[2024]新教科版一年级上册《科学》教学PPT课件（全册打包）.rar

第1单元 周围的植物1.1 我们知道的植物植植 物物zh wzh w教学目标科学观念科学观念通过认识周围常见的植物，知道我们周围有多种多样的植物。科学科学思维思维（1）通过对植物外部特征的观察、比较，尝试用比较的方法描述观察到的信息，能区别和描述常见植物的不同外部特征。（2）初步建立用证据说话的意识。探究探究实践实践能种植一棵植物，并让其存活一段时间。态度态度责任责任在观察植物的过程中，能倾听、乐于表达和分享有关植物的信息。公园里有哪些植物？指一指，哪些是植物？说一说，你认识的植物。圈一圈，把植物圈出来。科学小方法：科学小方法：圈植物时，可以把同种植物圈起来，边圈边用数字标记，可以快速知道找到了几种植物。说一说，我们认识的植物。说一说，我们认识的植物。我们知道的植物狗尾草狗尾草荷花荷花西瓜西瓜 校园里的植物找一找圈一圈找一找：找一找：校园里有多少种植物，把同种植物圈出来，边圈边标记序号，我可以找到（）种植物。田野里的植物水稻水稻小麦小麦玉米玉米 田野里的植物 秧苗秧苗麦苗麦苗玉米苗玉米苗大米、小麦、玉米都是农民在田里辛苦种植出来的。植物为我们提供粮食。种一棵植物水培大蒜水培大蒜种一棵植物种一棵植物水培红薯水培红薯 水培土豆水培土豆 水培藤菜水培藤菜种植技巧 水培植物时，发现水浑浊，需要及时换清水。水培植物长到一定时间，可以将其移栽到土壤里，继续种植。为了更好地观察植物的生长变化，建议每隔1天对植物进行记录，记录的方式可以是简笔画，也可以是拍照。如果采取给植物拍照的记录方式，请每次保持同样的角度、距离、环境进行拍照。记录一颗植物的生长种植大蒜种植大蒜记录表表 记录人：（人：（）2024年年 每间隔每间隔1 1天记录，画出简图，涂上颜色，可以配上简单文字天记录，画出简图，涂上颜色，可以配上简单文字 月 日 月 日 月 日 月 日 月 日 月 日 月 日 月 日 月 日 月 日板书设计课后习题1.判断题判断题(对的画“”，错的画“”)（1）所有植物必须在土壤里才能生长。()（2）植物都是有生命的。()（3）我们生活的环境离不开植物。()（4）植物的生长需要水、阳光、空气等。()2.选择题选择题（将正确答案的序号填在括号里）（1）下列选项中，属于植物的是（）。A.B.C.（2）下列选项中，不属于植物的是（）。A.B.C.课后习题（3）我们可以在下列哪些地方找到植物？（）沙漠 海洋 湖泊 山野 A.B.C.3.探究题探究题（画一画）种一种小植物，用画一画的方式记录它的生长过程。种一种小植物，用画一画的方式记录它的生长过程。课后习题第1单元 植物2.2 观察植物校园里有很多植物它们和我们一起生长科学观念科学观念通过观察植物，知道植物具有很多特点，并能识别植物之间的异同。科学思维科学思维（1）通过对植物特点的比较、分析，能概括出植物的特点，尝试准确描述观察到的信息。（2）初步具有从不同角度提出观点的意识，说一说自己在观察植物时的多种发现。探究实践探究实践（1）用眼睛、皮肤、鼻子等感官观察植物的外部特征。（2）观察植物的生长环境及其生长环境对植物的影响。态度责任态度责任（1）能在好奇心的驱使下，对植物的特点表现出探究兴趣。（2）体会植物是有生命的，懂得爱护植物。教学目标观察一株植物观察一观察一株植物，株植物，要要做到什么呢？做到什么呢？有序观察从整体到局部从远到近从下到上（或者从上到下）观察一株植物如何进行有序观察？如何进行有序观察？仔细看仔细看颜色、形状、大小、斑点、花纹、其他细节轻轻摸轻轻摸光滑程度、表面状态观察后记得观察后记得洗手！洗手！扇闻扇闻气味：刺鼻、无气味考虑安全因素，一般我们不用嘴尝的方式考虑安全因素，一般我们不用嘴尝的方式观察。观察。观察一株植物观察菊花观察菊花看：绿绿的，有很多分枝，叶子边缘呈波浪状，顶部有花蕾。摸：软软的、有绒毛。闻：有特殊的气味。观察一株植物【活动建议活动建议】（1）小组内识别3 3种植物的名称。（2）蒙好1 1名同学的眼睛。（3）其余1 1名同学随机调换植物摆放的位置。（4）另外1 1名同学协助蒙眼的同学轻轻触摸其中一盆植物。（5）蒙眼同学根据观察说出植物名称。（6）小组内轮换观察。蒙眼猜植物观察仙人掌观察仙人掌看：绿绿的，没有叶子，表面很多刺，刺是白色的。摸：刺很尖锐。闻：没有明显的气味。温馨提示：没有明显气味，也是一种气味特征哟！温馨提示：没有明显气味，也是一种气味特征哟！观察特别的植物板书设计1.