人教部编版九下语文 第4课海燕（课件）.pptx

1、4 海燕九年级下册人教版父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。红的，一缸是白的，都摆在院子里。大家还记得这首荷叶大家还记得这首荷叶 母亲什么体母亲什么体裁的诗吗？裁的诗吗？散文诗散文诗今天，让我们一起走进另一首充满激情今天，让我们一起走进另一首充满激情的散文诗的散文诗海燕海燕，去感受凝结着高尔，去感受凝结着高尔基敏锐艺术感悟力的基敏锐艺术感悟力的“海燕形象海燕形象”。检查预习检查预习1学习目标学习目标2知识必备知识必备3初读：走进海燕初读：走进海燕4精读：探究海燕精读：探究海燕5研读：感悟海燕研读：感悟海燕6思考探究思考探究7课堂小

2、结课堂小结8积累拓展积累拓展9字音字形字音字形 鸥鸥()呻呻 ()窜窜()蠢蠢 ()怯怯()翡翡 ()掠掠 ()号号 ()乏乏()熄熄 ()渊渊()蜿蜒蜿蜒()chnchnqiqifificuncunshnshnuuxxyunyunwn ynwn ynffhoholl检查预习海海吟吟飞飞笨笨胆胆翠翠起起叫叫困困灭灭深深渺（渺（）茫茫 mnmn光（光（）芒芒 mnmn茫 芒形近字形近字检查预习（）蜒）蜒蜿蜿 wnwn委（委（）婉婉 wnwn婉 蜿词语解释词语解释苍茫：高傲：呻吟：蠢笨：胆怯：掠起：敏感：检查预习空阔辽远；没有边际。空阔辽远；没有边际。自以为了不起，看不起人。文中是贬义褒用。自以为

3、了不起，看不起人。文中是贬义褒用。指人因痛苦而发出声音。指人因痛苦而发出声音。笨拙；不灵便。笨拙；不灵便。胆小；缺少勇气。胆小；缺少勇气。轻轻擦过或拂过而带起。轻轻擦过或拂过而带起。生理上或心理上对外界事物反应很快。生理上或心理上对外界事物反应很快。震怒：困乏：轰响：蜿蜒：熄灭：异常愤怒；大怒。异常愤怒；大怒。因体力或脑力消耗过多而需要休息。因体力或脑力消耗过多而需要休息。发出轰隆轰隆的巨大声音。发出轰隆轰隆的巨大声音。蛇类爬行的样子。蛇类爬行的样子。停止燃烧；灭停止燃烧；灭(灯火灯火)。人们不难想象，那雄浑的天穹，人们不难想象，那雄浑的天穹，_的大海，从黎明前的沉沉暗夜的大海，从黎明前的沉沉

4、暗夜里，升起第一线曙光，燃起第一支火炬，这该是何等壮观。里，升起第一线曙光，燃起第一支火炬，这该是何等壮观。检查预习词语辨析词语辨析苍茫苍茫 苍莽苍莽苍茫苍茫苍莽苍莽不同点“苍茫苍茫”空阔辽远；没有边际。多指夜色、水域、大地等旷空阔辽远；没有边际。多指夜色、水域、大地等旷远、迷茫。远、迷茫。“苍莽苍莽”多指树林、山岭、大地等广阔无边。多指树林、山岭、大地等广阔无边。我们简直不像在浩荡的长江上，而是在我们简直不像在浩荡的长江上，而是在_的丛林中寻找小径跋的丛林中寻找小径跋涉前进了。涉前进了。1.了解作者及写作背景，理解散文诗的特点，理解诗歌表达的内容。2.反复诵读，学习多种表现手法，分析反复、对

5、比、衬托等手法，感悟海燕的形象特征，感受不同形象的意蕴，领会作品的象征内涵,理解象征手法在诗中的运用及其作用。3.培养勇敢、顽强、乐观、自信的人生态度。学习目标作者简介作者简介高尔基高尔基 原名阿列克塞原名阿列克塞马克西莫维奇马克西莫维奇彼什彼什科夫，苏联作家。主要作品有自传体小说童年科夫，苏联作家。主要作品有自传体小说童年在人间我的大学等。在人间我的大学等。知识必备散文诗散文诗是兼有散文诗是兼有散文和诗散文和诗的特点的一种文体，一般的特点的一种文体，一般篇幅短小篇幅短小，具有诗的意境和散文表现力。具有诗的意境和散文表现力。表象是散文，本质是诗。表象是散文，本质是诗。散文诗一般表现作者基于社会

