初中地理新人教版七年级上册第五章《居民与文化》教案（2024秋）.doc

1、第五章 居民与文化第一节 人口和人种【教学目标】 一、 （1）理解人口增长、分布的特点。 （2）理解世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。（3）了解世界三大人种的特点和分布规律。 二、 （1）培养学生读图能力及对资料的分析、归纳能力和计算能力。（2）使学生初步了解城市在社会经济生活中的重要作用；理解农村人口向城市迁移的原因以及人口过多所产生的问题。 （3）根据有关人口统计数据，学会绘制人口增长柱状折线图。 （4）通过读图，提高学生利用图像说明地理事物的能力。三、 （1）通过了解世界人口问题，让学生初形步树立科学的人口观和人地观。 （2）使学生树立人口，资源，环境要协调发展的观点；初步认识城

2、市人口增加带来的城市环境问题，增强环保意识。 （3）通过对世界三人种特点的了解，让学生树立正确的种族平等思想。【课时安排】2课时。 【教学准备】 教师世界人口分布图、世界人种的分布图、三大人种的面具。 学生世界地形图、世界气候分布图。 第一课时（一）引入新课 （播放交通拥挤录像）人们把地球亲切地称为“地球村”，而把自己称为“地球村的村民”。在20世纪下半叶地球村的居民急剧增长，以致于录像中喊出了“别挤了”。人口问题以成为举世瞩目的全球性问题。我们的人口现状如何？造成这种现象的主要原因是什么？如何解决？我们将做一些探讨。投影“世界人口增长曲线”图 板书 一、世界人口的增长 （二）教师质疑：曲线的

3、形态是怎样反映出人口的增长变化的？什么时期人口增长发生了很大变化？学生看图，说出结论：从“世界人口增长曲线”图中可以直观的看出，曲线平缓，人口增长缓慢，曲线较陡，说明人口增长较快。所以在18世纪以前，人口增长得十分缓慢；18世纪以后，特别是20世纪以来，世界人口增长的速度才大大加快。（三）指导活动 看书中图4.3“世界人口增长示意图”，完成活动1，即计算世界人口从1830年的10亿到1990年的60亿，人口每增10亿所需的时间，让学生将答案填人右表中，然看看这些数值的变化规律。 （四）教师引导学生得出结论： 从表中我们可以看出，人口每增加10亿，所需的时间逐渐趋（短），这表明在这段时间内，世界

4、人口增长的速度逐步趋（快）。 （五）教师设问：为什么人口增长越来越快呢？（启发学生）1。中国有句古话“人生七十古来稀”。同学们认识的爷爷奶奶，年龄有超过七十岁的吗？2。旧中国许多贫困家庭生育的七八个孩子中仅能成活一二个，而现在的状况怎样（指导讨论）学生明确：人口的增长与医疗卫生事业的发展是紧密相关的。据有关资料调查，现在每年出生的婴儿数大大多于死亡人数，使得人口总数不断提高，显然，人口增长的速度是由出生和死亡的人数来决定的。指导学生活动：看书中图4.2，从图中了解出生率、死亡率和自然增长率的含义。引导学生得出计算公式：人口自然增长率=出生率-死亡率（六）学生小结人口增长速度的快慢，是由人口的出

5、生率与死亡率所决定的，即由人口自然增长率来决定的。当人口自然增长率大于0时，表示人口增加，数值越大，表示增加越多，也就是人口增长快；当人口自然增长率等于0时，表示人口即不增加，也不减少，也就是人口停止增长；当人口自然增长率小于0时，表示人口减少，绝对值越大，表示减少越多，也就是人口减少快。（七）指导学生活动组织学生进行活动2，计算右表中四个国家1998年的人口出生率、死亡率和自然增长率。组织学生讨论1.比较表中四个国家自然增长率的大小。2.德国的人口自然增长率与其他3个国家有什么不同，这意味着什么?（八）指导学生小结四个国家的人口自然增长率由大至小排列为：尼日利亚巴西英国德国；德国的人口自然增

6、长率是负值，说明德国的人口死亡率高于出生率，人口出现负增长即人口在减少，但是由于有外来移民的补充，实际人口并没有减少。（九）指导学生进行活动3依据非洲人统计数据，完成非洲人口增长柱状折线图。指导学生小结通过以上活动可以得出：世界人口在不断增长，而且增长速度不断加快，但各国增长的速度不同，即世界人口的分布是不均匀的。板书 二、世界人口的分布讲述：明确人口密度的概念人口密度一般是指平均每平方千米内居住的人口数。公式为：人口密度该地区的总人口数该地区的总面积。它可以反映一个国家或地区人口的疏密程度。（十）指导学生活动看书中图4.4，填表从表中可看出，A地人口密度较B地小，也就是人口分布较稀疏。所以世