判断题判断题(对的画“”，错的画“”)（1）仙人掌的叶是像针一样的部位。（）（2）在观察植物的过程中，我们要爱护植物。（）（3）在爬山游玩时，我们看见喜欢的植物，可以把它挖回家。（）（4）观察大树，应先从远处观察大树的整体形态像什么、大约有多高，再从近处观察树干、树枝、树叶等。（）基础达标2.选择题选择题（将正确答案的序号填在括号里）（1）观察绿萝的颜色和大小，我们用的感官是（）。A.B.C.（2）科学课堂上，观察植物的方法一般不包括（）。A.用眼看 B.用嘴尝 C.用鼻闻（3）一般情况下，在观察植物时，不容易直接看到植物的（）。A.根 B.茎 C.叶基础达标综合探究下图是一株玉米，请在（下图是一株玉米，请在（）中填写它的根、）中填写它的根、茎、叶。茎、叶。第1单元 周围的植物3.3 植物长在哪里科学观念科学观念（1）通过观察和讨论，知道植物生存需要的环境。（2）认识到不同环境下植物的生长状态不同。科学思维科学思维用比较的方法观察不同环境下的植物，分析植物的相同之处和不同之处。探究实践探究实践在观察不同环境中的植物的过程中，能描述植物的外部特征和生长环境。态度责任态度责任持续保持探究植物的兴趣，培养爱护植物、保护植物生存环境的意识。教学目标植物长在哪里【圈一圈圈一圈】植物长在哪里？山上、田野、河畔、池塘通常情况下，植物生长的地方都有土壤土壤。【说一说说一说】土壤为植物生长提供了什么？土壤为植物生长提供了：水分、营养、空气、支撑力植物长在哪里植物长在沙土里植物还可以长在哪里？植物长在植物上植物还可以长在哪里？植物长在水里植物还可以长在哪里？植物长在动物身上植物还可以长在哪里？胡萝卜和荷花有什么不同？长在哪里在哪里 叶子形状叶子形状 叶子大小叶子大小 土壤特征土壤特征 其它其它胡萝卜土里羽毛状小沙质土荷花水里圆盘状大粘性土种绿豆【画一画】把绿豆种在土壤或者水里。用写日记、画图的方式记录。板书设计1.判断题判断题(对的画“”，错的画“”)（1）植物都生活在土壤里。（）（2）随着科学技术的进步，现在有很多植物可以无土栽培。（）（3）在植物生长过程中，根从土壤中吸收水分。（）（4）同一种植物在水里种植和在土里种植，生长情况相同。（）基础达标2.选择题选择题（将正确答案的序号填在括号里）（1）下列选项中，需要“攀爬”到高处生长的植物是（）。A.B.C.（2）下列选项中，生长在干旱、沙漠地区的植物是（）。A.B.C.基础达标（3）在大自然中，森林、池塘、沙漠等不同环境里生活着各种各样的植物，这些环境都可以为植物提供（）水分 阳光 空气 适宜的温度 A.B.C.基础达标圈出下列生活在水中的植物。圈出下列生活在水中的植物。金鱼藻 浮萍 辣椒 荷花综合探究第1单元 周围的植物3.4 给植物画张“像”科学观念科学观念（1）科学上的绘画需要画出植物的主要特点，要画得真实。（2）学会观察植物的主要特点和生长环境。科学思维科学思维通过认真观察，能在比较中抓住植物的主要特点，用科学的方法记录、展示科学思维。探究实践探究实践（1）能在教师的指导下，通过对植物的观察提出感兴趣的问题。（2）能按要求规范地给植物画“像”，如写出它的名称、画出它长在哪里、它的样子和特点。态度责任态度责任（1）能在好奇心的驱使下，对植物的结构表现出兴趣。（2）愿意分享自己的想法，乐于倾听他人观点。（3）植物是有生命的，要懂得爱护植物。教学目标导入新课【说一说】人们经常给植物拍照或画“像”。怎样画植物才真实？观察植物的主要特征【说一说】它的名字 它长在哪里 它的样子 它的特点【说一说】它的名字名字：绿萝。它长在长在哪里哪里：水里。它的样子样子：以叶子为主。它的特点特点：全身绿色、叶子呈椭圆形、叶片上有明显的纹路（叶脉）。观察植物的主要特征探究新知植物名称：绿萝 记录人：小科日期：2024年9月23日必要记录必要记录它的名字名字它长在哪里长在哪里它的样子样子和特点特点建议增补建议增补适当标记自己知道的部位名称。时间允许可以涂色。建议加上边框。探究新知板书设计1.判断题判断题(对的画“”，错的画“”)（1）我们画一种植物时，可以随意添加原植物没有的结构。()（2）观察叶子时，我们要注意它的形状、颜色、边缘特征等。()（3）植物也是有生命的，我们不能伤害它们。()（4）我们要适当地给家里种的植物进行除草、浇水，并将它们放到能被阳光照射的地方。()基础达标2.选择题选择题（将正确答案的序号填在括号里）（1）在给植物画“像”时，我们通常不会用到的工具是（）。