北师大版七年级下册生物第4单元第十一章《第3节 皮肤与汗液分泌》教学设计 (15).doc

1、第三节皮肤与汗液分泌第三节皮肤与汗液分泌 一、教学目标 1.知识与技能 （1）识别皮肤的结构，说出皮肤的功能。 （2）说明汗液的形成以及对人体的意义。 2.过程与方法 （1）通过显微镜观察皮肤的结构，培养学生的观察能力。 （2）通过学习切实体会皮肤与日常生活的关系，增加生活常识和技能。 （3）通过课堂中开展的活动，培养快速处理信息，灵活进行口头表达与交流的 能力。 3.情感态度价值观 形成器官和功能相适应的观点，养成良好的生活与卫生习惯。 二、教学重点和难点 1.重点：皮肤的结构与功能。 2.难点：汗液的分泌与排出。 三、教法和学法 1.教法：本节教学内容和学生活动与观察细胞有关，结合学生的认

2、知水平，主要 运用课件中的有关图片和视频动画相结合来操作，让学生和教师互动起来，在教 师的带领下，学生自主学习，锻炼学生的自主动手能力。 2.学法： 学习方式的改变是新课程改革的目标之一。 倡导自主学习、 合作学习、 探究学习，让学生通过观察装片、多样化的汇报方式等，培养学生的科学探究能 力。 学生以小组为单位， 进行合作学习， 唤醒学生的学习意识、 挖掘学生的潜能， 调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。 四、教学准备 多媒体课件、视频、绘图纸、铅笔、彩泥、纸盒、皮肤结构装片、显微镜。 五、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 教学设计意图 情景导入 出示手指受伤流 血和鱼疗图片。

3、 思考为什么手指 受伤后会出血，而 鱼疗不会出血。 通过学生熟悉的 生活体验来激发 学生探索兴趣，调 动课堂气氛。 1、请同学们列举 出一些描写皮肤 的词句。 2、出示观察皮肤 1、描述皮肤。 2、聆听。 通过描述皮肤，认 识到皮肤有颜色、 厚度等差异，调动 气氛，为后面结构 的学习作铺垫。 讲 授 新 （一） 探究： 皮 肤 的 结 构 结构的活动要求。 3、组织活动：观 察皮肤的结构。 4、学生小组以不 同形式交流介绍 皮肤的各部分结 构。 5、归纳皮肤的基 本结构和附属结 构。 6、出示思考题， 引导分析并体验， 再次感知皮肤的 结构。 3、分组观察并记 录。 4、汇报、交流认 识。 5

4、、归纳皮肤结构。 6、思考作答，再 次巩固皮肤的各 部分结构。 通过直观感受让 学生掌握皮肤结 构的观察方法，认 识皮肤的结构；再 通过不同形式的 汇报交流培养学 生的表达能力和 小组协作的额能 力，进而形成皮肤 的结构这部分知 识的内化和完善。 （二） 皮 肤 的 功 能 1、播放皮肤的相 关视频，引导归纳 皮肤的功能。 2、介绍青春痘的 形成及预防方法。 3、播放汗腺中汗 液形成的动画。 思考：汗腺周围 是什么？汗液来 自于哪里？汗液 如何排出的？ 归纳：汗液的形 成过程。 思考：人体为什 么要排汗？怎样 来证明呢？ 出示汗液烘烤 后剩余的结晶图 片，及生活中出汗 1、观看视频，归 纳皮肤

5、的保护、再 生、分泌的功能。 2、聆听、作答。 3、观看视频，描 述汗液的形成过 程。 思考作答，归纳皮 肤的排泄功能。 通过视频播放，培 养学生获取信息 的能力；通过动画 展示、分析，进而 突破教学难点，明 白汗液的形成过 程；再通过排汗意 义的思考和课外 资料的延伸，归纳 出皮肤的其他相 关功能。最后让形 成生物体结构与 功能相适应的观 点。 课 的图片，说明意义 之一是排泄。 思考：人体排汗 还 有 什 么 意 义 呢？引导分析温 度高、低情况下血 管和散热量变化 图。 总结出皮肤排 汗的意义之二是 调节体温。 4、引导归纳出皮 肤功能都与结构 相关，即结构是与 功能相适应的。 学生实验

6、，并阅读 小资料：温度与出 汗，分析出调节体 温的功能。 4、形成结构与功 能相适应的观念。 拓展延伸： 皮肤的保健 1、引导分析该如 何保护皮肤。 2、出示相关的皮 肤保健的图片。 分析思考 关注皮肤的保健 知识，学会关爱自 身。 学以致用 出示相关问题、引 导分析。 思考作答。 知识联系生活，学 以致用。 结束语： 看来同学们这部 分知识都掌握得 很好，希望大家都 拥有美丽的肌肤， 永远只留青春不 留痘！再见！ 六、板书设计 皮肤 基本结构 表皮 角质层 保护 生发层 适应适应 再生 血管 调节体温 真皮 神经末梢 感受刺激 弹性纤维、胶原纤维 功能 结构 皮脂腺 分泌 附属结构 汗腺 排泄、调节体温 毛发