7、界各地的人口密度是不相同的。（十二）组织活动1、提问：看课本世界人口的分布图 世界上哪些大州人口最为稠密？学生回答：亚洲东部南部、欧洲、北美东部 （ 占陆地面积40%集中人口70%）2、看世界人口分布图对照世界地形图分析人口稠密的这些地区自然条件有什么特点？（学生讨论回答）学生明确：纬度、距海远近、地形、气候等自然条件，还有历史或其他原因。（十三）学生小结1.世界人口稀疏区（1）极端干旱的沙漠地区，如非洲的撒哈拉大沙漠；（2）气候过于潮湿的雨林地区，如南美洲的亚马孙热带雨林区；（3）终年严寒的高纬度地区，如亚洲和北美洲的北冰洋沿岸地区，南极洲更是无人口的地区；（4）地势高峻的高原、山区，如中国

8、的青藏高原。这些地区的自然条件不适合人们的生产和生活，所以人口稀少。2.世界人口稠密区（1）从自然条件看，这四个地区都分布在中低纬度地区，气候较为适宜；同时地势平坦，大都在平原地区（亚洲东部是中国的华北平原的长江中下游平原，亚洲南部是印度的恒河平原，欧洲主要分布在中欧和西欧平原，北美洲东部主要是五大湖地区），所以，自然条件比较优越。（2）另外，社会经济发展条件也影响人口的分布：亚洲的东部和南部都是人类发祥地之一，人类在这里聚居的历史悠久，农业发展较早；欧洲和北美洲东部都是工业发展较早的地区，经济发达。（十四）课堂小结第二课时（一）引入新课通过前面的学习，我们了解到当今世界人口众多，而且在逐年增

9、长，大家知道每年具体增加多少吗?（二）指导学生活动世界每年增长8000万人口，那么，每天、每小时、每秒钟所增长的人口数多少?请问人们生活生产所需要的物质和能源来自何处？生活生产中产生的废气物又排向何方？（学生思考讨论）教师展示人类活动与地球环境之间的关系图学生讨论明确：“人既是生产者，又是消费者，所以随着人口的不断增长，他们作为生产者的确为社会的进步和发展做出大量贡献，但同时作为消费者，他们也会消费掉更多的能源、自然资源，造成更为严重的环境污染。全世界如此众多的人口，他们为了生存和发展，除了要满足饮水、吃饭、穿衣、住房等基本生存需要之外，还有教育、医疗、就业等其他方面的需求，需要相应的能源、资

10、源。人口过多，增长过快对环境经济和社会都会产生巨大的影响，现在我们就来看看几张图片感受人口增长过快带来的问题。（除了书上的图片，教师可再找相应的资料投影，加深学生印象）板书 （三）人口问题教师提问：人口增长过快除了图片中的问题外，还带来什么问题？启发学生思考。（固体废气物，噪音污染，世界粮食问题、环境污染、自然资源和能源的消耗以及文化、教育、体育等方面展开讨论。）（四）指导学生小结自然资源遭破坏-人口剧增，人们占用大量耕地修建房屋，毁林开荒，水土流失资源消耗过大-人口增加，对能源需求量增大（如石油等），造成世界能源短缺环境污染-人类作为消费者，产生了大量垃圾，人口越多，垃圾越多，环境污染越严重

11、（五）反问质疑：人口增长过快，给我们的生活带来了如此众多的问题，严重阻碍社会经济的发展，与我们的环境、资源不协调，那么是不是人口增长慢就好呢？在世界上也有一些国家，特别是欧洲的一些国家（如德国）人口不仅不增长，还出现了负增长，是不是就不存在人口问题呢?我们将如何解决呢?学生讨论明确：所以为了我们的环境更美，生活更好，我们应严格控制人口的增长，积极拥护国家的人口政策，（设计活动）假设今天是国家人口政策宣传日，你们是宣传人员，你能为今日的活动，设计一幅宣传画或一句宣传语吗?（六）指导学生小结人口既不是越多越好，也不是越少越好，但现在世界主要的总是是人口过多，人口增长过快。所以正确的人口观应是：人类

12、必须控制自己，做到有计划的生育，使人口的增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。（七）讲述从人口发展的历史来看，早期，人们多居住在农业比较发达的地区，以后随着城镇的出现，一部分农村人口渐渐向城市迁移。目前世界的人口仍有从农村向城市迁移的趋向。（组织学生活动）指导看书图4.8“乡村人口向城市迁移的原因示意”，组织学生以乡村人的身份向同学们表演，为何向城市迁移。播放城市环境问题影像资料，结合课本四副插图，说明城市人口增长过快。过多给城市带来什么问题？（讨论）（组织学生活动）讨论“城市既然有这么些问题，我们还应住在城市吗？”（八）指导学生小结乡村人来到城市后，为城市带来了大量的劳动力，也活