A.B.C.（2）下图是粗心的小科同学给植物画的一张“像”，他忘记在画“像”上记录（）。A.植物的名称 B.植物长在哪里 C.植物的样子和特点 A.枫叶B.桑树叶C.荷叶基础达标（3）下列植物叶子的边缘呈锯齿状的是（）。A.B.C.基础达标第1单元 周围的植物5.5 植物的变化我们种的绿豆长出了嫩绿的小苗，大蒜长出了长长的、绿绿的叶片说一说：我们种植的植物发生了哪些变化？科学科学观念观念通过观察和种植活动，知道植物会生长、变化，需要水、阳光和空气来维持生存和生长。科学思维科学思维依据观察到的现象，推测和描述植物生长、变化和生存的条件。探究实践探究实践能坚持完成植物的种植、养护并进行长期观察、记录，能如实用语言汇报植物的外形特点与变化。态度责任态度责任（1）初步建立用证据说话的意识。（2）对研究植物感兴趣，爱护身边的植物。（3）愿意倾听，乐于分享。教学目标探究新知【说一说】我们种植的植物，发生了哪些变化？第第1天天第第5天天第第3天天种在土壤里的绿豆：种在土壤里的绿豆：种子变大、裂开、发芽、长高、长出很多叶子绿豆的变化第第1天天第第5天天第第3天天水培的大蒜：长出根，根越来越多，大蒜变大，长出茎和长长的、绿色的叶子大蒜的变化一年四季大树的叶子数量、叶片的颜色都在变化探究新知板书设计1.判断题判断题(对的画“”，错的画“”)（1）植物会生长，所以植物是有生命的。（)（2）植物不会生病。（)（3）我们要为自己种的植物定时浇水。（)（4）有些植物的生存和生长不需要空气、水分和阳光。基础达标2.选择题选择题（将正确答案的序号填在括号里）（1）下列选项中，（）是“活”的。A.B.C.（2）植物的生存和生长需要（）。A.阳光、水分、空气 B.花盆、土壤、空气 C.阳光、水分、花盆基础达标综合探究亮亮亮亮用画图的方式记录了大蒜生长变化的过程，但用画图的方式记录了大蒜生长变化的过程，但不小心弄乱了顺序，请帮他排出正确的顺序不小心弄乱了顺序，请帮他排出正确的顺序。第1单元 周围的植物6.6 校园里的植物走出教室校园里有很多植物，有的是高大的树木，有的是低矮的花草科学科学观念观念通过实地观察校园里的植物，知道常见植物的主要外部特征，认识到植物生长在自然环境中。科学思维科学思维（1）能在教师的指导下，观察身边的常见植物，通过口述、画图等方式描述其特点。（2）初步形成从不同角度提出观点，采用对比的方法观察植物的意识。探究实践探究实践（1）在实地观察中，能用图画来描述和记录植物的形态，能提出感兴趣的问题。（2）能利用身边的材料和工具观察植物。态度责任态度责任（1）在观察植物的过程中，能持续关注周围植物的形态，增进对植物的喜爱之情。（2）形成珍爱生命、保护植物的意识。教学目标观察校园里的植物学生需要的工具学生需要的工具文具铅笔+橡皮教材第19页记录表 听到老师的手摇铃，立刻停止观察活动，迅速到指定地点集合。小组有疑问，举手示意，不要大吼大叫。户外学习的特殊指令户外观察学习安全提醒以小组为单位在指定区域开展观察活动。不靠近水池、电线和停车场等危险区域。不拔起、不采摘、不践踏植物。不捕捉、伤害小动物。听到手摇铃，立刻集合。户外学习的特殊指令观察方法从远到近，先观察整体从远到近，再观察局部观察方法返回教室，说一说。你在学校里找到了哪些植物，记录了几种植物？你有什么新发现？遇到什么新问题？说一说和家人一起，认识更多的植物。走进菜市场。认识更可食用的植物。拓展活动和家人一起，认识更多的植物。走进公园、田野、山间认识更多大自然里的植物。拓展活动板书设计1.6 校园里的植物基础达标1.判断题判断题（对的画“”，错的画“”）（1）植物是我们的好朋友，我们应该爱护它们。()（2）在校园里观察植物，我们不用带任何工具。()（3）在观察植物时，我们的眼、耳、鼻、手都可能用到。()（4）我们要真实记录校园里植物的生长地点和特点，并了解植物的名称。()基础达标2.选择题选择题（将正确答案的序号填在括号里）（1）在观察植物时，我们不会用到的工具是()。A.B.C.（2）在观察和记录校园植物的种类时，我们应该()。A.在机动车出没的区域观察 B.把所有植物观察完了再记录 C.同种植物只需记录一次（3）下列图中，()是松树。A.B.C.第2单元 我们自己2.1 我们的身体我们的身体教学目标科学观念科学观念（1）知道我们的身体由头、颈、躯干和四肢构成，知道身体外形具有左右对称的特点。（2）知道我们身体内部还有很多看不到的结构，如骨骼、肌肉、脏器等。