2018-2020高考文学类文本阅读真题（解析版共83页）.doc

1、 专题专题 03：文学文学类文本阅读类文本阅读 【2020 年高考】年高考】 一、【2020 年高考新课标卷】阅读下面的文字，完成 79 题。 越野滑雪 （美）海明威 缆车又颠了一下， 停了。 尼克正在行李车厢里给滑雪板上蜡， 把靴尖塞进滑雪板上的铁夹， 牢牢扣上夹子。他从车厢边缘跳下，落脚在硬邦邦的冰壳上，来一个弹跳旋转，蹲下身子，把 滑雪杖拖在背后，一溜烟滑下山坡。 乔治在下面的雪坡上一落一起， 再一落就不见了人影。 尼克顺着陡起陡伏的山坡滑下去时， 那股冲势加上猛然下滑的劲儿把他弄得浑然忘却一切，只觉得身子里有一股飞翔、下坠的奇妙 感。他挺起身，稍稍来个上滑姿势，一下子又往下滑，往下滑，

2、冲下最后一个陡峭的长坡，越 滑越快，越滑越快，雪坡似乎在他脚下消失了。身子下蹲得几乎倒坐在滑雪板上，尽量把重心 放低，只见飞雪犹如沙暴，他知道速度太快了。但他稳住了。随即一搭被风刮进坑里的软雪把 他绊倒，滑雪板一阵磕磕绊绊，他接连翻了几个筋斗，然后停住，两腿交叉，滑雪板朝天翘起， 鼻子和耳朵里满是雪。 乔治站在坡下稍远的地方，正噼噼啪啪地拍掉风衣上的雪。 你的姿势真美妙，迈克， 他大声叫道。 那搭烂糟糟的雪真该死。把我也绊了一跤。 在峡谷滑雪什么滋味儿？尼克挣扎着站起来。 你得靠左滑。因为谷底有堵栅栏，所以飞速冲下去后得来个大旋身。 等一会儿我们一起去滑。 不，你先去。我想看你滑下峡谷。 尼克

3、赶过乔治，他的滑雪板开始有点打滑，随后一下子猛冲下去。他坚持靠左边滑，末了， 在冲向栅栏时，紧紧并拢双膝，像拧紧螺旋似的旋转身子，把滑雪板向右来个急转弯，扬起滚 滚白雪，然后慢慢减速，跟铁丝栅栏平行地站住了。 他抬头看看山上。乔治正屈起双膝滑下山来；两支滑雪杖像虫子的细腿那样荡着，杖尖触 到地面，掀起阵阵白雪，最后，这整个一腿下跪、一腿拖随的身子来个漂亮的右转弯，蹲着滑 行，双腿一前一后，飞快移动，身子探出，防止旋转，两支滑雪杖像两个光点，把弧线衬托得 更加突出，一切都笼罩在漫天飞舞的白雪中。 尼克用滑雪板把铁丝栅栏最高一股铁丝压下，乔治纵身越过去。他们沿路屈膝滑行，进入 一片松林。 路面结着

4、光亮的冰层， 被拖运原木的马儿拉的犁弄脏了， 染得一搭橙红， 一搭烟黄。 两人一直沿着路边那片雪地滑行。 大路陡然往下倾斜通往小河， 然后笔直上坡。 他们透过林子， 看得见一座饱经风吹雨打、 屋檐较低的长形的房子。 走近了， 看出窗框漆成绿色。 油漆在剥落。 他们把滑雪板竖靠在客栈墙上，把靴子蹬蹬干净才走进去。 客栈里黑咕隆咚的。有只大瓷火炉在屋角亮着火光。天花板很低。屋内两边那些酒渍斑斑 的暗黑色桌子后面摆着光溜溜的长椅。两个瑞士人坐在炉边，喝着小杯浑浊的新酒。尼克和乔 治在炉子另一边靠墙坐下。一个围着蓝围裙的姑娘走过来。 来瓶西昂酒， 尼克说。 行不行？ 行啊， 乔治说。 你对酒比我内行。