13、跃了城市的商业，为城市的建设与发展起到了很好的推动作用。但太多的人口涌人城市会造成城市人口拥挤不堪，环境卫生差等一系列社会环境问题，甚至社会治安也会受到很大影响。（九）过渡随着我国经济的不断发展，现今在中国各城市不仅涌人乡村人，还有许多的外国朋友也能投资、观光等，你们见过外国人吗?他们的形体有什么特点?板书 四、不同的人种同学们所看到的这些外国人，以肤色的不同大致可以把他们分成三种：黄种人、白种人、黑种人。邀请三个同学上来分别代表一个人种玩游戏。（十一）指导学生小结黄种人：皮肤呈淡黄色、头发墨直、面庞扁平、体毛中等。黑种人：肤色黝墨、头发卷曲、嘴唇较厚、体毛很少。白种人：肤色、眼色、发色都很浅

14、，头发天生呈波状、鼻梁高、嘴唇薄、体毛多。（十二）组织活动请同学们列举出自己知道的三种人种中的杰出人物（如：科学家、文学家，体育明星，歌星等等）。讨论明确：世界上的所有人种都是平等的，没有优劣之分。一些有种族偏见的人，把某个人种说成是“高等”或“优等”的，并对“低等种族”的人加以歧视和压迫，都是应该遭到反对并且谴责的言行。提出问题：人种的区别只是身体外部特征的不同，造成这种不同的原因是什么呢?世界人种的分布又是如何的呢?（十三） 指导学生小结人种主要分布地区：白种人欧洲、亚洲西部和南部、非洲北部、北荚中部、南美洲东部沿海及大洋洲黄种人亚洲东部和东南部、北美洲北部、南美洲北部和西部黑种人非洲南部

15、和中部（十四）提出问题“有人说：非洲是黑人的故乡，但是黑种人不仅仅分布在非洲（看图4.7）大家思考一下为什么?”（十五）指导学生小结非洲是黑人的故乡，那些分布于非洲之外的黑人，主要是在16世纪中期开始，欧洲殖民者把他们从自己的土地掳掠到美洲、大洋洲上去，并沦为奴隶，经过黑人几十代人的努力，现在奴役制度已被废除，他们为美洲、大洋洲的发展做出巨大的贡献。（十六）课堂小结，完成本节教学。【教学后记】第二节 城镇与乡村【教学目标】1.结合实例，解释乡村和城镇内部的空间结构，说明合理利用城乡空间的意义。2.了解城镇化的概念、标志及意义。3.运用有关资料概括不同地区城镇化进程、特点及发达国家的城镇化与发展

16、中国家的城镇化的差异及特点。4.通过探究有关人文地理问题，了解地理信息技术的应用。5.结合实例，说明地域文化在城乡景观上的体现。【教学重难点】不同地区城镇化进程、特点及发达国家的城镇化与发展中国家的城镇化的差异及特点。不同地区城镇化进程、特点及发达国家的城镇化与发展中国家的城镇化的差异及特点。【教学方法】问题引导法、讨论法、辩论法、材料分析法、多媒体辅助教学。【教学过程】知识点一 乡村和城镇空间结构一、乡村的土地利用1.经济活动乡村是以农业经济活动为主的地区。2.用地类型依据农业生产的特点，农业用地可分为耕地、林地、草地、水域等不同类型。3.乡村内部空间结构（1）农业用地一般分布在村落的周围。

17、（2）村落内部以公共服务设施为中心，住宅由此向外环绕分布。乡村以农业用地和居住为主。当乡村发展到一定规模时，村落出现了一些满足居民社会需求的公共设施，以提供祭祀、聚会、娱乐、商业、医疗、教育等多种服务。这样，村落内部土地利用出现了简单的分化，以公共服务设施为中心，住宅往往由此向外环绕分布。二、城镇内部空间结构1.经济活动城镇包括城市和镇，是以非农业经济活动为主的地区。2.用地类型城镇里人口相对较多，经济活动多样，出现了土地利用的专业化，往往会形成不同的功能区，如居住区、商业区、工业区等。（1）居住区是城镇中广泛分布的一种功能区。（2）商业区多位于城镇中心、交通干线的两侧或街角路口，主要为点状或