科学科学思维思维能用多种观察视角观察人体，获取更多证据支撑猜想。探究探究实践实践（1）观察并描述我们身体的外部结构。（2）用摸、听等方法探知身体内部的情况。态度态度责任责任（1）尝试用不同的方法开展观察活动，以证实自己的猜想。（2）如实描述自己的观察结果。导入新课下下图分别是什么？你是怎么知道的？图分别是什么？你是怎么知道的？观察我们身体的外部结构，你知道些什么观察我们身体的外部结构，你知道些什么？）导入新课探索我们的身体是由哪些部分组成的？我们的身体是由哪些部分组成的？人体外部的结构具有什么特点？人体外部的结构具有什么特点？探索我们的身体在外形上具有左右对称的特点。我们的身体在外形上具有左右对称的特点。探索身体具有左右对称特点的表现。身体具有左右对称特点的表现。探索体验对称体验对称比较用一只眼睛看和用两只眼睛看，哪种方法看到的范围更广。比较用一只眼睛看和用两只眼睛看，哪种方法看得更准确（如物体离自己的距离）。比较用一只手系红领巾和用两只手系红领巾，哪种方法系得更快更方便。弯曲一条腿，使两条腿长度不一样，行走，转向，对比正常行走和转向，看哪种情况身体更容易平衡。探索对称的对称的动植物动植物探索我们身体内部是什么样子的呢我们身体内部是什么样子的呢？探索观察肌肉和骨骼观察肌肉和骨骼轻轻摸轻轻摸 软软肌肉肌肉用力摸用力摸 硬硬骨骼骨骼探索观察其他脏器观察其他脏器听腹部 咕咕肠听背部 呼呼肺咚咚心脏探索人体结构图人体结构图骨骼骨骼图肌肉肌肉图内内脏图拓展我们用了几种方法观察身体？我们用了几种方法观察身体？研讨板书设计基础达标1.判断题判断题（对的画“”，错的画“”）（1）我们的身体是上下对称的。（）（2）用手摸一摸身体，我们可以感觉到皮肤下面有硬硬的骨骼。（）（3）人体内部的器官是左右对称的。（）（4）四肢可以分为上肢和下肢。（）2.选择题选择题（将正确答案的序号填在括号里）（1）通过看一看，我们可以看到皮肤下面蓝绿色的是（）。A.关节 B.血管C.肌肉（2）如下图所示，小朋友听到“咕噜咕噜”的声音，最有可能是（）发出来的。A.肝 B.肠 C.心脏基础达标基础达标3.连线连线题题（将下列各图中的人物行为与对应的观察方法连起来）听 看 摸综合探究把把下面身体各部分的下面身体各部分的名称名称的的序号序号填在填在下图下图合适合适的的位置位置。A.躯干B.颈 C.头 D.四肢第2单元 我们自己2.2 发现生长发现生长科学科学观念观念意识到从出生到现在的生长、发育过程中身高、体重、观察能力、思考能力、运动能力等方面都在发生着变化。科学思维科学思维寻找证明自己生长、变化的证据，培养证据意识，并基于证据和逻辑得出结论。探究实践探究实践（1）能在教师的指导下，与同学交流探讨证明自己长大的证据，并能用画一画的方式将其记录下来。（2）能从不同角度寻找证据证明自己的生长、变化，并如实地完成记录。态度责任态度责任能大胆提出自己的见解，乐于与同学分享自己的想法。教学目标看照片认同学看照片认同学照片上的人是我们班的谁？你认出自照片上的人是我们班的谁？你认出自己了吗？己了吗？（此处贴班上同学小时候的照片）聚焦我们在不知不觉中长大了，有哪些事物能证明我们在长大呢？聚焦探索：证明生长1.交流衣服的变化（见下图）交流衣服的变化（见下图）这是谁的衣服？从这几套衣服里你发这是谁的衣服？从这几套衣服里你发现了什么？你的衣服也是这种情况吗现了什么？你的衣服也是这种情况吗？这说明了什么？这说明了什么？2.交流从小到大的照片（交流从小到大的照片（见下图）照片上是谁？照片上是谁？你看到了哪些方面的生长？你看到了哪些方面的生长？身高身高体重体重相貌相貌技能技能探索：证明生长3.交流牙齿变化交流牙齿变化（见下图）（见下图）乳牙：出生后第一次长出的牙齿。乳牙：出生后第一次长出的牙齿。恒牙：乳牙脱落后长出的牙齿，不会再换。恒牙：乳牙脱落后长出的牙齿，不会再换。我们的牙齿从出生到现在有哪些变化？探索：证明生长探索：其他生长变化我们的身体每天都在生长吗？我们的身体每天都在生长吗？你几天前修剪了指甲？你几天前修剪了指甲？你多久理一次发？你多久理一次发？我们找到的哪些事物，可以证明我们在长大？我们找到的哪些事物，可以证明我们在长大？身高的变化身高的变化技能技能的变化的变化运动方式的变化运动方式的变化体重的变化体重的变化研讨我们怎样证明小猫、小狗在长大？我们怎样证明小猫、小狗在长大？研讨学生组内交流并各自记录，展示记录结果学生组内交流并各自记录，展示记录结果。