5、 姑娘走出去了。 没一项玩意儿真正比得上滑雪，对吧？尼克说。 你滑了老长一段路，头一回歇下来 的时候就会有这么个感觉。 嘿， 乔治说。 真是妙不可言。 姑娘拿进酒来由出去了，他们听见她在隔壁房里唱歌。 门开了，一帮子从大路那头来的伐木工人走进来，在屋里把靴子上的雪跺掉，身上直冒水 汽。女招待给这帮人送来了三公升新酒，他们分坐两桌，光抽烟，不作声，脱了帽，有的背靠 着墙，有的趴在桌上。屋外，拉运木雪橇的马儿偶尔一仰脖子，铃铛就清脆地丁当作响。 乔治和尼克都高高兴兴的。他们两人很合得来。他们知道回去还有一段路程可滑呢。 你几时得回学校去？尼克问。 今晚， 乔治回答。 我得赶十点四十的车。 真希望你

6、能留下，我们明天上百合花峰去滑雪。 我得上学啊， 乔治说。 哎呀，尼克，难道你不希望我们能就这么在一起闲逛吗？带上 滑雪板，乘上火车，到一个地方滑个痛快，滑好上路，找客栈投宿，再一直越过奥伯兰山脉， 直奔瓦莱州，穿过恩加丁谷地。 对，就这样穿过黑森林区。哎呀，都是好地方啊。 就是你今年夏天钓鱼的地方吧？ 是啊。 他们喝干了剩酒。 尼克双肘撑在桌上，乔治往墙上颓然一靠。 也许我们再也没机会滑雪了，尼克， 乔治说。 我们一定得滑， 尼克说。 否则就没意思了。 我们要去滑，没错， 乔治说。 我们一定得滑， 尼克附和说。 希望我们能就此说定了。 乔治说。 尼克站起身。他把风衣扣紧。他拿起靠墙放着的两支

7、滑雪杖。 说定了可一点也靠不住， 他说。 他们开了门，走出去。天气很冷。雪结得硬邦邦的。大路一直爬上山坡通到松林里。 （陈良廷译，有删改） 7下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A小说中描写滑雪的段落多从尼克的角度来写，要么侧重他本人滑雪时的感受，要么通过 他的眼睛来观看乔治滑雪的姿态，虽多次描写而无雷同之感。 B小说的多个细节描写突出了客栈的破败和黯淡，与白雪皑皑的山间峡谷形成鲜明对比， 小说氛围由此发生变化，情节也由此发生转折。 C小说插入了对喝酒的瑞士人、客栈女招待、伐木工人等人物的描写，这符合主人公在客 栈小憩时的观察，也为小说增添了更真切的故事背景。 D小说

8、主旨与老人与海较为接近，都是通过描写人挑战大自然或者投身不甘平庸的冒 险生活，来塑造海明威式的“硬汉”形象。 8两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对话。请结合上下文分析对话者的心理。 9海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比，他说： “冰山在海面移动很庄严宏伟，这是 因为它只有八分之一露在水面上。 ”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简 要说明本小说的情节安排及其效果。 【答案】【答案】 7D 8两人一再相约，表明他们对此有强烈的愿望；分别之际的一再相约，也表达出依依不 舍的心情；但已经感觉到这一愿望不会实现，心情有些惘然。 9小说的情节是两人的越野滑雪及在小客栈的逗留，这只

9、是小说“露出水面的八分之一” ； 通过小说已有的情节安排，可以推测出其背后隐藏着更为丰富的内容，尤其是两人在滑雪之 外的生活；这种情节安排使小说大量留白，引人遐思。 【解析】【解析】 【分析】 7本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。这类题考查的角度较多，有内容的 理解，主旨的概括，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要明确题干的选择要求，然后浏 览每个选项，再逐一进行分析。 D项， “来塑造海明威式的硬汉形象”错误，过度解读主旨，应该是表现了他们想通过滑 雪摆脱现实生活的牵绊。 故选 D。 8本题考查分析人物心理的能力。需要学生紧密结合上下文和主人公的形象、动作、语言等 进行分析。

