2024-2025部编版语文五年级上册习作：“漫画”老师.pptx

1、这些漫画有什么特点？这些漫画有什么特点？漫画漫画通过一些通过一些夸张夸张的形式反映人物的的形式反映人物的特点，让人一眼即能看出。我们在描写人特点，让人一眼即能看出。我们在描写人物时，也可以采用物时，也可以采用“漫画漫画”的形式，表现人物最鲜明的的形式，表现人物最鲜明的特点。特点。习作要求习作要求如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？是总爱穿裙子，说话像连珠炮的语是总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师？文老师？是整天笑眯眯，走路像一阵风的数是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师？学老师？还是上课时还是上课时“怪招怪招”迭出，课后和同学迭出，课后和同学们打成一片的

2、体育老师？们打成一片的体育老师？让我们把这些可爱的老师用文字让我们把这些可爱的老师用文字“画画”出来吧！出来吧！语文老师：语文老师：漂亮、慈爱漂亮、慈爱数学老师：数学老师：严肃、脾气有点怪严肃、脾气有点怪英语老师：英语老师：风趣、幽默、爱笑风趣、幽默、爱笑习作指导习作指导回忆我们的老师，简洁地写出他们的特点。回忆我们的老师，简洁地写出他们的特点。确定重点写老师的哪一两个特点。不能面确定重点写老师的哪一两个特点。不能面面俱到，否则会让人物没有特点。面俱到，否则会让人物没有特点。依据要表现的老师的性格、品质，选依据要表现的老师的性格、品质，选择一两件典型事例进行具体描写。择一两件典型事例进行具体描

3、写。恰当地运用描写人物的方法，恰当地运用描写人物的方法，如如外貌外貌、神态神态、动作动作描写等，从多描写等，从多个方面立体地呈现人物，使人物给个方面立体地呈现人物，使人物给人留下深刻的印象。人留下深刻的印象。由于多年的操劳，爷爷的手粗糙得像老松树皮，由于多年的操劳，爷爷的手粗糙得像老松树皮，裂开了一道道口子；岁月无情地在他那绛紫色的脸裂开了一道道口子；岁月无情地在他那绛紫色的脸上刻下了一道道深深的皱纹，他那原来乌黑乌黑的上刻下了一道道深深的皱纹，他那原来乌黑乌黑的头发和山羊胡子也变成了灰白色的了，只有那双头发和山羊胡子也变成了灰白色的了，只有那双眼眼睛依旧是那么有神，尽管眼角布满了密密的鱼尾纹

4、。睛依旧是那么有神，尽管眼角布满了密密的鱼尾纹。描写人物的好句好段描写人物的好句好段枪声一响，两个姑娘如离弦之枪声一响，两个姑娘如离弦之箭，向前冲去。她们在冰面上轻快箭，向前冲去。她们在冰面上轻快地飞驰，仿佛两只飞燕在紧贴地面地飞驰，仿佛两只飞燕在紧贴地面飞翔，你追我赶，互不相让。飞翔，你追我赶，互不相让。我站在舞台上，听着台下响亮的掌声、欢我站在舞台上，听着台下响亮的掌声、欢快的笑声，心里美滋滋的，别提有多快慰了。快的笑声，心里美滋滋的，别提有多快慰了。我演的是我演的是“小丑小丑”，可我的心灵是美的。，可我的心灵是美的。我给了大家欢乐，大家给了我幸福。我我给了大家欢乐，大家给了我幸福。我想：

5、我是幸运的。想：我是幸运的。两只透着灵光的眼，一张能说会两只透着灵光的眼，一张能说会道的嘴，两弯细而淡的柳叶眉，眉宇道的嘴，两弯细而淡的柳叶眉，眉宇间还略带童稚，微笑是她的招牌动作。间还略带童稚，微笑是她的招牌动作。这，就是我的班主任韩秀云老师。这，就是我的班主任韩秀云老师。她教我们数学。在课堂上，她朴她教我们数学。在课堂上，她朴素、幽默，激发了我对数学的兴趣。素、幽默，激发了我对数学的兴趣。可是，我的数学从小就没打好基础，可是，我的数学从小就没打好基础，即使我努力地学，老师讲的我还是听即使我努力地学，老师讲的我还是听以外貌描写引以外貌描写引出人物，开篇即出人物，开篇即给人留下深刻的给人留下深