研讨画画证据，证明动物、植物在生长、变化。证据，证明动物、植物在生长、变化。研讨板书设计基础达标1.判断题判断题(对的画“”，错的画“”)（1）生长过程中，有些乳牙不会被换掉。()（2）我们的指甲被剪掉后会再长出来。()（3）我们一出生就会走路。()（4）在身体生长过程中，我们的耳朵不会生长。()（5）反正乳牙要换，所以我们可以不用保护牙齿。()2.选择题选择题（将正确答案的序号填在括号里）（1）下列选项中，在一周内我们能用感觉器官观察到生长变化的是()。A.身高 B.体重 C.指甲（2）我们出生后第一次长出来的牙齿叫()。A.蛀牙 B.乳牙 C.恒牙（3）下列对牙齿健康有利的是()。A.早晚刷牙B.用牙齿咬坚硬的物体C.多吃糖基础达标列举列举5个例子，证明从出生到现在我们的身体一直个例子，证明从出生到现在我们的身体一直在生长。在生长。综合探究第2单元 我们自己2.3 游戏中的观察科学科学观念观念（1）知道游戏活动中，人体的感觉器官需要参与其中，帮助我们搜集信息，以便迅速做出反应。（2）知道多种感觉器官协同合作可以观察到更多信息，便于我们对事物做出进一步的反应和判断。科学思维科学思维比较3种方法抓住尺子的次数，分析抓住尺子次数和感觉器官参与数量之间的关系，发现感觉器官参与数量越多，抓尺子越容易。探究实践探究实践（1）在教师的指导下，完成3种抓尺子的游戏活动。（2）在游戏过程中，搜集并记录抓住尺子的次数，初步对数据进行整理和分析。态度责任态度责任（1）积极投入游戏活动，乐于与同伴合作学习。（2）如实记录自己抓住尺子的次数。教学目标游戏看，他在那里！听，他过来啦！哈哈，我抓到你啦！【说一说】老鹰怎样才能抓住小鸡？母鸡怎样才能保护小鸡？小鸡要怎样才能躲避老鹰呢？【说一说】我们在游戏中会用到哪些感觉器官？游戏用眼看、耳听、手挡游戏初识感觉器官眼眼耳舌鼻皮肤感觉器官：眼、耳、舌、鼻、皮肤是人体的感觉器官。抓尺子游戏规则抓尺子游戏规则两人一组合作玩，一人放尺子，一人抓尺子，看谁抓住的次数多。拿尺子的手握住尺子顶端，让尺子竖直静止，然后松手，自然掉落；抓尺子的手位于尺子下方，手部虎口张开，不接触尺子，也不能高于尺子最底部。每人5次机会。抓尺子游戏方法一蒙眼抓尺子方法三睁眼听口令抓尺子抓尺子游戏请同学们按照先后顺序依次先后顺序依次进行三种游戏。两人一组，每人均要完成放尺子放尺子5 5次次，抓尺子抓尺子5 5次次。活动时间：10分钟。若时间充足，还可适当多玩几次，记录方法相同。方法一：蒙眼抓尺子。方法二：蒙眼听口令抓尺子。方法三：睁眼听口令抓尺子。抓尺子游戏使用的方法使用的方法方法一方法一蒙眼抓蒙眼抓方法二方法二蒙眼听蒙眼听口令口令抓抓方法三方法三睁眼听睁眼听口令口令抓抓抓住的次数记录单（见教材第34页）。我抓住的次数抓住一次画一个“”，未抓住画一个“”。抓尺子游戏统计数据。小组抓住的次数班级记录表【想一想想一想】三种方法抓住尺子的次数一样吗？哪种方法抓得多？哪种方法抓得少？抓尺子游戏结果班级：日期：使用的方法抓住的次数蒙眼抓0；0；0蒙眼听口令抓2；2；3睁眼听口令抓4；5；5抓尺子游戏使用的方法使用的方法方法一方法一蒙眼抓蒙眼抓方法二方法二蒙眼听蒙眼听口令口令抓抓方法三方法三睁眼听睁眼听口令口令抓抓用到的感觉器官 无记录单（见教材第34页）。分别用到了哪些感觉器官？【画一画】画出每种方法用到的感觉器官。抓尺子游戏在这三种方法中，你发现了感觉器官参与数量和抓住尺子次数之间有什么关系？抓尺子游戏参与游戏的感觉器官越（多），就能观察到更（多）的信息，帮助我们更快速和更准确地做出反应；参与游戏的感觉器官越（少），我们观察到的信息就越（少），那就会影响我们做出反应。感觉器官感觉器官参与得越多，抓尺子越容易。参与得越多，抓尺子越容易。更多游戏等你来玩翻拍手抢凳子抢杯子“桃花朵朵开”“快速接球”拓展游戏板书设计基础达标1.判断题判断题(对的画“”，错的画“”)（1）睁眼听口令抓尺子比蒙眼抓尺子更容易的原因是有多种感觉器官协同参与。（）（2）在翻拍手游戏中，眼睛起到了至关重要的作用。（）（3）在玩抓尺子游戏时，每人抓一次即可。（）2.选择题选择题（将正确答案的序号填在括号里）（1）在抓尺子游戏中，不会用到的感觉器官是（）。A.眼睛 B.鼻子 C.耳朵（2）下列活动中，不是依靠多个感觉器官合作完成的是（）。A.听音乐 B.打羽毛球 C.上课听讲（3）在玩抓尺子游戏时，我们不应该（）。A.拿尺子一方等抓尺子一方做好准备动作再放尺子B.