10、对话表现了尼克和乔治对滑雪运动的喜爱，对将来能再次滑雪的渴盼，以及对对以 后没有机会滑雪的颓丧。 “我们要去滑，没错” “我们一定得滑” “希望我们能就此说定了”写出了二人对将来能再次滑 雪的渴盼，表达出离别时的依依不舍。 “也许我们再也没机会滑雪了，尼克” “说定了可一点也 靠不住” ，写出了二人想到以后很有可能没机会滑雪事，内心的颓丧、郁闷、惘然。 9本题考查分析小说情节手法和作用的能力。需要学生紧密结合文本，从小说的情节构成、 情节手法、人物形象、读者效果等角度进行分析。 小说 1、2、9、10、11 段，用大量笔墨，细致描绘了尼克和乔治滑雪的情景，12-35 段写二人 在小客栈的逗留，

11、文章并未写二人其它的生活情景，这只是小说“露出水面的八分之一” 。而 读者可以通过二人对滑雪的喜爱与渴盼，通过二人离别时一再相约的情景，想象二人滑雪之外 的生活，这是文本隐藏的内容。文章结尾既有二人对滑雪的渴望，又有二人因为再难滑雪的惘 然，给读者留下了丰富的想象空间：为何不能在滑雪，两人是从事什么职业的，将来二人到底 能不能滑雪等，引人遐思。 二、【2020 年高考新课标卷】阅读下面的文字，完成 79 题。 书匠（节选） 葛亮 秋天的时候，父亲接到了小龙的电话。 小龙说，毛羽，这个老董，差点没把我气死。 父亲问他怎么回事。 他说，馆里昨天开了一个古籍修复的研讨会，请了许多业界有声望的学者。我

12、好心让老董 列席，他竟然和那些权威叫起了板。说起来，还是因为馆里来了本清雍正国子监刊本论语 ， 很稀见。 可是书皮烧毁了一多半， 给修复带来很大难度。 省外的专家， 都主张将整页书皮换掉。 没承想老董跟人家轴上了，说什么不遇良工，宁存故物 ，弄得几个专家都下不了台。其中 一个，当时就站起身要走，说，我倒要看看，到哪里找这么个良工 。老董也站起来，说， 好，给我一个月，我把这书皮补上。不然，我就从馆里走人，永远离开修书行。你说说看，仪 器做了电子配比都没辙。你一个肉眼凡胎，却要跟自己过不去，还立了军令状。毛羽，再想保 他，我怕是有心无力了。 父亲找到老董，说，董哥，你怎么应承我的？ 老董不说话，

13、闷着头，不吱声。 父亲说，你回头想想，当年你和夏主任那梁子，是怎么结下的。你能回来不容易，为了一 本书，值得吗？ 老董将手中那把乌黑发亮的竹起子，用一块绒布擦了擦，说，值得。 后来，父亲托了丝绸研究所的朋友，在库房里搜寻，找到了一块绢。这块绢的质地和经纬， 都很接近内府绢。但可惜的是，绢是米色的。 老董摸一摸说，毛羽，你是帮了我大忙。剩下的交给我。我把这蓝绢染出来。 父亲说，谈何容易，这染蓝的工艺已经失传了。 老董笑笑，凡蓝五种，皆可为靛。 天工开物里写着呢，无非菘、蓼、马、吴、苋 。 这造靛的老法子，是师父教会的。我总能将它试出来。 此后很久，没见着老董，听说这蓝染得并不顺利。老董家里，沙发

14、套和桌布、窗帘，都变 成了靛蓝色。这是让老董拿去当了实验品。 中秋后，我照旧去老董家练书法。父亲拎了一笼螃蟹给他家。老董说，毛羽，今天放个假。 我带孩子出去玩玩。 老董穿了一件卡其布的工作服，肩膀上挎了个军挎。父亲笑笑，也没有多问，只是让我听 伯伯的话。 老董就踩着一辆二十八型的自行车，带着我，穿过了整个校园。老董踩得不快不慢，中间 经过了夫子庙，停下来，给我买了一串糖葫芦。我问老董，伯伯，我们去哪里啊？ 老董说，咱们看秋去。 也不知骑了多久，我们在东郊一处颓败的城墙处停住了。 这里是我所不熟悉的南京。萧瑟、空阔，人烟稀少，但是似乎充满了野趣。沿着水塘，生 着许多高大的树。枝叶生长蔓延，彼此相

