广东省普宁市第一中学2017届高三语文上学期期末考试试题-(word版，有答案).doc

1、 1 广东省普宁市第一中学 2017 届高三语文上学期期末考试试题 注意事项： 1.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的姓名和考生号填写在答题卷上。 2.用 2B 铅笔将选择题答案在答题卷对应位置涂黑；答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卷各题目指定区域内的相应位置上；不准使用铅笔或涂改液。不按以上要求作答的答 案无效。 4.考生必须保持答题卷的整洁。 第卷 阅读题 一、现代文阅读（ 35 分） （一）论述类文本阅读（ 9 分，每小题 3 分） 阅读下面的文字，完成 1 3 题。 在中国传统政治中，周制、尚文、礼乐是一组连续性的概念。人

2、们之所以推崇周制，原因在于它的尚文，即孔子所谓“郁郁乎文 哉，吾从周”（论语?八佾）。而周制之所以被认为是尚文的，原因则在于它在诸多治国方略中选择了礼乐。有一套贯通天道人心的价值体系：首先，就礼乐与人内在精神欲求的关联看，它是“尽精微”的。孔子云：“礼云礼云，玉帛云哉？乐云乐云，钟鼓云乎哉？”就是强调礼乐在人心灵深处的奠基性。其次，就礼乐与天道自然的关系看，它是“致广大”的。礼记乐记云：“大乐与天地同和，大礼与天地同节。”则将礼乐看作 了充塞天地、洋溢万物的普通概念。 那么，在心灵的精微与天地的广大之间，礼乐如何存在？礼分为礼制、礼仪、礼容、礼器等诸多维度，乐则可分为乐德、乐语和乐舞。在礼乐之

3、间，礼为人的行为建立秩序，为了使这种秩序洋溢出生机活力，要以乐弘礼；乐作为使人性释放的力量，则极易导致人欲的泛滥，所以又要反过来以礼节乐。礼与乐两种相互制衡的力量，共同塑造了一幅和谐社会的理想图景。至孔子时代，诗与乐分离，礼乐并举被进一步具体化为诗、礼、乐三分。个体的成人之路和国家的致太平之路，统一被规划为“兴于诗，立于礼，成于乐”式的三段论。这样， 在由周制、尚文、礼乐、诗礼乐等一系列概念规划的价值体系中，又进一步显现出一种阶梯式的上升之路，即在诗、礼、乐之间，存在着次第性的超越关系，乐境代表了理想政治所能达至的最高境界。 至此，我们当能总结出一个儒家政治次第上升的价值序列：首先，在礼乐与刑

4、政之间，刑政是现实性的，礼乐是理想性的；其次，在礼乐之间，乐对礼具有超越关系。再次，春秋晚期，虽然诗与乐发生了分离，但在根本意义上，中国上古时期的诗、乐、舞是不分的，它们共同归属于“乐”这2 个大概念。据此，如果说“乐”代表了中国政治追慕的最高境界，那么理想的政治也必然 是被富有乐感的艺术表征的政治。 从以上分析看，礼乐作为中国传统政治的核心概念，它既具有内在的深邃性和饱满性，又具有外在的弥漫性和上升性。就其深邃性而言，它奠基于人的自然本性，即“人不能不乐”（荀子?乐论）。就其饱满性而言，它以诗、礼、乐、舞等艺术方式诉诸人间教化，使现实世界成为一个被诸种艺术元素配置而成的美好世界。就其弥漫性而

5、言，礼乐不仅规范人世，也通达自然，从而使礼的秩序和乐的和谐成为一种贯通天地人神的宇宙精神。就其上升性而言，礼乐在世而超越。按照儒家的三世说，人类社会按照据乱世、升平世、太平世的顺序 进化，其中的“太平世”正是礼乐政治最终实现的时代。据此来看，如果说审美精神构成了中国传统政治的灵魂，那么诗、礼、乐、舞等则是它的践履和展开形式。 （选自刘成纪中国美学与传统国家政治，有删改） 1、下列关于原文内容的表述，不正确的一项是 A、没有礼，则易导致人欲的泛滥；没有乐，则易导致社会缺少活力；礼和乐密不可分，共同构成了一幅和谐社会的理想图景。 B、礼乐有一套贯通天道人心的价值体系，它关照到了人的精细微妙的精神欲

