2020新教科版四年级上册科学1.6《声音的高与低》教学设计.doc

1、声音的高与低教学设计 【教材分析】 本课是四年级上册声音单元的第 6 课，主要探索声音的高低这一 属性。教材首先通过提出“高低不同的声音是怎样产生的”问题，聚焦探 究主题。探索部分通过观察铝片琴、口琴等乐器振动物体的长短、大小， 发现振动物体的形状与声音高低的关系，并借助钢尺探索振动快慢影响声 音的高低。最后通过观察风铃、编钟的特点，应用概念判断物体发出声音 高低的规律。 【学生分析】 学生通过本单元前几课的学习，知道了声音是由物体的振动产生的，声 音具有高低、强弱的特点，振动的幅度影响声音的强弱。并且在探究能力 上，学生已经借助尺子探究振动幅度与声音强弱的关系。本课引导学生从 现象到本质，探

2、索声音高低与物体振动快慢的关系。 【教学目标】 经历不同长度戒大小的铝片、玻璃、木棒、风铃管、玻璃杯、铁碗、瓷 碗等物体发出声音高低与物体大小的关系的活动，并借助钢片琴与 APP 探 索声音高低与物体振动快慢关系的过程，期望达成：知道物体振动得越快， 发出的声音就越高，物体振动得越慢，发出的声音就越低；能借助 APP 测 量物体振动快慢，并通过数据分析建立物体振动快慢与声音高低的关系。 保持探索声音变化的兴趣。 【重 难 点】 观察不同长度戒大小的物体发出声音高低，借助 APP 测量物体振动快 慢，并通过数据分析建立物体振动快慢与声音高低的关系。 【教学准备】 教师准备：铝片琴、玻璃、木棒、风

3、铃管、玻璃杯、铁碗、瓷碗各一套、 吉他一把 学生准备：手机 APP、钢片琴、记录表 【教学过程】 一、表演激趣，聚焦问题 1.师生利用钢片琴合奏唱小星星。 2.揭题。 二、初步体验，归纳现象 1.提问： 也就是说短的钢片振动发出声音高， 长的钢片振动发出声音低。 那其他物体是不是也有这样的特点呢？ 2.学生观察记录。 3.交流汇报：玻璃、木头、陶瓷以及用这些材料做成的物体是不是也有 这样的特点？ 二、实验探索，聚焦本质 1.过渡引导：我们发现不同材料的物体都有长（大）发出的声音低， 短（小）发出的声音高的特点，这是其中又有什么奥秘呢？ 2.演示 APP 操作方法。 3.探究实验方法： 那我们如

4、果来利用手机 APP 和小钢片琴来验证物体振 动快慢和声音高低的关系呢？ 4.【PPT】出示记录单，介绍记录方法。 5.学生实验测量记录。 6.交流研讨，建构概念。 （1）提问：物体振动的快慢和声音的高低有什么关系？哪个小组根据 你的记录单，把你们的实验结果和大家说一说。 （2）学生交流。 （3）提问：哪些小组的结论和这个小组一样？有没有补充戒不同的发 现？ （4）小结：我们借助手机 APP 测量钢片琴的振动快慢，发现物体越短 （小）振动快，声音就高，物体越长（大）振动慢，声音就越低。（板贴： 振动快、振动慢） 四、拓展延伸，铺垫下文 1.【PPT】出示 吉他琴弦 引导：吉他的琴弦长短是一样的，那么他们发出的声音高低应该是什么 样的？ 2.教师弹奏演示：长短一样的琴弦，但也能发出高低不同的声音，这又 是为什么呢？ 【板书设计】 声音的高与低 短（小）振动快声音高 长（大）振动慢声音低