15、接，树冠于是像伞一样张开来。我问，这是什么树？ 老董抬着头，也静静地看着，说，橡树。 老董说，这么多年了。这是寿数长的树啊。 老董说，我刚刚到南京的时候，老师傅们就带我到这里来。后来，我每年都来，有时候自 己来，有时和人结伴。有一次，我和你爷爷一起来。 你爷爷那次带了画架，就支在那里。老董抬起胳膊，指了指一个地方。那里是一人高的芦 苇丛，在微风中摇荡。 你爷爷说，这是个好地方，有难得的风景啊。 他说这个话，已经是三十年前了。 老董的目光，渐渐变得肃穆。他抬起头，喃喃说，老馆长，我带您的后人来了。 我问，伯伯，我们来做什么呢？ 老董俯下身，从地上捡起一个东西，放在我手里。那东西浑身毛刺刺的，像个

16、海胆。老董 说，收橡碗啊。 我问，橡碗是什么呢？ 老董用大拇指，在手里揉捏一下，说，你瞧，橡树结的橡子，熟透了，就掉到地上，壳也 爆开了。这壳子就是橡碗。 这时候，忽然从树上跳下来个毛茸茸的东西。定睛一看，原来是一只松鼠。它落到了地上， 竟像人一样站起了身，前爪紧紧擒着一颗橡子。看到我们，便慌慌张张地跑远了。 老董说，它也识得宝呢。 我问，橡碗有什么用呢？ 老董这才回过神，说，捡回去洗洗干净，在锅里煮到咕嘟响，那汤就是好染料啊。哪朝哪 代的旧书，可都补得赢喽。我们这些人啊，一年也盼中秋，不求分月饼吃螃蟹，就盼橡碗熟呢。 我听了恍然大悟，说，原来是为了修书啊，那咱们赶快捡吧。 老董到底把那块蓝绢

17、染出来了。据说送去做光谱检测，色温、光泽度与成分配比率，和古 书的原书皮相似度接近百分之九十。也就是说，基本完美地将雍正年间的官刻品复制了出来。 因为本地一家媒体的报道，老董成了修书界的英雄。图书馆要给老董转正，请他参与主持 修复文澜阁四库全书的工作，老董摇摇头，说，本来，还是原来那样吧，挺好。 （有删改） 7下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A小龙与“我”父亲毛羽的电话，既介绍了本文故事发生的起因，表现了书匠老董的性格， 也为情节的发展做了铺垫。 B “老董穿了一件卡其色的工作服，肩膀上挎了个军挎” ， “踩着一辆二八型的自行车” ，是 老董生活现状、职业习惯的表

18、现。 C小松鼠跳到地上， “像人一样站起了身，前爪紧紧擒着一颗橡子” ，渲染了此处的生机与 野趣，烘托了老董的童心与快乐。 D “仪器做了电子配比都没辙” ，老董却用传统工艺修复了罕见典籍，说明在科技发达的今 天，传统技艺仍有用武之地。 8本文画线部分表达了老董怎样的心情？请结合本文简要分析。 9老董的匠人精神主要体现在哪些方面？请结合本文简要分析。 【答案】【答案】 7C 8多年后面对自己职业起点时的人生感慨；带老馆长后人重游旧地时，对老前辈的深切 怀念；对岁月如梭，世事沧桑的生命感悟。 9坚持行业规矩。不忘“不遇良工，宁存故物”的古训，为此甚至跟权威叫板。 恪守职业操守。敬畏与热爱自己的职

19、业，为了一本书，即使再次失去工作，也认为值得。 修书精益求精。为染蓝绢不断试验，最终完成修复任务。 【解析】【解析】 【分析】 7本题考查学生对小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏能力。答题的关键是审读题干，把 握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找 细微的差别，得出正确结论。 C 项，小松鼠跳到地上， “像人一样站起了身，前爪紧紧擒着一颗橡子” ，既渲染了此处的生机 与野趣，也说明了小松鼠对橡子的喜爱；老董也如小松鼠一样视橡子为宝物，他寻橡子是为了 修复古书，但没有借此烘托“老董的童心与快乐” 。 故选 C。 8本题考查学生分析小说中人物心理情感及变