6、和人生背景的小感触散文诗一般表现作者基于社会和人生背景的小感触，注意描注意描写客观生活触发下思想情感的波动和片断。这些特点写客观生活触发下思想情感的波动和片断。这些特点，决定了它决定了它题材上的丰富性题材上的丰富性，也决定了它的也决定了它的形式短小灵活形式短小灵活。文体知识文体知识知识必备初读：走进海燕朗读课文，注意重音、停连、语气和节奏，读出感情和气势。第一部分第一部分声音声音平缓平缓读海燕（声调明快有力）读海燕（声调明快有力）读海鸥（声调低沉语气嘲讽）读海鸥（声调低沉语气嘲讽）读企鹅（读企鹅（“只有只有”重音）重音）第二部分第二部分声音声音放高放高乌云、波浪、雷声、狂风乌云、波浪、雷声、狂

7、风（读出紧张）（读出紧张）乌云遮不住太阳（语调坚定有力）乌云遮不住太阳（语调坚定有力）第三部分第三部分高昂高昂激越激越让暴风雨来的更猛烈些吧！让暴风雨来的更猛烈些吧！（声音高亢、响亮）（声音高亢、响亮）课文以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化，先后描绘了哪三个画面?在这三个画面中，海燕的表现有什么变化?三个画面“暴风雨将要到来暴风雨将要到来”，海燕高傲的飞翔，海燕高傲的飞翔，渴望渴望暴风雨的来临。暴风雨的来临。“暴风雨逼近暴风雨逼近”，海燕搏击风浪，海燕搏击风浪，迎接迎接暴风雨。暴风雨。“暴风雨即临暴风雨即临”，勇敢的海燕以勇敢的海燕以“胜利胜利的预言家的预言家”的姿态热情的的姿态热情

8、的呼唤呼唤暴风雨。暴风雨。精读：探究海燕这是一只怎样的海燕？可参考如下句式赏析：“我从文中我从文中_这句话中读出这句话中读出了一只了一只_的海燕的海燕”暴风雨将要来临“像黑色的闪电像黑色的闪电，在，在高傲高傲地地飞翔飞翔”“”“一会儿翅膀一会儿翅膀碰碰着波浪，一会儿箭一般地直着波浪，一会儿箭一般地直冲冲向乌云向乌云”“”“只有只有那高傲的海燕，那高傲的海燕，勇敢勇敢地，地，自由自在自由自在地，在泛起白地，在泛起白沫的大海上飞翔沫的大海上飞翔”外貌外貌神态神态动作动作这是一只高傲、英勇无畏、自由自在的海燕“黑色的闪电黑色的闪电”比喻精确、传神，从色、形两方面展现了海燕比喻精确、传神，从色、形两方

9、面展现了海燕矫健、勇矫健、勇猛猛的雄姿。的雄姿。“高傲地飞翔高傲地飞翔”总写海燕的行动，总写海燕的行动，“高傲高傲”赋予海燕人的性格，是拟人赋予海燕人的性格，是拟人的写法，突出了海燕的写法，突出了海燕勇猛善战勇猛善战的姿态。的姿态。暴风雨迫近之时“叫喊叫喊着，着，飞翔飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地着，像黑色的闪电，箭一般地穿穿过过乌云，翅膀乌云，翅膀掠掠起波浪的飞沫起波浪的飞沫”“”“它它飞舞飞舞着，着，像个精像个精灵灵，高傲高傲的、黑色的暴风雨的精灵，的、黑色的暴风雨的精灵，它在它在大笑大笑，它又在，它又在号叫号叫它笑那些乌云，它因为它笑那些乌云，它因为欢乐欢乐而号叫而号叫”外貌外貌神态神态

10、动作动作这是一只高傲、英勇、乐观坚定的海燕声音声音暴风雨即将来临暴风雨！暴风雨就要来啦！暴风雨！暴风雨就要来啦！“这是这是勇敢勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲高傲地地飞翔飞翔”神态神态动作动作这是一只英勇豪迈、斗志昂扬的海燕“暴风雨！暴风雨就要来啦！暴风雨！暴风雨就要来啦！”运用运用反复反复，强化了海燕的，强化了海燕的极度兴奋欢快极度兴奋欢快之情之情，号召人民起来迎接暴风雨。，号召人民起来迎接暴风雨。海燕形象海燕形象英勇无畏英勇无畏自由自在自由自在乐观坚定乐观坚定斗志昂扬斗志昂扬高傲高傲敏捷敏捷文中歌颂的是海燕，为什么还要写海鸥、海鸭和企鹅？海鸥