6、刻的印象。印象。我的老师我的老师介绍老师的第介绍老师的第一个特点：朴素、一个特点：朴素、幽默。幽默。范文点评范文点评不懂，而我是一个性格内向的女生，不好不懂，而我是一个性格内向的女生，不好意思说出来。可细心的她发觉了我的异样。意思说出来。可细心的她发觉了我的异样。于是，在课下，她找我去办公室谈心。她于是，在课下，她找我去办公室谈心。她通过谈话知道了我数学学得不好，于是，通过谈话知道了我数学学得不好，于是，放学后她把我留了下来，教我做数学题，放学后她把我留了下来，教我做数学题，并温习当天所讲的知识点。并温习当天所讲的知识点。一转眼，到了晚上六点半。她告诉我：一转眼，到了晚上六点半。她告诉我：“你

7、数学学得虽然不好，但是你很聪明，你数学学得虽然不好，但是你很聪明，你每天晚上留下来，老师帮你温习功课，你每天晚上留下来，老师帮你温习功课，介绍老师的介绍老师的第二个特点：第二个特点：细心、关心学细心、关心学生。这是习作生。这是习作的重点，下面的重点，下面以具体的事例以具体的事例来反映人物的来反映人物的这个特点。这个特点。努力把你的数学成绩提高上去，但你也要努力把你的数学成绩提高上去，但你也要在家里好好地预习功课和温习功课，知道在家里好好地预习功课和温习功课，知道了吗？了吗？”我怀着感激的心情说了一句：我怀着感激的心情说了一句：“嗯，我知道了，老师，谢谢您！嗯，我知道了，老师，谢谢您！”韩老韩老

8、师又习惯地亮起了她的招牌动作师又习惯地亮起了她的招牌动作微笑微笑地看着我，又说了一句：地看着我，又说了一句：“你赶快回家去你赶快回家去吧，晚了你的父母会担心你的。吧，晚了你的父母会担心你的。”“”“嗯，嗯，老师再见！老师再见！”我也有礼貌地回复了老师一我也有礼貌地回复了老师一句，便回家去了。就这样持续了几个月，句，便回家去了。就这样持续了几个月，语言描写生语言描写生动，具体表现动，具体表现了老师关心学了老师关心学生的特点。生的特点。结尾升华结尾升华情感。情感。转眼转眼就期末考试了。就期末考试了。考试时，我很有信心，因为我已考试时，我很有信心，因为我已提前做好了准备。过了几天，成绩单提前做好了准

9、备。过了几天，成绩单发下来了，我比往常考得都要好，韩发下来了，我比往常考得都要好，韩老师也替我高兴。老师也替我高兴。于是，我想好好地报答韩老师，于是，我想好好地报答韩老师，可是又不知道该怎么做，只有在心里可是又不知道该怎么做，只有在心里默默地说：默默地说：“韩老师啊，我多想叫您韩老师啊，我多想叫您一声妈妈一声妈妈!”!”总评：总评：本文的开头很巧妙，以外貌描写引出写作本文的开头很巧妙，以外貌描写引出写作对象，给读者留下深刻的印象。接下来，作者着重叙对象，给读者留下深刻的印象。接下来，作者着重叙述了韩老师给自己补习功课这件事，事情虽小，却表述了韩老师给自己补习功课这件事，事情虽小，却表达出老师关心学生、学生感激老师的深厚情感。在叙达出老师关心学生、学生感激老师的深厚情感。在叙事的过程中，小作者主要运用了语言描写来展现韩老事的过程中，小作者主要运用了语言描写来展现韩老师关心学生的特点，并通过细腻、温情的对话展现了师关心学生的特点，并通过细腻、温情的对话展现了浓浓的师生情。结尾处升华情感，点明了主旨。浓浓的师生情。结尾处升华情感，点明了主旨。