20、化的能力。这种题型属于对人物形象的一种局 部考查，作答时，首先通读文本，掌握小说情节变化，然后仔细揣摩文中对人物语言、肖像、 心理等的刻画，从而把握小说中人物心理情感的变化。 多年后面对自己职业起点时的人生感慨。老董带“我”来到橡树林，他说， “我刚刚到南京 的时候，老师傅们就带我到这里来” ，说明橡树林是老董职业的起点，面对这个职业起点，老 董心里充满了对旧时光的感慨之情。 带老馆长后人重游旧地时，对老前辈的深切怀念。老董带“我”来到橡树林，指给“我”爷 爷作画的地方，并且他还清晰记得爷爷当时说的话语，这些都表明老董对前辈的深切怀念。 对岁月如梭，世事沧桑的生命感悟。过去老师傅们把老董带到橡

21、树林，他和“爷爷”也曾经 来过橡树林，在这里老董学到了技艺，也有自己志同道合的朋友，但距离那时已有三十年，文 中说， “他说这个话，已经是三十年前了” ，这一句话表明老董内心有一种岁月如梭，世事沧桑 的生命感悟。 9本题考查筛选并概括文中信息的能力。筛选答案时，要仔细审题，确定筛选标准、范围； 一般来讲，人物在事件中的言行表现，往往就是筛选的重点；在筛选的基础上，对主旨或共性 的东西加以提炼概括。 坚持行业规矩。为了修复古籍，他敢于反对省外的专家，专家都主张将整页书皮换掉，但他 不忘“不遇良工，宁存故物”的古训，为此甚至跟权威叫板。 恪守职业操守。老董敬畏与热爱自己的职业，通过“父亲”与老董的

22、对话，我们知道老董曾 经因为坚持自己的观点和夏主任结下梁子，现在为了修复古书，即使再次失去工作，老董也认 为值得，这些都表明老董是一个恪守职业操守的人。 修书精益求精。为染蓝绢不断试验，他夜里待在图书馆里，傍晚时也跑染厂，把家里沙发套 和桌布、窗帘都变成了靛蓝色，还去了偏远的橡树林，最终完成修复任务。 三、 【2020 年高考新课标卷】阅读下面的文字，完成 79 题。 记忆里的光 蒋子龙 我八岁才第一次见到火车。1949 年初冬，我正式走进学校，在班上算年龄小的。一位见多 识广的大同学，炫耀他见过火车的经历，说火车是世界上最神奇、最巨大的怪物，特别是在夜 晚，头顶放射着万丈光芒，喘气像打雷，如

23、天神下界，轰轰隆隆，地动山摇，令人胆战心惊。 许多同学都萌生了夜晚去看火车的念头。 一天晚上，真要付诸行动了，却只集合起我和三个大一点的同学。离我们村最近的火车站 叫姚官屯，十来里地，当时对我来说，就像天边儿一样远。最恐怖的是要穿过村西一大片浓密 的森林， 里面长满奇形怪状的参天大树。 森林中间还有一片凶恶的坟场， 曾经听的所有鬼故事， 几乎都发生在那里面，即便大白天我一个人也不敢从里面穿过。进了林子以后我们都不敢出声 了，我怕被落下，不得不一路小跑，我跑他们也跑，越跑就越瘆得慌，只觉得每根头发梢都竖 了起来。当时天气已经很凉，跑出林子后却浑身都湿透了。 好不容易奔到铁道边上，强烈的兴奋和好奇

24、立刻赶跑了心里的恐惧，我们迫不及待地将耳 朵贴在道轨上。大同学说有火车过来会先从道轨上听到。我屏住气听了好半天，却什么动静也 听不到，甚至连虫子的叫声都没有，四野漆黑而安静。一只耳朵被铁轨冰得太疼了，就换另一 只耳朵贴上去，生怕错过火车开过来的讯息。铁轨上终于有了动静，嘎登嘎登由轻到重， 由弱到强，响声越来越大，直到半个脸都感觉到了它的震动，领头的同学一声吆喝，我们都跑 到路基下面去等着。 渐渐看到从远处投射过来一股强大的光束，穿透了无边无际的黑暗，向我们扫过来。光束 越来越刺眼，轰隆声也越来越震耳，从黑暗中冲出一个通亮的庞然大物，喷吐着白气，呼啸着 逼过来。我赶紧捂紧耳朵睁大双眼，猛然间看到

