宁夏银川六中2018-2019学年高三语文上学期第二次月考试题-(word版，有答案).doc

1、 1 宁夏银川六中 2018-2019 学年高三语文上学期第二次月考试题 （考试时间： 150 分钟 试卷满分： 150 分） 现代文阅读（ 36 分） （一）论述类文本阅读（本题共 3 小题， 9 分） 阅读下面的文字，完成 1 3 题。 文艺是一种表现而不是一种卖弄。表现的理想是文情并茂，“充实而有光辉”，虽经苦心雕琢，却是天衣无缝，自然熨贴，不现勉强作为痕迹。一件完美的艺术品像一个大家闺秀，引人注目而却不招邀人注目，举止大方之中仍有她的贞静幽闲，有她的高贵的身份。 艺术和人一样，有它的品格，我们常说某种艺术品高，某种艺术品低，品的高 低固然可以在多方面见出，最重要的仍在作者的态度。品高的

2、是诚于中，形于外，表里如一的高华完美。品低的是内不充实而外求光辉，存心卖弄，像小家娼妇涂脂抹粉，招摇过市，眉挑目送的样子。 文艺的卖弄有种种方式。最普遍的是卖弄词藻，只顾堆砌漂亮的字眼，显得花枝招展，绚烂夺目，不管它对于思想情感是否有绝对的必要。从前骈俪文犯这毛病的最多，现在新进作家也有时不免。 其次是卖弄学识。文艺作者不能没有学识，但是他的学识须如盐溶解在水里，尝得出味，指不出形状。有时饱学的作者无心中在作品中流露学识，我们尚不免有“学问汩没性灵”之感 ，至于有意要卖弄学识，如暴发户对人夸数家珍，在寻常人如此已足见趣味低劣，在文艺作品中如此更不免令人作呕了。 过去中国文人犯这病的最多，在诗中

3、用僻典，谈哲理，写古字，都是最显著的例。新文学作家常爱把自己知道比较清楚的材料不分皂白地和盘托出，不管它是否对于表现情调、描写人物或是点明故事为绝对必需，写农村就把农村所有的东西都摆进去，写官场也就把官场所有的奇形怪状都摆进去，有如杂货店，七零八落的货物乱堆在一起，没有一点整一性，连比较著名的作品如赛珍珠的大地，吴趼人的二十年来目睹之怪现状之类均不免此病，这也还 是卖弄学识。 第三是卖弄才气。文艺作者固不能没有才气，但是逞才使气，存心炫耀，仍是趣味低劣。像英国哲学家休谟和法国诗人魏尔兰所一再指示的，文学不应只有“雄辩”（ eloquence），而且带不得雄辩的色彩。 “雄辩”是以口舌争胜，说话

4、的人要显出他聪明，要博得群众的羡慕，要讲究话的“效2 果”，要拿出一副可以镇压人说服人的本领给人看，免不掉许多装模作样，愈显得出才气愈易成功。但是这种浮浅的炫耀对于文学作品却是大污点。一般文学作者越有才气，也就越难避免炫耀雄辩的毛病。 从前文人夸口下笔万言，倚马可待，文成一字不易，做 诗押险韵，和韵的诗一做就是几十首，用堂皇铿锵的字面，戏剧式表情的语调，浩浩荡荡，一泻直下，乍听似可喜，细玩无余味，这些都是卖弄才气，用雄辩术于文学。爱好这一类的作品在趣味上仍不很高。 选自朱光潜文学上的低级趣味 1、下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ 3 分） A艺术有品格。品高的艺术通常追求内在的充实

5、而不 “外求光辉”。 B现在新进作家在写骈俪文时也爱犯卖弄辞藻的毛病，只顾堆砌漂亮的词眼。 C文艺工作者要有学识，但是这种学识体现在文艺作品中，要无形，不漏痕迹。 D文学作者越有才气，就越喜 欢炫耀雄辩，并以此显示出一副可以镇压人说服人的本领。 2、下列对论证的相关分析，不正确的一项是（ 3 分） A第一、二段主要从作者的创作态度方面提出文艺的特点是“表现而不是卖弄”，并分别对“表现”和“卖弄”在文艺中的体现做了形象的阐述。 B从第三段起，作者重点论述“卖弄”。文章分别列举了文艺作者卖弄的几个层面，论证条理清楚。 C举例论证是本文突出的论证方法。比如，用“大家闺秀”论证品高的艺术品，用“小家娼

6、妇”论证品低的艺术品，说服力强。 D本文论证语言生动形象，论证方式多样，说理深入浅出，增强了阅读兴趣 。 3、根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ 3 分） A.一件完美的艺术品引人注目却不招邀人注目，就在于它不卖弄，不做作。 B.如果对作品思想感情的表达有必要，那么，辞藻绚丽夺目也是无可非议的。 C.作品中用典也是作者卖弄学识的体现，跟作者要表达的感情并没有太大的关系。 D文艺作品中，卖弄是作者创作态度的一种体现，卖弄的作品，艺术品位不会很高。 （二）文学类文本阅读 （本题共 3 小题， 15 分） 阅读下面的文字，完成 4 6 题。 水袖之痛 肖复兴 3 胡文阁是梅葆玖的徒弟，近几年名声

7、渐起。作为梅派硕果仅存的男旦演 员，胡文阁的声名无疑沾了梅派的光。当然，他自己很努力，唱得确实不错。六年前，我第一次看他的演出，是在长安剧院，梅葆玖和他前后各演一折御碑亭。坦率地讲，说韵味，他还欠火候，和师傅有距离；单说声音，他要比师傅更亮也更好听，毕竟他正当年。 其实，我对胡文阁的兴趣，不仅在于他梅派男旦的声名和功力，还因为听他讲了自己的一件往事。 20 世纪 80 年代，他还不到 20 岁，在西安唱秦腔小生，却痴迷京戏，痴迷梅派青衣，便私下向名师李德富先生学艺。青衣的唱腔当然重要，水袖却也是必须苦练的功夫。四大名旦中，水袖舞得好的，当数梅、 程二位。水袖是青衣的看家玩意儿，它既可以是手臂的

