factory, go over, exciting, in ones mind, full of magic, the most magical part, at the side of a big town, poor, watery cabbage soup, the freezing wind, to ones surprise, a happy place, forget about, touch greatly, in fact, the key t

3、o happiness, keep love in ones heart, a sunless garden, move等。3.教学过程教学目标学习活动效果评价初步感知幸福的含义，对单元主题进行思考。Lead-in学生观察章首页图片，思考并回答问题：What is the girl doing? How do you think she feels? Why?Starting out1.学生欣赏教材活动1的小诗，回答问题：What is the poem about? Whats special about the poem?（完成教材活动1）2.学生观察图片，回答问题：What storie

4、s do you know about happiness? What can you learn from them?（完成教材活动2）根据学生的回答情况，观察其能否参与互动和交流，能否主动分享与该主题相关的已有知识。了解爱是获取幸福的关键，理解精神层面上幸福的重要意义。Before reading学生观察教材上的图片，思考并回答：What can you see in the picture? Do you think everyone is happy? What do you think makes them happy? 学生可借助教材提供的词汇进行描述。（完成教材活动1）While

5、 reading1.学生阅读课文，检测自己对读前活动中三个问题的回答是否正确。（完成教材活动2）2.学生再次阅读课文，思考课文的体裁并选出恰当的标题。（完成教材活动3）3.学生细读课文，完成思维导图。（完成教材活动4）4.学生思考并回答以下问题：Do you agree that “happiness comes from things like money”? Why or why not? What do you think the words of Oscar Wilde in the last paragraph of the passage mean?根据学生描述的情况，评价其对幸福

6、的认知。根据学生的选择情况，评价其对课文主旨的理解。根据学生完成思维导图的情况，评价其对课文细节的理解。根据学生回答的情况，评价其能否运用本课时的核心词汇有效表达自己的观点。运用本课时的核心词汇谈论对幸福的认识和理解。After reading学生讨论并分享自己的观点：What makes you happy in your life?根据学生的分享，评价其对本课时主题意义的理解。作业内容：Write a short paragraph about your feelings on the book review and your opinions on happiness.第二课时Under

7、standing ideas (语法学习)1.课时教学目标通过本课时学习，学生能够：（1）理解一般过去时的意义和用法，理解动词过去式的构成；（2）运用一般现在时和一般过去时谈论自己获得幸福的一次经历。2.核心语言核心词汇：birthday, bath, decide, join ones family, basket, a happy princess等。核心语法：一般过去时。 3.教学过程教学目标学习活动效果评价Review学生回顾上一课时课文的内容，回答问题：What is the book review about? What do you think of the book? What

8、 was the life of the boys family like? Were the family happy or sad?根据学生回答的情况，评价其对上一课时课文的掌握情况。理解一般过去时的意义和用法，理解动词过去式的构成。语法学习1.学生观察教师给出的三个句子的结构，用这三个句子中动词的过去式填表。2.学生阅读课文，找出更多具有相同结构的句子。（完成教材活动5）3.学生根据从课文中找出的动词过去式，完成表格。4.学生在教师引导下学习一般过去时的定义、句型结构和动词过去式的变化规则。语法运用1.学生使用所给动词的正确形式填空，补全对话。2.学生使用所给动词的正确形式填空，补全句子

9、。（完成教材活动6）3.学生阅读文章，使用所给动词的正确形式填空。（完成教材活动7）根据学生观察的情况，了解其对一般过去时的已知和未知。根据学生的完成情况，评价其对一般过去时用法的理解和掌握情况。运用一般现在时和一般过去时谈论自己获得幸福的一次经历。1.学生思考：What makes the cat Duanwu a happy princess? Do you think love can make us happy?2.学生思考教材活动8提出的问题，并在空白处写出相应答案。学生可以使用新学的词汇和教材Useful expressions中的表达。3.学生两人一组，运用所学的核心词汇、句型和

10、语法谈论自己通过爱获得幸福的一次经历。（完成教材活动8）根据学生回答的情况，评价其能否正确运用本课时的核心词汇、句型和语法谈论自己获得幸福的经历，根据需要给出必要的指导和反馈。作业内容：Do you think love can make us happy? Make a short video to talk about your opinions.第三课时Developing ideas (听说)1.课时教学目标 通过本课时学习，学生能够：（1）了解不同心态对幸福感的影响；（2）运用核心词汇和句型谈论如何建立积极向上的良好心态，提高幸福感。2.核心词汇survey, half full,

11、half empty, look on the bright side of life, believe, happen, miss ones school bus, a “glass half-empty” person, a bad day, a “glass half-full” person, be late for, wonderful等。3.教学过程教学目标学习活动效果评价了解不同心态对幸福感的影响。Before listening1.学生观察图片并回答：What is in the middle of the picture? How do you describe the gl

12、ass of water? How do the boys feel about the glass of water?关注教材Did you know?部分的内容。2.学生阅读教材Did you know?部分的内容，思考问题：What are peoples different opinions about the same thing?While listening1.学生听音频，选择主旨大意。（完成教材活动1）2.学生再听一遍音频，完成调查报告。（完成教材活动2）3.学生关注Learning to learn部分的内容，学习如何听取调查报告。4.学生听另一段音频，完成笔记。（完成教材活

13、动3）5.学生关注Learning to learn部分的学习策略，思考问题：How does Dr Zheng give examples in his talk?根据学生回答问题的情况，观察其能否参与互动和交流，主动分享自己的观点。根据学生的选择情况，评价其对听力大意的理解。根据学生作答的情况，评价其对听力细节信息的理解。语音训练1.学生阅读Phonetics in use部分的内容。2.学生跟读教材的两段听力材料，模仿语音。3.学生听录音，并跟读附录部分Phonetics in use的相应内容，然后将正确的单词填到相应的方框内。根据不同能力水平学生跟读的情况给予指导和鼓励。运用核心词汇

