高考模拟作文“泛知识短视频”写作指导及范文展.docx

1、高考模拟作文“泛知识短视频”写作指导及范文展文题阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）近几年，“泛知识类短视频”悄然兴起。“泛知识类短视频”将目光聚焦在生活技能、科普知识、学习技巧、分享经验等方面。对于其能否真正有助于受众获取知识，人们看法不一。有人认为它可以激发受众的求知欲，促使他们广泛涉猎，拓宽知识面；有人则认为它可能使受众产生惰性心理，仅仅依靠短视频求知，导致认知局限甚至偏差；还有人认为以上材料引发了你怎样的联想与思考? 请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。写作指导审题：这是一则引语式材料作文题。材料聚焦于“

2、泛知识类短视频”的兴起这一现象。其内容涵盖生活技能、科普知识等诸多方面，本质上是借助短视频平台这一载体进行知识的传播与扩散。 从人们的不同看法深入剖析，认为其能激发求知欲的观点，是看到了这类短视频的优势。它以新颖、便捷、直观且多样化的呈现形式，打破了知识传播的时空限制，将各类知识主动推送到受众眼前。在快节奏生活中，人们能够轻松利用碎片时间接触到丰富的知识内容，无论是新奇的生活小窍门，还是神秘的科学现象，都可能瞬间点燃受众对知识探索的热情，促使他们主动去挖掘更多相关知识，从而拓宽个人知识视野。而觉得会使受众产生惰性心理的看法，则是关注到了其潜在弊端。短视频的时长通常较短，这就决定了所传递的知识往

3、往是碎片化、不完整的。若受众过度依赖这种碎片化知识获取方式，就容易陷入一种浅层次的学习状态，满足于一知半解，不愿再花费精力进行深入、系统的学习与研究。长此以往，不仅难以构建起完整的知识体系，还可能因片面理解知识片段而导致认知偏差，对事物形成错误的判断与认知。 此外，材料中提及“还有人认为”，这为考生提供了更广阔的思考空间，可以从不同维度，如知识的准确性、传播的有效性、对不同年龄段受众的影响差异等方面进一步挖掘泛知识类短视频的多元影响，也为立意的多样性创造了条件。写作要求以材料为依据展开联想与思考，意味着要紧密围绕泛知识类短视频及其引发的各种影响进行创作，适合写议论文。具体写作时，可简要介绍泛知

4、识类短视频在当下的流行热度，如列举一些知名的知识类短视频平台或热门博主，以此引出关于其对受众知识获取影响的探讨。 若从积极影响方面论述，可采用举例与说理相结合的方式。例如，讲述一些励志类学习技巧短视频如何帮助学生提高学习效率，进而阐述这类短视频通过生动形象的展示、简洁明了的讲解，让知识变得通俗易懂、富有趣味，从而吸引受众积极参与知识学习的过程，成为激发人们求知热情的“助推器”。 若着重探讨消极影响，可运用对比论证。先描述传统知识学习体系中，如学校教育、专业书籍阅读等方式所强调的系统性、逻辑性与深度性。再指出泛知识类短视频由于碎片化特征，导致知识缺乏连贯性与完整性，以某些错误知识在短视频中传播引

5、发受众误解的案例，说明过度依赖短视频学习可能带来的危害，如知识根基不稳、思维方式局限等。 若选择全面辩证分析，则可从两个方面分别展开论述。先谈积极面，如知识普及速度快、受众覆盖面广等；再谈消极面，如知识质量参差不齐、容易分散受众注意力等。最后在结尾部分总结，提出正确对待泛知识类短视频的态度与方法，如学会甄别筛选优质内容、将短视频学习与传统学习有机结合等，使文章具有实践指导意义。 在论证语言上，要严谨准确、条理清晰，以增强文章的说服力。素材选取可源于日常生活中的观察体验、新闻报道中的相关事例、教育领域的研究数据以及网络上关于知识传播的讨论热点等。立意：1.泛知识短视频，激发求知潜能。2.短视频求

6、知路，惰性陷阱慎防。3.全面审视泛知识短视频功过。佳作展示“泛知识”，并非贩知识“五行无常胜，四时无常位；日有短长，月有死生。”真哉斯言，近几年，网络时代的发展日新月异，有一种“泛知识类短视频”悄然兴起。但窃以为，名曰“泛知识”，但我们不应贩知识。无庸讳言，“泛知识类短视频”是以短视频为载体、以网络为平台，用来传播科学知识、普及生活技能的新形式。它的出现，极大地提高了受众对科普经验的了解水平，有利于人们更便捷地使用新产品原其原因，正是当前“快”社会发展与内心所想不一致。“短视频”席卷网络，推动人们生活不断向前，一些乐于安逸的青年开始选择躺平了事，还有一些青年选择紧随时代。于是，后者制作“泛知识