拿尺子一方握住尺子最上端，然后松手，让尺子自然掉落C.抓尺子一方的手接触尺子最底部基础达标下表是科科下表是科科同学玩同学玩“抓尺子抓尺子”游戏的记录表。请根据要求游戏的记录表。请根据要求回答问题回答问题。综合探究抓尺子的抓尺子的方法方法蒙眼蒙眼抓抓尺子尺子蒙眼听口蒙眼听口令令抓抓尺子尺子睁眼听口睁眼听口令令抓抓尺子尺子抓住的次抓住的次数数014参与的感参与的感觉器官觉器官无耳朵？综合探究（1）上表中“？”处用到的感觉器官是耳朵和（）。A.眼睛 B.鼻子 C.舌（2）根据上表，下列说法中，不正确的是（）。A.睁眼听口令抓尺子最容易B.在游戏中，用的感觉器官越多，越容易抓到尺子C.睁眼听口令抓尺子，每次都能抓到（3）想要增加抓住尺子的次数，下列做法中，不可行的是（）。A.集中注意力 B.反复练习 C.边聊天边玩第2单元 我们自己2.4 气味告诉我们【说一说】鼻子可以帮助我们区分不同的物体吗？科学科学观念观念知道鼻子是一种感觉器官，能帮助我们辨别物品的气味。科学思维科学思维能用闻到的气味区分物品。探究实践探究实践能用扇闻的方法闻物品的气味，能用物品气味区分物品。态度责任态度责任（1）能在好奇心驱使下，对常见物品的气味表现出兴趣。（2）如实记录观察到的物品的气味信息。教学目标【说一说】说出这几种物品的名字，尝试描述它们的气味？花椒大蒜棉花洋葱探索厨房里的气味直接闻扇闻保持距离少量扇入距离很近大量吸入学科方法扇闻观察时的安全提醒：不用嘴巴尝。观察时，手不要乱摸，以免伤害皮肤、眼睛等器官。观察完毕及时洗手。安全须知花椒花椒大蒜大蒜 棉花棉花洋葱洋葱 浓烈的灼烧感蒜辣刺激性淡淡棉脂气味辛辣刺激【温馨提醒】一种物体没有明显的气味，也是它的气味特征哟！探索厨房里的气味【猜一猜】用鼻子去发现，猜一猜4个袋子里分别是什么。用鼻子来发现用鼻子来发现布袋编号布袋编号我的观察我的观察正确结果正确结果记录表（见教材第37页）。我能闻出来眼眼耳舌鼻皮肤【想一想】如果再来玩一次游戏，再选一种感官帮忙，除了眼和鼻，你还会选什么？请说说理由。拓展游戏【玩一玩】和家人一起将家里的水果切片，然后把它们遮挡起来，闭上眼睛尝一尝，看看能不能用舌来分辨它们。拓展游戏板书设计基础达标1.判断题判断题(对的画“”，错的画“”)（1）用鼻子闻，我们就可以区分出棉花和大蒜。（）（2）科科拿起装有物体的布袋，直接放到自己鼻子下面，闻到了很刺鼻的气味。（）（3）隔着布袋闻一闻，我们就可以知道袋子里装的是一块布还是一张纸巾。（）（4）我们可以用嗅觉判断一杯水是否放了糖。（）2.选择题选择题（将正确答案的序号填在括号里）（1）想要按照气味浓淡进行排序，我们可以利用（）进行分辨。A.B.C.（2）科学课上，科科和同桌拿到一个袋子。袋子里面装了一些圆圆的物体。他又捏了捏，物体比较硬。他想继续观察这种物体的其他特征，还可以用（）的方法来观察。拿出来看 鼻子闻 舌头尝A.B.C.基础达标（3）用鼻子闻未知物品时，我们应该（）。A.近距离，大量吸入闻 B.保持安全距离，用手扇入少量闻 C.远距离，完全不去闻基础达标我们我们应该应该怎样怎样保护我们保护我们的鼻子的鼻子呢？请呢？请说出说出3种种方法。方法。综合探究第2单元 我们自己2.5 通过感官来发现通过感官来发现教学目标科学观念科学观念(1)知道感觉器官是眼睛、鼻子、耳朵、舌和皮肤，它们对应的感觉分别是视觉、嗅觉、听觉、味觉和触觉。(2)每种感觉器官都有自己能做的事情和不能做的事情，因此要保护好自己的每一种器官。(3)了解保护感官的方法。科学思维科学思维(1)能用多种感官、反复多次与同学合作观察校园里的花园和绿地，得出有价值的结论，体验从多角度观察事物的过程。(2)尝试从多个角度、以多种方式观察校园内事物的特征。探究实践探究实践(1)能有序地按照计划，在校园里完成运用多种感官、多次观察和记录校园里的一种事物。(2)知道保护感官的方法。态度责任态度责任(1)能在好奇心的驱使下对校园环境的自然科学现象表现出兴趣。(2)树立保护自己感官的意识。聚焦用眼睛看用眼睛看用手摸用手摸用手捏用手捏用手掂用手掂用鼻子用鼻子闻用耳用耳朵听听用舌用舌头尝对比比在观察物体时，我们都用过哪些方法？在观察物体时，我们都用过哪些方法？提示：不要闻或尝陌生的物品。提示：不要闻或尝陌生的物品。聚焦味味觉 舌舌尝感觉器官及其功能：感觉器官及其功能：触触觉 皮肤皮肤触摸触摸听听觉 耳耳听听视觉 眼眼看看嗅嗅觉 鼻鼻闻眼、耳、鼻、舌和皮肤是我们的感觉器官。