8、延长，载歌载舞；又可以是心情的外化，风情万种。那时候，不到 20 岁的胡文阁痴迷水袖，但和老师学舞水袖，需要自己买一匹七尺长的杭纺做水袖。这一匹七尺长的杭纺，当时需要 22元，正好是他一个月的工资。为了学舞水袖，花上一个月的工资 , 也是值得的。但关键问题是，那时候 , 胡文阁的母亲正在病重之中 他很想在母亲很可能是一辈子最后一个生日的时候，给母亲买上一件生日礼物。但是，他已经没有钱给母亲买生日礼物了。在水袖和生日礼物两者之间，他买了七尺杭纺做了水袖。他想得很简单 年轻人，谁都是这样，把很多事情想得简单了 下个月发了工资之后，再给母亲买件生日礼物。在母亲的病床前，他把自己的想法对母亲说了。已经

9、不能讲话的母亲嘶哑着嗓子，“呃呃”地不知在回答他什么。然而，无情的病魔没有给胡文阁补上母亲生日礼物的机会。母亲去世了，他才明白，世上有的东西是补不上的，就如同落到地上的叶子，再也无法如鸟一样重新飞上枝头。 30 多年过去了，直到现在，胡文阁都非常后悔。水袖，成为他的心头之痛，是扎在他心上的一根永远拔不出来的刺。 胡文阁坦白道出自己的心头之痛，让我感动。 我们也常常会面临类似 的事情。在我们的人生旅途中，事业、爱情、婚姻、子女?我们觉得每件事都比父母重要。即使在母亲病重的时刻，胡文阁还觉得自己的水袖更重要呢。 都说人年轻时不懂爱情，其实，年轻时是不懂亲情。爱情，总还要去追求，亲情只要伸手接着就是

10、，那么轻而易举。问题是，胡文阁还敢于面对自己年轻时的浅薄，坦陈内疚 多少孩子吃凉不管酸，并没有觉得自己有什么对不起父母的地方，没有什么心痛之感，而是将那一根刺当成绣花针，为自己绣出美丽的图画。 想起我的父母，我常常会涌出无比惭愧的心情，因为在我年轻的时候，一样觉得自己的事情才是最重要的 ，父母总是被放在了后面。记得当初母亲从平房搬进新楼之后，已年过80，腿脚不利索，我生怕她下楼不小心会摔倒，便不让她下楼。母亲去世之前，一直想下楼看看家前面新建起来的元大都公园，总是兴致很高地对我说： “听说那里种了好多月季花！”正是伏里天，我对她说：“天凉快点儿再去吧。”谁想，没等到天凉快，母亲突然走了。那时候

11、，总以为父母可以长生不老地永远陪伴着我们。我们就像蚂蟥一样，趴在父母的身上，理所当然地吸吮着他们身上的血。 我不知道，如今的胡文阁站在舞台上舞动水袖的时候，会不会在一瞬间想起母亲。不知道为什么，自从听 到他讲述自己这件 30 多年前的往事之后，无论是在舞台上，还是在电视里，再看到他舞动水袖的时候，我总有些走神，忍不住想起他的母亲，也想起我的母亲。 （原载今晚报） 4、下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ 3 分） 4 A文章开篇写胡文阁作为梅派男旦的声名和功力，目的是为下文写他的心头之痛做铺垫。 B胡文阁决定先买水袖再给母亲买生日礼物，主要原因就是他觉得亲情容易得到，所以可

12、以暂时不必 在乎。 C作者写到许多年轻人对待亲情和对待自己的事情的不同态度，意在表明，胡文阁的“心头之痛”，并非个别现象，从而增强文章的现实意义。 D作者在写胡文阁时，融入了自己的切身体会，使文章情感更加厚重感人，也更能引发读者深思。 5、从修辞的角度赏析划线“而是将那一根刺当成绣花针，为自己绣出美丽的图画”一句。（ 6 分） 6、紧密结合全文，理解“水袖”在文中的含义。（ 6 分） （三）实用类文本阅读（本题共 3 小题， 12 分） 阅读下面的文字，完成 7 9 题。 材料一 ： 2018 年 4 月 2 日，教育部制定印发高等学校人工智能创新行动计划，其中提到发展目标： 到 2020 年

13、，基本完成适应新一代人工智能发展的高校科技创新体系和学科体系的优化布局，高校在新一代人工智能基础理论和关键技术研究等方面取得新突破，人才培养和科学研究的优势进一步提升，并推动人工智能技术广泛应用。 到 2025 年，高校在新一代人工智能领域科技创新能力和人才培养质量显著提升，取得一批具有国际重要影响的原创成果，部分理论研究、创新技术与应用示范达到世界领 先水平，有效支撑我国产业升级、经济转型和智能社会建设。 到 2030 年，高校成为建设世界主要人工智能创新中心的核心力量和引领新一代人工智能发展的人才高地，为我国跻身创新型国家前列提供科技支撑和人才保障。 材料二 2018 年 6 月 8 日，教育部相关负责人召开新闻发布会解读高等学校人工智能创新行动计划，在回答“行动计划在人工智能领域人才培养方面有何举措”的问题时，相关负责人说：支持高校在计算机科学与技术学科设置人工智能学科方向，深入论证并确定人工智能学科内涵，完善人工智能的学科体系，推动人工智能领域一级学科建 设。支持高校自主设置相关二级学科或交叉学科。加快