7、类短视频”来向公众普及分享生活经验、学习技巧，“泛知识类短视频”便应运而生。那么，这些“泛知识”相对于躺平族来说就变为了贩知识。如何解决？作为学生，吾辈需深知：泛知识并非贩知识，要物尽其用。由于短视频内容的多样性和复杂性，其中不乏一些片面或错误的信息。如果我们在没有足够判断力的情况下盲目接受，很容易导致认知偏差，甚至形成错误的世界观和价值观。吾辈青年应不汲汲于一人之言、不昭昭于一时之功，任天下“躺平摆烂”，仍需“泛知识”，广泛学习、加强自我，紧跟新时代发展潮流，争做时代的“弄潮儿”，为社会贡献力量！更进一步，亦应以“泛知识类短视频”化“贩”为“范”。“这世界本没有真理，有的只是视角。”故，我认

8、为，应该以审慎包容的心态来看待这一新事物，其中，关键便是适度。适度，意味着我们要合理安排时间，既能享受短视频带来的便捷与乐趣，也要保证有足够的时间进行深度阅读和系统学习。试想，如果当代青年只学泛知识而不求其内质，如果当今青年只依短视频求知而总生惰性心理，那么在前方等待着的，一定会是认知局限、思想偏差，终将沦陷，成为下一批贩知识。但倘若我们能够清心明冰、转变视角，从探究的身份出发，考察本质内容，主动将知识掌握，就定能化“贩”为“范”,成为“范知识”。现如今，中国正在迈向新征途的大路上，吾辈青年更应为祖国、社会的蓬勃发展努力奋斗。网络上，泯灭“贩知识”，利用“泛知识类短视频”，成就“范知识”！风吹

9、云动，我心永恒，坚守真理，摒弃懒惰。“泛知识”，并非贩知识，而是“范知识”！谁主沉浮？启明星兆，我们必将自言定变。学海无涯慎择舟君子曰：“学不可以已。”人们对于知识的探索和学习是永无止境的，而探索新知的方式也各有不同。近几年，“泛知识类短视频”悄然兴起，引人深思。“泛知识类短视频”将目光聚焦在生活技能、科普知识、学习技巧、分享经验等方面，它激发了人们对新知的探求，有助于我们广泛涉猎，拓宽知识面，让短视频也成为了知识传播的载体，为我们泛无涯学海提供了可渡之舟。探究“泛知识短视频”的产生，其因有二。一从时代角度：随着当今社会迅速发展，人们步入快节奏生活，而以短视频的方式传播知识既新颖博人眼球，又便

10、捷、节省时间，符合时代需求。二从个体角度：人类对新事物的好奇，对未知事物的渴望是永不停歇的，因此短视频的受众会点开这类视频，视频的分享者会乐于传递分享。当然，“泛知识类短视频”的益处不单体现在时间节约上。于视频的观者而言，这类视频可以打破我们的认知，让我们可以接触到更多未曾涉及的领域。从微观芥子到寰宇苍穹，从三皇五帝到社会主义新时代，自媒体大数据俨然一部大不列颠百科全书，我们可随意翻开，感受无涯学海的魅力。于短视频的分享者而言，这无疑为他们提供了一个展示、分享的平台。“银发传播”的老人们将自己毕生经验热情的授予后辈，绽放夕阳炫美。“子非秋月”总结名人生平经历并加以自己的见解，让人们在舒缓的背景

11、音乐和博主轻柔的语调中感受名人之姿。然而，也有人认为仅靠短视频求知会导致认知局限甚至偏差。“人性的劣根性是惰性。”短视频简短的背后也存在其弊端时间有限，知识过度压缩或片面化、单一化。还有一些短视频受资本主义操控，一心求利，而忽视了视频的知识性。对此，我们既要谨慎选择视频的内容，也要追求知识了解的全面性、完整性。慎择舟方可稳泛泛学海沧浪。与我辈青年而言，青春正当时。处于这个阶段的青年人，正是世界观、价值观建立的时候，也是上下求索、求知求学的时候。面对“泛知识短视频”兴起之式，我辈既要持求知好学之心，拓宽知识面，提升自我，又当谨慎利用互联网资源，克制短视频所致的思想惰性。如此，正是学海无涯，慎择舟