11、海鸥呻吟呻吟着，它们在大海上着，它们在大海上飞窜飞窜，想把，想把自己对暴风雨的自己对暴风雨的恐惧恐惧，掩藏到大海，掩藏到大海深处。深处。海鸭海鸭也在也在呻吟呻吟着，着，它们这些海鸭啊，它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们隆的雷声就把它们吓坏吓坏了。了。企鹅企鹅蠢笨蠢笨的企鹅，的企鹅，胆怯胆怯地把肥胖的身地把肥胖的身体体躲藏躲藏到悬崖底下。到悬崖底下。运用运用拟人拟人修辞，修辞，与海燕与海燕“高傲地高傲地飞翔飞翔”、欢乐地、欢乐地“叫喊叫喊”形成鲜形成鲜明的对比，以突明的对比，以突出海燕英勇坚强、出海燕英勇坚强、乐观自信的形象。乐观自信的形

12、象。在写海燕高傲地飞翔诗，为什么还写了大海、狂风和乌云？在写海燕高傲地飞翔时还写了大海、狂风和乌云，是为了在写海燕高傲地飞翔时还写了大海、狂风和乌云，是为了点明海燕所处的险恶环境，烘托海燕的战斗雄姿，突出海燕的点明海燕所处的险恶环境，烘托海燕的战斗雄姿，突出海燕的高大形象。高大形象。本文通过暴风雨来临的三幅画面，塑造了一个勇敢，高敖，自信，顽强的海燕形象，结合背景想一想，作为俄国著名文学家，苏联无产阶级文学的奠基者，高尔基难道仅仅是为了描写自然界中的海燕吗？研读：感悟海燕本文是高尔基在本文是高尔基在19011901年年3 3月月写的短篇小说写的短篇小说“幻想曲幻想曲”春天的旋春天的旋律的结尾部

13、分，原题为海燕之歌，曾作为独立的文章发表。律的结尾部分，原题为海燕之歌，曾作为独立的文章发表。那时俄国正处于那时俄国正处于19051905年革命前夕最黑暗的时期，俄国工人运动不断年革命前夕最黑暗的时期，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基高涨，动摇着沙皇统治的根基。作者敏锐地预察到时代的风云变幻，。作者敏锐地预察到时代的风云变幻，塑造出搏击风浪的勇敢的塑造出搏击风浪的勇敢的“海燕海燕”形象，预告革命风暴即将到来，形象，预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗。鼓舞人们去迎接伟大的战斗。“海燕海燕”在俄文里含有在俄文里含有“暴风雨的预言者暴风雨的预言者”之意之意。请同学们联系时代背景

14、，说说作者赞美海燕是在赞美谁？嘲讽其他海鸟是在嘲讽谁？“海燕”呼唤革命高潮到来的英勇无畏的无产阶级革命先驱者海鸥、海鸭、企鹅害怕革命的假革命者和不革命者作者为什么不直接赞美革命者，而是借赞美海燕来赞美革命者呢？这种这种以物喻人，借物抒情以物喻人，借物抒情的手法叫的手法叫象征象征，即，即根据事物之间的某种联系，根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象，以表现某种抽象的概念、思想和情感。借助某一具体事物的形象，以表现某种抽象的概念、思想和情感。象征能够使不容易或不便于直接说出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表象征能够使不容易或不便于直接说出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表达出来，而且达出来，而且化

15、化 抽象抽象 为为“具体具体”，使思想更加形象、可感，使思想更加形象、可感。联系时代背景，说说文中描写的景物各象征着什么？暴风雨暴风雨酝酿中的无产阶级革命酝酿中的无产阶级革命乌云、闪电、乌云、闪电、雷声、狂风雷声、狂风反革命的黑暗势力反革命的黑暗势力大海大海广大人民群众的力量广大人民群众的力量文章的末尾，为什么海燕像文章的末尾，为什么海燕像“胜利的预言家胜利的预言家”在呼喊：在呼喊：“让暴风雨让暴风雨来得更猛烈些吧来得更猛烈些吧”?”?为什么海燕对暴风雨充满了渴望为什么海燕对暴风雨充满了渴望?“暴风雨暴风雨!暴风雨就要来啦暴风雨就要来啦!”!”“让暴风雨来得更猛烈些让暴风雨来得更猛烈些吧吧!”