18、条状分布。大城市的中心往往形成中央商务区。（3）工业区是工业集聚的区域，多分布在靠近河流、铁路、公路等交通比较便捷的地带，通常距离城镇中心较远，同时要考虑保护环境。有些大城市因为功能复杂，还会形成其他的功能区，如行政区、文化区、旅游休闲区、生态区等。城镇不同的功能区之间一般没有明确的界线，某一种功能区以某利用方式为主，可能兼有其他类型的用地。如，居住区里常常也有商店，只是商店用地所占的比例较低而已。3.城镇内部空间结构每一种功能区，都有一定的空间分布规律，各种功能区在空间的组合，就形成了城镇内部空间结构。三、城镇内部空间结构的形成和变化1.影响城镇内部空间结构的主要因素（1）经济因素城镇内部空

19、间结构的形成是种因素共同作用的结果，经济因素是影响城镇内部空间结构的主要因素，这在城市中表现得尤为明显。城镇里各种功能的活动都要占用一定的土地，而城镇土地的供应是有限的。在市场竞争的环境下，一块土地用于哪一种活动，主要取决于各种活动愿意付出租金的高低。（2）政策、文化、环境等因素2.城镇内部空间结构是随着城镇的发展而逐渐形成和变化（1）在城镇发展的初期，地域范围狭小，它的各类功能用地混杂分布，并在中心区域自然集中。（2）随着工业不断发展和服务业的兴起，城镇中心用地紧张、交通拥挤、环境污染等问题日渐突出。为了降低成本、保护环境，城镇中心的工业企业纷纷向外搬迁，原有的工业用地就可能被改造为商业用地

20、或其他用地，城镇内部空间结构随之发生变化。四、合理利用城乡空间的意义1.通过发展卫星城、合理规划工业区、保留一定规模的绿地和河湖等生态涵养空间，可以有效改善环境状况，建设宜居的生活空间。2.通过合理安排居住区、基础设施、公共服务设施等，可以提高土地资源利用效率，为生产和生活提供便利。3.通过规划，确定具有历史文化价值的场所、建筑物、街区或村落等，保护地方和民族传统特色，使人类历史和文化遗产得以永续相传。【教学后记】第三节 多样的文化【教学目标】1.使学生记住世界主要的六种语言及其主要能使用地区。记住三大宗教的名称及其主要分布地区2.学生学会运用地图说出六种语言主要使用地区。运用地图说出三大宗教

21、的分布地区，宗教信仰及文化传统。3.培养学生搜集、整理资料及联系实际的能力。4.正确对待不同的宗教信仰，认识宗教自由，树立无神论观念。【教学重难点】1.世界上使用汉语、英语、西班牙语和阿拉伯语的国家和地区的分布。2.世界三大宗教及主要分布地区。【教学辅助】材料与手段地图直观教学法、创设情境法【教学过程】一、导入新课创设情境导入：随着我国改革开放的深入，我国在世界上的朋友越来越多，到我国访问、经商、投资、旅游的外国人也将越来越多，我国与世界各国人民的交往将更加频繁深入。因此了解世界上的语言、宗教等知识是很有必要的。今天我们就来学习世界的语言和宗教这两方面的知识。二、探究过程一、世界的语言学生活动

22、：请4位同学分别用汉语和英语打招呼。教师讲述：从刚才的对话中，我们看到人们的交往离不开语言，语言是人类最重要的交际工具，与思想有着密切的联系，是思想的直接体现，人们借助语言保存和传递人类文明的成果，语言随着社会的产生而产生，随着社会的发展而发展，是一种特殊的社会现象。语言是民族的特征之一。学生活动：学生自由发表自己的意见。阅读课本P56-57及图3-8,完成目前世界上共有 多种语言， 语、 语、 语、 语、 语、 语被联合国确定为工作语言。 是世界上使用人数最多的语言。 是世界上流传最广的语言，2.填表：主要语言主要分布地区汉语英语法语俄语西班牙语阿拉伯语3.巴西主要使用 语。世界的宗教阅读课本P57-59，完成下列各题1.世界三大宗教是 教、 教和 教。2. 是世界上信徒最多和流传最广的宗教，阅读课本P5859和“世界三大宗教分布”图，完成下面表格宗教发源地经典著作分布地区ABC总结：这节课我们主要学习了两个方面的问题：世界的语言和宗教，重点观察了课本中的两幅分布图以及大量相关的图片，同学们一定要做有心人，从图中探寻知识，在生活中搜集地理信息。学生阅读课本找出世界上的六大主要语言学生读图3-8 。分组指出六大语言的主要分布地区读世界三大宗教示意图，指出三大宗教的分布地区明确三大宗教的习俗【教学后记】7