14、和句型谈论如何建立积极向上的良好心态，提高幸福感。After listening学生两人一组，讨论如何建立积极向上的良好心态。根据教材给出的Useful expressions中的表达和教师给出的对话示例进行对话。（完成教材活动4）根据学生的对话情况，评价其能否运用核心词汇和句型谈论如何建立积极向上的良好心态。作业内容：Write a short paragraph to talk about how to lead a positive life. Remember to give examples in your paragraph.第四课时Developing ideas (阅读)1.课

15、时教学目标 通过本课时学习，学生能够：（1）运用核心词汇谈论故事主人公是如何帮助他人的；（2）理解帮助他人可以提升幸福感。2.核心词汇blow off, wave in the air, hear a voice, say to oneself, talk about. behind ones back, laugh at, shame, keep ones hair long, hope, a barbers shop, fall around ones shoulders, customer, surprised, cut, scissors, receive a letter, canc

16、er, wig, smart, spring from, do good, help others, smile等。3.教学过程教学目标学习活动效果评价运用核心词汇谈论故事主人公是如何帮助他人的。Before reading1.学生观察图片，思考并回答问题：What is the hair in the picture like?2.学生再次观察图片，预测课文大意。学生可借助教材给出的词汇来辅助猜测。（完成教材活动1）While reading1.学生快速阅读课文，检测读前预测是否正确。（完成教材活动2）2.学生再次阅读课文，回答问题：What does “Growing happiness”

17、 mean? Who is the main character of the story?3.用课文中的词语填空，完成笔记。（完成教材活动3）After reading1.学生阅读课文中的两句话，思考hope grew together with his hair和grow happiness again体现了故事主人公怎样的想法，然后回答问题：What do you think “hope grew together with his hair” means? What will Zhou Jian do to “grow happiness again”? Why does the wr

18、iter use the words of Plato in the last paragraph?（完成教材活动4）根据学生的回答情况，观察其能否参与互动和交流，主动分享自己的观点。根据学生回答的情况，评价其对课文大意的理解。根据学生填空的情况，评价其对课文细节信息的理解。根据学生回答的情况，评价其对本课时课文主题意义的理解和内化情况。理解帮助他人可以提升幸福感。After reading2.学生思考并分享：How do you feel when you read the letter in the passage? What can you learn from the passage?

19、根据学生的分享，评价其是否理解帮助他人可以提升幸福感。作业内容：Retell Zhou Jians story. Then talk about what you have learnt from his experience.第五课时Developing ideas (写作)1.课时教学目标 通过本课时学习，学生能够：（1）运用核心词汇和语法写一个助人为乐的故事；（2）分享自己实现幸福的方法。2.核心词汇本单元出现的核心词汇，尤其是生词。3.教学过程教学目标学习活动效果评价Review学生回顾上一课时课文的内容，思考并回答问题： Who is the main character of th

20、e story? What did he do? How did he feel?根据学生回答问题的情况，评价其对上一课时课文的掌握情况。运用核心词汇和语法写一个助人为乐的故事。Before writing1.学生思考并回答：What can you learn from Zhou Jians story? How do you feel when you help others? Do you have any similar story about feeling happy through helping others? 2.了解写作任务：写一个助人为乐的故事。3.明确评价标准。Whil

21、e writing1.学生根据教材提供的纲要组织故事内容。2.将纲要内容有逻辑且连贯地组织成一个故事。根据学生的回答情况，评价其能否清楚地表达自己的观点。根据学生写作的情况，评价其对核心词汇和语法的掌握情况。分享自己实现幸福的方法。After writing1.学生根据教材给出的评价标准对自己的故事进行自评。2.部分学生在全班进行故事分享。根据学生的课堂分享，评价其对本单元第三个子话题的理解。作业内容：Further polish your writing according to the evaluation criteria.第六课时Presenting ideas & Reflectio

22、n1.课时教学目标 通过本课时学习，学生能够：（1）设计一页书页，介绍获得幸福的方法；（2）更全面地理解幸福的意义。2.核心语言核心词汇：本单元出现的核心词汇，尤其是生词。核心语法：一般过去时。3.教学过程教学目标学习活动效果评价Review学生浏览本单元章首页图片下方的单元提示，回顾本单元的主要内容。根据学生的回顾情况，评价其是否对本单元的整体结构及三个子话题有比较清晰的认识。设计一页书页，介绍获得幸福的方法。Preparing1.学生进行小组分工，搜索获得幸福的方法。然后投票决定将哪些方法写到书页里。2.学生学习制作书页的框架。3.学生在教师的帮助下梳理制作书页所需要的句型。Creatin

23、g学生分小组完成书页的制作。Presenting1.学生分小组练习，展示本组的书页设计。2.全班投票，选出三个最佳书页设计和三组最佳展示。教师巡视并观察学生活动的情况，了解学生能否运用本单元的核心词汇、句型和语法进行表述。关注能力弱的小组，适当提供一些问题支架。根据学生展示的情况，判断其对本单元所学语言的内化情况和对单元主题意义的理解情况。更全面地理解幸福的意义。Reflection 学生在教师的引导下再次梳理本单元的三个子话题，并总结本单元的主题意义。1.学生独立完成本单元的思维导图。2.学生根据学习目标反思自己的学习成果。3.学生反思还有哪些地方有待提高。根据学生的总结情况，评价其对本单元的整体掌握情况，对不足之处可有针对性地进行强化。作业内容：Polish your book page after class.