6、求，也关照到了自然万物的广博深厚的境界。 C、周制、尚文、礼乐、诗礼乐呈现次第性超越关系， 礼境高于诗境、乐境高于礼境，乐境代表理想政治所能达到的最高境界。 D、礼乐基于人性，通过诗、礼、乐、舞等艺术方式使现实世界成为美好世界，也使礼的秩序和乐的和谐成为一种宇宙精神。 2、下列理解和分析，不符合原文意思的一项是 A、诗与乐原本是合为一体的，至孔子时代，礼与乐分离为诗、礼、乐，这使得人的成人之路和国家的致太平之路同步进行。 B、礼分为礼制、礼仪、礼容、礼器等诸多维度，乐则可分为乐德、乐语和乐舞；礼注重秩序，乐注重活力，礼乐互相制约。 C、礼乐充盈于人的心灵深处，反映了人的自然本性，礼乐也与天地万

7、物和 谐同在，共同构建了世界的生动有节制的秩序。 D、上吉时期的“乐”包括了诗、乐、舞，它超越了礼，代表了中国政治追慕的最高境界，则理想的政治具有艺术的表征。 3 3、根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是 A、在中国的传统政治中，注重刑政反映了儒家政治现实主义的一面，而追求礼乐则反映了其理想主义的一面，礼乐为现实注入了审美理想。 B、周朝选择了礼乐作为治国方略，因此周制被认为是尚文的；因为尚文，所以周制被人们推崇；周制、尚文、礼乐构成一组连续性的概念。 C、“大乐与天地同和，大礼与天地同节”，表明大乐、大礼充塞 于天地之中，并与之和谐共存，这是礼乐“至广大”的特征的具体体现。 D、作为中

8、国传统政治的核心概念，礼乐具有其饱满性，只有将诗、礼、乐、舞等艺术方式诉诸人间教化，才能构建一个美好的现实世界。 二、古代诗文阅读（共 36 分） （一）文言文阅读（ 19 分） 阅读下面的文言文，完成小题。 韦贯之，名纯， 避 宪宗 讳 ，遂以字行。少举进士。德宗末年，人有以贯之名荐于京兆尹李实者，实举笏示所记曰：“此其姓名也，与我同里，素闻其贤，愿识之而进于上。” 说者喜，骤以其言语于贯之，曰：“子今日诣实而明日且贵矣。” 贯之唯唯，数岁终不往， 然是后竟不迁。 永贞中，始除监察御史。上书举季弟纁自代，时议不以为私。转右补阙，而纁代为御史。元和元年，宰相杜佑子从郁为补阙，贯之持不可，寻降为

9、左拾遗。复奏：“拾遗、补阙虽品不同，皆是 谏官 。父为宰相，子为谏官，若政有得失，不可使子论父。”改为秘书丞。新罗人金忠义以机巧进，至少府监，荫其子为两馆生。贯之持其籍不与，曰：“ 工商 之子，不当仕。” 忠义以艺通权幸为请者非一贯之持之愈坚既而疏陈忠义不宜污朝籍词理恳切竟罢去之。 讨吴元济也，贯之请释镇州，专力淮西，且言：“陛下岂不知建中事乎？始于蔡急而魏应也，齐、赵同起，德 宗引天下兵诛之，物力殚屈，故朱泚乘以为乱。此非它，速于扑灭也。今陛下独不能少忍，俟蔡平 而诛镇邪？”时帝业已讨镇，不从。终之，蔡平，镇乃服。初，讨蔡，以宣武韩弘为都统，又诏河阳乌重胤、忠武李光颜合兵以进。贯之以为诸将四