12、。深思：“泛知识类短视频”的浪潮伴随着互联网这个体认对象逐渐完善的，是短视频平台的兴起。而该类平台所承载的一个重要模块便是“泛知识类短视频”。视频创作者们以这类视频，或做科普工作，或分享生活经验等等。但当这类信息逐渐饱和，甚至过载的时候，作为受众的我们应擦亮双眼，取其精华。去之糟粕。现代社会学家费伊曾说：“自互联网诞生的那天起，争论就未平息过。”为何有人认为“泛知识类短视频”可拓宽知识面，而也有人认为它们会让人知识受限呢？或许，潜藏在其背后的短视频市场是这一切的重要推手。当短视频的风暴席卷之时，总有些昧岸的人只图利益而忽略了短视频的社会效应。于是乎，他们的作品充斥着博人眼球的标题和弄虚作假的内

13、容。人们由此也就抛弃了枯燥无味的知识而选择了可被津津乐道的伪科学。再加上“信息过度”对人们获取信息的进一步限制。“劣币驱逐良币”的现象就在短视频市场里越演越烈。另一方面，短视频的低门槛在这场伪科学派对中也脱不开干系。人们总是认为自己是正确的，而后试图教育别人。从古早的“食品添加剂有罪论”这些互联网谣言到如今利用人们的知识盲区大段宣扬的“元宇宙至上论。”不难发现，它们大部分都犯了过度推理的谬误。或是，突然跳出一些领域的专家指出应该如何如何。推真求实后，会发现不过是他们自封的名号而已。但，造谣容易辟谣难，作为受众的我们也无法用太多的精力去辨别。从而，这类不良现象又开始新一轮的蔓延。那么，裹挟在无数

14、真真假假的信息中的我们是否就只能束手就擒？并非如此。我们可以找到自己的客体价值，培养自己的多向度。跳出“震惊”、“惊爆”、“专家建议”的怪圈。我们不应忘记的是，在过信息化社会，逃离负面信息是我们的正当权力。在互联网这个被算法操纵的公共领域，我们应在“泛和识类短视频”的浪潮中锚定自己的认知。在接收到纷繁复杂的信息后应做到小心求证，从而避免自己也成为“劣币”的推动者。面对新百年的新征程，我们应在浪潮中取其精华，去其糟粕，守好互联网的每一片净土，不在“泛知识类短视频”的浪潮中迷失自我。他山有石，君子审之 “泛知识类短视频”的悄然兴起，展现了人们对于获得知识的需求。面对这样一块他山之石，能否用以攻玉，

15、君子还需审之。互联网时代媒体的大发展为信息的传播提供了暖房，在这样一个信息丰富甚至泛滥的时代，“泛知识类短视频”应运而生。它们以小知识，小技巧为核心内容，贴近普通人的生活，同时，很多视频兼具娱乐性和知识性，这就让很多人认为：“既能学知识，又能娱乐自己，何乐而不为?”这类视须大行其道的深层原因，需要我们审慎思考。在这个人人可以在线上发声的环境下，制作内容单一，内涵明确的这类视频乃至所谓“营销号”的作品无疑是博取流量的快车道。无需大量的准备工作，无需高超的制作技术，仅仅是一个话题，便能获得点击量，或许才是部分制作者们的真实想法。这也就决定了，缺乏足够的时间投入和考据工作，这类视频质量参差不齐。而且

16、，当人们在“生活小妙招”和“科普小知识”这样的浅层认知传播下感到心满意足时，又真的能收获多少有价值的认识?当人们依赖于短视频求知，放弃了静下心来研究问题的心态，怎能实现真正的进步？并非所有“他山之石”，都“可以攻玉”，无节制、无判断力的观览，只会浪费时间。其实,“泛知识类短视频”的兴起，背后折射的大众心理，值得我们担忧。当一个人长时间与手机为伴刷短视频时，他的内心是有一层焦虑的。这时，一个“小知识”视频，便能满足他化解焦虑的需求，自以为并未浪费时间。一时的自我满足难以长久，真正的认知提升绝不应来自“小知识”视频，真正花心思，认真考据，精心制作的优质资源，理应得到人们的重视。话说回来，闲暇之余，放松自己时，跟着视频学点小技巧，小知识，以此作为激发求知欲，扩展视野的方式，这也无伤大雅。但我们应保持警惕，避免认知局限甚至偏差，任何有价值的知识都值得我们付出更多的时间和精力，希图从短视频中寻找捷径无疑是妄想。现如今，时代洪流奔涌不息，在这个随时产生进步的时代，关注一些求知的途径并无坏处，但要记住，唯有深度地探求，才能收获真正的进步，君子务必审“他山之石”，助力“攻玉”。