眼、耳、鼻、舌和皮肤是我们的感觉器官。聚焦交流交流：感官能告诉我们感官能告诉我们的的信息信息。探索只用只用眼睛看和眼睛看和使用使用5种种感官所获得的信息有什么不同感官所获得的信息有什么不同？使用使用5种种感官观察，获得的信息更感官观察，获得的信息更全面全面、更更准确。准确。探索每每种器官都有对应的感知本领。我们同时运种器官都有对应的感知本领。我们同时运用多种感官用多种感官,反复、仔细地反复、仔细地观察观察事物事物,就会获就会获得更多信息。得更多信息。探索交流：整理我们的观察记录，并画下来。交流：整理我们的观察记录，并画下来。把看到的、听到的或闻到的，选择两种画下来。把看到的、听到的或闻到的，选择两种画下来。探索交流：保护感官的方法。交流：保护感官的方法。保护保护眼睛的眼睛的方法方法：多做户外运动。控制使用电子产品的时间。读书写字时，要与书本保持约一尺的距离。不在强光下看书；避免长时间看书，要让眼睛得到间歇性休息。不随意揉眼睛。探索交流：保护感官的方法。交流：保护感官的方法。保护保护耳朵的耳朵的方法方法：不长时间待在嘈杂的环境中。保持耳道干燥。不将异物插入耳朵。不长时间戴耳机；戴耳机时，音量不超过最大音量的60。不让别人对着自己的耳朵大声说话。防止被人打耳光(可能导致耳膜穿孔)或揪耳朵。探索交流：保护感官的方法。交流：保护感官的方法。保护保护鼻子的鼻子的方法方法:用正确的方法洗鼻。不用力擤鼻。不随意抠鼻孔。避免鼻子受到碰撞或挤压。保持鼻腔清洁。探索交流：保护感官的方法。交流：保护感官的方法。保护保护舌头的舌头的方法方法:不吃太冰或太烫的食物。细嚼慢咽，防止咬伤舌头。不吃辛辣的食物。探索交流：保护感官的方法。交流：保护感官的方法。保护保护皮肤的皮肤的方法方法:保证充足的睡眠。远离各种危险，避免身体受到伤害。夏季注意防晒，避免皮肤灼伤；冬季注意保暖，防止皮肤冻伤。保持卫生，勤洗澡。均衡饮食。探索关注感觉器官功能障碍的人关注感觉器官功能障碍的人。如果眼睛看不见如果眼睛看不见如果耳朵听不见如果耳朵听不见交流：交流：我们我们能为他们做些什么？能为他们做些什么？拓展我们能为他们做些什么？我们能为他们做些什么？盲文盲文盲道盲道助听器助听器拓展认识到感觉器官的重要性认识到感觉器官的重要性,产生保护产生保护感觉器感觉器官官的意识的意识,并能在日常生活中关心和帮助感并能在日常生活中关心和帮助感官功能障碍的官功能障碍的人。人。拓展板书设计1.判断题判断题（对的画“”，错的画“”）（1）眼见为实，所以眼睛看到的就是事实。()（2）皮肤是人体的感觉器官之一。()（3）每一种感觉器官都很重要，所以我们要保护好它们。()基础达标2.选择题选择题（将正确答案的序号填在括号里）（1）桌子上有两杯冷水，一杯是糖水，另一杯是盐水。我们可以用()的方法来辨别它们。A.听声音 B.闻气味 C.尝味道（2）下列不利于保护感官的做法是()。A.为了保持耳道卫生，经常挖耳朵B.看书或学习一段时间后起来望望远处、看看绿色植物C.不吃辛辣、粗糙的食物基础达标如下图所示，将热水、冷水、白醋、红糖水、盐水如下图所示，将热水、冷水、白醋、红糖水、盐水(除了热除了热水，其他都是常温的水，其他都是常温的)分别装在分别装在5个相同的玻璃杯中，怎样个相同的玻璃杯中，怎样用感官判断出它们分别是什么用感官判断出它们分别是什么？完成下列完成下列填空。填空。（1）用 观察，可以找出红糖水。（2）用 观察，可以找出热水。（3）用 观察，可以找出白醋。（4）用 观察，可以找出冷水和盐水。综合探究第2单元 我们自己2.6 观察与比较在菜汤里放适量的酱油，可以使味道更鲜美！科学科学观念观念（1）知道感觉器官观察到的信息，可以通过比较、分析等活动认识周围事物的特征及其变化。（2）知道编号是科学研究的一种方法。科学思维科学思维（1）用比较的方法观察较酱油水颜色的深浅，从而认识事物的特征和变化。（2）思考并实践配置3杯颜色深浅不同的酱油水，通过画图的方式记录配置方法。探究实践探究实践（1）能按照颜色的深浅给3杯酱油水排序。（2）学会用眼睛看、鼻子闻的观察方法。态度责任态度责任（1）如实表达自己的发现和想法。（2）与同伴合作学习，积极参与探究活动。教学目标聚焦【想一想】怎样做到不用品尝，就知道酱油水里酱油的多少呢？神秘液体【猜一猜】这杯神秘液体是什么？探索【排一排】按照颜色深浅，给这3杯酱油水排序。【编个号】按照颜色从深到浅给酱油水编号。