10、面讨贼，各速进取，今若置都统，又令二帅连营，则各持重养威，未可以岁月下也。亦不从。后四年乃克蔡，皆如贯之策云。 有张宿者，有口辩，得幸于宪宗，擢为左补阙。将使淄青，宰臣裴度欲为请章服。贯之曰：“此人得幸，何要假其恩宠耶？” 其事遂寝。宿深衔之，卒为所构，诬以朋党，罢为吏部侍郎。 不涉旬，出为湖南观 察使。后罢为太子詹事，分司东都。穆宗立，即拜河南尹，以工部尚书召。未行，卒，年六十二，诏 赠 尚书右仆射， 谥 曰贞。 4 （据旧唐书新唐书，略有删改） 4下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A忠义以艺通 /权幸为请者非一 /贯之持之愈坚 /既而疏陈忠义不宜污朝籍 /词理恳切 /竟罢去

11、之 B忠义以艺通权幸 /为请者非一 /贯之持之愈坚 /既而疏陈忠义不宜污朝籍 /词理恳切 /竟罢去之 C忠义以艺通 /权幸为请者非一 /贯之持之愈坚 /既而疏陈忠义不宜污 /朝籍词理恳切 /竟罢去之 D忠义以艺通权幸 /为请者非一 /贯 之持之愈坚 /既而疏陈忠义不宜污 /朝籍词理恳切 /竟罢去之 5下列对文中划线词语相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A避讳是中国封建社会特有的语言禁忌现象。韦贯之，名纯，因避唐宪宗李纯讳，别人只能用字称呼他，只有自己才可以用名来称呼自己。 B谏官，中国古代官职之一，是对君主的过失直言规劝并使其改正的官吏。唐朝的左、右拾遗与左右补阙都属于谏官。 C工商是手工

12、业者和商人的简称，在封建社会里为杂色之流，可追求物质享受，不可与朝贤君子比肩而立，更不可超授官秩。 D对已死的官员，古代皇帝可依据其生前功绩赠 官、赠谥。“尚书右仆射”是皇帝对韦贯之死后赐赠的官职，“贞”是对韦贯之死后赐赠的谥号。 6下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A韦贯之刚强正派，不阿权贵。有人把他推荐给京兆尹李实，李实表示愿意结识他并把他推荐给皇上。韦贯之并没在意，几年没有去拜访李实，失去了通过李实推荐而升 迁的机会。 B韦贯之坚持原则，不徇私情。上书推荐弟弟韦纁代替自己做监察御史，当时人们并不认为他偏私；宰相儿子杜从郁做补阙，韦贯之却两次上奏，致使杜从郁的官职降为左

13、拾遗，最后只做了秘书丞。 C韦贯之洞察力强 ，料事如神。讨伐吴元济的时候，韦贯之建议先放下镇州，全力对付淮西；不赞成设置都统的同时又令二帅连营，这些德宗都没采纳。事后证明韦贯之是正确的。 D韦贯之为官敢言，坚守正义。皇帝宠臣张宿出使外地，宰相裴度为他请求章服，韦贯之严词坚决反对。因此事得罪了做谏官的张宿，张宿后来“诬以朋党”报复韦贯之。 7把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （ 1）说者喜，骤以其言语于贯之，曰：“子今日诣实而明日且贵矣。”。 （ 2）其事遂寝。宿深衔之，卒为所构，诬以朋党，罢为吏部侍郎。 二）古代诗歌阅读（ 11 分） 5 阅读下面一首宋 词，完成 8-9 题。 阮 郎 归 无名氏 春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小池寒渌欲生漪，雨晴还日西。 帘半卷，燕双归。讳愁无奈眉。翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟。 【注】作者一作秦观。讳愁：隐瞒内心的痛苦。劫：围棋术语。 8词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用 ?请结合内容分析。 9末尾两句表现了词中人物什么样的情绪