16、两次大声疾呼表现了作者怎样的情感两次大声疾呼表现了作者怎样的情感?“暴风雨暴风雨”象征象征了了19051905年俄国革命前夕一触即发的革命形年俄国革命前夕一触即发的革命形势，一场酝酿中的推势，一场酝酿中的推翻沙皇独裁统治的翻沙皇独裁统治的无产阶级革命无产阶级革命，这场，这场革命风暴为扫除一切障碍、革命风暴为扫除一切障碍、使民族获得新生提供了契机使民族获得新生提供了契机。所。所以以“海燕海燕”和被压迫人民对革命充满了渴望。和被压迫人民对革命充满了渴望。“暴风雨暴风雨!暴风雨就要来啦暴风雨就要来啦!”运用运用反复反复，强化了海燕，强化了海燕作为作为“信使信使 的的极度兴奋喜悦之情极度兴奋喜悦之情。

17、”“让暴风雨来得更猛烈些吧让暴风雨来得更猛烈些吧!”祈使句祈使句的形式鼓舞人的形式鼓舞人心，心，表达了自信豪迈的战斗情怀和高昂的革命乐观主义精神。表达了自信豪迈的战斗情怀和高昂的革命乐观主义精神。时光流转，百年历史已成过去，革命的风暴也早已烟消云散，但海燕的精神依然值得我们学习，因为挑战生活的暴风雨需要更大的勇气。那么生活中的暴风雨我们应该怎样面对呢？请以“我们是勇敢的海燕”为题说几句话，表达你的观点。思考探究这篇散文诗采用这篇散文诗采用象征手法象征手法，刻画了海燕勇猛坚强、乐观自信、敢，刻画了海燕勇猛坚强、乐观自信、敢于搏击风浪的战斗形象，表达了作者渴望无产阶级革命浪潮早日到来于搏击风浪的战

18、斗形象，表达了作者渴望无产阶级革命浪潮早日到来的强烈愿望，的强烈愿望，热情讴歌了无产阶级革命先驱坚强无畏的战斗精神。热情讴歌了无产阶级革命先驱坚强无畏的战斗精神。课堂小结1.对比烘托，突出形象暴风雨来临前的各种自然景象是海燕暴风雨来临前的各种自然景象是海燕(革命先驱革命先驱)所处的典型环所处的典型环境，海燕活动的典型背景。海燕的形象在景象的变换中得以烘托和境，海燕活动的典型背景。海燕的形象在景象的变换中得以烘托和显现。另外，海鸥、海鸭、企鹅等与海燕形成对比，在对比烘托中，显现。另外，海鸥、海鸭、企鹅等与海燕形成对比，在对比烘托中，海燕的形象更加鲜明。海燕的形象更加鲜明。写作特色2.多种修辞，塑

19、造形象“敏感的精灵敏感的精灵”“从雷声的震怒里从雷声的震怒里，早就听出了困乏早就听出了困乏”运用比运用比喻和拟人的修辞手法喻和拟人的修辞手法，显示了海燕的勇敢和智慧显示了海燕的勇敢和智慧，体现了无产阶级体现了无产阶级革命者高度的预见性和敏锐的洞察力。革命者高度的预见性和敏锐的洞察力。“乌云遮不住太阳乌云遮不住太阳，是是的的，遮不住的遮不住的!”运用反复的修辞手法运用反复的修辞手法,语气肯定语气肯定,表达了坚定不移的表达了坚定不移的必胜信念。必胜信念。3.运用象征，表达中心作者通过生动的描写，赋予笔下的各类事物以不同的象征意义，作者通过生动的描写，赋予笔下的各类事物以不同的象征意义，并以饱蘸感情

20、的笔墨使象征的主客体之间达到天衣无缝、自然和谐并以饱蘸感情的笔墨使象征的主客体之间达到天衣无缝、自然和谐的境地。的境地。积累拓展1.1.除了海燕这个主要形象，文中还有海鸥、海鸭、企鹅和狂风、乌云、雷除了海燕这个主要形象，文中还有海鸥、海鸭、企鹅和狂风、乌云、雷鸣这两组形象。选择其中一组形象，想象一下：如果海燕要向它们表明自己鸣这两组形象。选择其中一组形象，想象一下：如果海燕要向它们表明自己的心志，它会说些什么？试以的心志，它会说些什么？试以海燕的宣言海燕的宣言为题写一段话。为题写一段话。2 2.阅读后面的链接材料日月阅读后面的链接材料日月（见教材）（见教材），了解其写作背景，想一，了解其写作背景，想一想：两篇短文分别表达了怎样的情感和思想？在日中，作者主要写光和想：两篇短文分别表达了怎样的情感和思想？在日中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在月中，作者主要写冷，却同样提到了光和热。联热，同时提到了冷；在月中，作者主要写冷，却同样提到了光和热。联系起来阅读，你对两篇短文的主题是否有了更深系起来阅读，你对两篇短文的主题是否有了更深入入的理解？文中有一些含义的理解？文中有一些含义隽永的语句，可以找出来细细品味。隽永的语句，可以找出来细细品味。对应巩固练习见基础题与中考新考法