【科学方法】给被研究的物体编号编号，是一种常用的科学方法哟！探索配一配我的配制方法 日期:配制3杯不同浓度的酱油水（见教材第42页）。记录单要求：用图文结合的方式展示配制方法。用“”标记用到的感官。在用到的感官下面画“”。认识新工具滴管搅拌棒【科学方法】在观察酱油水浓度前，需要充分搅拌充分搅拌液体，使其均匀混合后，再判断其浓度。没有滴管可以用勺子代替，没有搅拌棒可以用筷子代替。配制配制3杯不同浓度酱油水的方法杯不同浓度酱油水的方法 方法一方法一一杯一一杯一杯地配杯地配，边边配边观察。配边观察。方法二方法二按照酱油的滴数来配按照酱油的滴数来配第一杯：第一杯：2 2滴酱油滴酱油第二杯第二杯：4 4滴滴酱油酱油 第三杯第三杯：6 6滴滴酱油酱油方法三方法三先配制最浓的那先配制最浓的那杯，杯，再依次再依次稀释。稀释。方法四方法四 科学思维拓展【想一想】怎么快速配制一杯浓度在之间的酱油水？配一配我的配制方法 日期:记录单要求：用图文结合的方式展示配制方法。用“”标记用到的感官。在用到的感官下面画“”。【做一做】拓展板书设计基础达标1.判断题判断题(对的画“”，错的画“”)（1）在做科学研究时，给物体编号的方法便于区分和交流。（）（2）观察溶液时，可以用尝的方法观察未知液体的特点。（）（3）配制酱油水时，最好使用无色透明的杯子做容器，这样更方便观察液体的颜色。（）基础达标2.选择题选择题（将正确答案的序号填在括号里）（1）一次性塑料滴管是一种常见的实验仪器（见下图），手捏的部位叫做吸囊。当用塑料滴灌吸取酱油时，正确方法的是（）。A.直接放进酱油里反复捏吸囊 B.先捏紧吸囊排出里面的空气，再伸进酱油里松开吸囊 C.以上两种方法都可以基础达标（2）按照颜色深浅给下列三杯酱油、酱油水、水排序，正确的是（）。A.B.C.基础达标（3）配制酱油水的过程中，我们不会用到的观察方法是（）。A.耳朵听 B.眼睛看 C.鼻子闻配制一杯酱油水，让它排在配制一杯酱油水，让它排在1号杯和号杯和3号杯之间。号杯之间。（1）需要用到的器材有（）。（多选题）A.无色透明塑料杯B.一次性塑料滴管C.酱油D.水E.搅拌棒F.可乐综合探究（2）在配制酱油水时，先准备一杯清水，然后往水里加酱油。下列选项中，正确的操作是（）。A.一次性加10滴，搅拌均匀再观察比较 B.一滴一滴地加，加完一滴立刻观察比较 C.一滴一滴地加，每加一滴，搅拌均匀后再观察比较（3）配制的这杯酱油水的颜色应该（）。A.比3号颜色深B.比1号颜色深C.比3号颜色浅D.比1号颜色深，比3号颜色浅综合探究第2单元 我们自己2.7 做个做个“时间胶囊时间胶囊”教学目标科学观念科学观念（1）知道我们的身体在不断生长、发育。（2）树立健康生活的观念。科学科学思维思维比较自己与六年级哥哥姐姐的身体信息，并对自己六年级时的身体生长情况做出有依据的推测。探究探究实践实践（1）观察、测量自己的身体信息。（2）制作自己身体的“时间胶囊”。态度责任态度责任（1）关注自己的身体生长，认同健康生活是自己的责任。（2）理解我们都会经历生长、发育的过程。做个做个“时间胶囊时间胶囊”，把我们的身体信息装进去，到六年，把我们的身体信息装进去，到六年级时再打开。级时再打开。任务什么是什么是“时间胶囊时间胶囊”？“时间胶囊”就是把现在的身体信息和推测的小学毕业时的身体信息记录在一张纸上，然后装在一个容器里，等5年后也就是到我们小学毕业的时候再打开，看看5年后自己身体的各方面是否达到了预期。研讨六年级的时候，我们会是什么样呢？六年级的时候，我们会是什么样呢？身高体重臂长腿长脚长视力50米跑所需时间1分钟跳绳个数 研讨合理推测，确定信息合理推测，确定信息我们的推测是否正确呢？会发生这些变化吗？我们可以通过“时间胶囊”来见证。研讨“时间胶囊时间胶囊”里装的是呢里装的是呢？身高体重臂长腿长脚长视力50米跑所需时间1分钟跳绳个数 研讨实际测量，完善信息实际测量，完善信息测量身高、体重、力气 研讨我们要注意我们要注意怎样怎样才能健康长大？才能健康长大？食物多样化，有利于身体全面获取生长需要的营养；适当参加体育锻炼和户外运动，有利于身体的健康发育；合理安排学习和娱乐的时间，劳逸结合，作息规律，并保证充足的睡眠；保持卫生，注意保护视力，少看电子产品。研讨制作制作“时间胶囊时间胶囊”，正式封存，正式封存怎样制作怎样制作“时间胶囊时间胶囊”呢？呢？制作“时间胶囊时间胶囊”里的身体信息里的身体信息记录现在的身体信记录现在的身体信息。息。制作这个“时间胶囊”