25、在火车头的上端，就像脑门的部位，挂着一个 光芒闪烁的图标：一把镰刀和一个大锤头。 领头的同学却大声说是镰刀斧头。 且不管它是锤是斧，那把镰刀让我感到亲近，特别地高兴。农村的孩子从会走路就得学着 使用镰刀，一把磨得飞快、使着顺手的好镰，那可是宝贝。火车头上还顶着镰刀锤头的图标， 让我感到很特别，仿佛这火车跟家乡、跟我有了点关联，或者预示着还会有别的我不懂的事情 将要发生 十年后，我以第一名的成绩入伍，进入海军制图学校，毕业后成为海军制图员，接受的第 一批任务就是绘制中国领海图，并由此结识了负责海洋测量的贾队长。贾队长有个破旧的土灰 色挎包，缝了又缝，补了又补，唯一醒目的是用红线绣的镰刀锤头图案。

26、 既然已经站在了军旗下，自然也希望有一天能站在镰刀锤头下，我对这个图案有一种特殊 的亲近和敬意。于是就想用自己的新挎包跟他换。不料贾队长断然拒绝，他说这个挎包对他有 特殊的纪念意义，目前还有很重要的用途，绝不能送人。有一次他在测量一个荒岛时遇上了大 风暴，在没有淡水没有干粮的情况下硬是坚持了十三天，另外的两个测绘兵却都牺牲了。他用 绳子把自己连同图纸资料和测量仪器牢牢地捆在礁石上，接雨水喝，抓住一切被海浪打到身边 的活物充饥后来一位老首长把这个挎包奖给了他。 贾队长答应在我回家探亲的时候可以把挎包借给我，但回队时必须带来一挎包当地的土和 菜籽、瓜子或粮食种子。原来他每次出海测量都要带一挎包土和

27、各样的种子，有些岛礁最缺的 就是泥土。黄海最外边有个黑熊礁，礁上只驻扎着一个雷达兵，一个气象兵，一个潮汐兵，他 们就是用贾队长带去的土和种子养活了一棵西瓜苗，心肝宝贝般地呵护到秋后，果真还结了个 小西瓜，三个人却说什么也舍不得吃 又过了几年，我复员回到工厂干锻工。锻工就是打铁，过去叫铁匠 。虽然大锤换成了 水压机和蒸汽锤， 但往产品上打钢号、 印序号， 还都要靠人来抡大锤。 我很快就喜欢上了打铁， 越干越有味道，一干就是十年。在锻钢打铁的同时，也锻造了自己，改变了人生，甚至成全了 我的文学创作。我成了民间所说的全科人 ：少年时代拿镰刀，青年当兵，中年以后握大锤。 对镰刀锤头有了一种说不出的特殊

28、感情。 （有删减） 7下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A贾队长不肯把旧挎包送人，是因为这个挎包关联着他人生中难以忘怀的一段经历，不仅 具有特殊的意义，也是他生活中不可或缺的精神寄托。 B尽管“我”的情感体验在各段落中表现不同，但连缀在一起，就将“我”对镰刀锤头图 案“说不出的特殊感情”巧妙地“说”了出来。 C本文借对火车、挎包、铁锤等寻常事物的记述，有意形成一种朴实无华的文体风格，暗 示正是这些寻常事物成全了“我”的文学创作。 D文章寓象征于写实，喷吐着白气、冲破黑暗呼啸而来的火车，既是写实的，也是象征的， 它象征着伟大的力量、崭新的时代。 8作者对儿时看火车经历

29、的叙述很有层次感，请结合作品具体分析。 9从文章谋篇布局的角度，分析题目“记忆里的光”是如何统摄全文的。 【答案】【答案】 7C 8萌生念头：大同学对火车形象的描述，让“我”萌生看火车的念头；付诸行动，夜间穿过 坟场，耳朵贴在铁轨上，写出“我”看火车时的兴奋与好奇；抒发感受：火车头上挂着光芒闪 烁的镰刀锤头图案，让“我”感到特别，也感到亲切。 9 “记忆里的光” ，指火车头上“光芒闪烁的图标” ，即镰刀锤头，是本文的核心意象；围绕这 一核心按照时间顺序，安排了“我”少年、青年、中年的人生片段，每一片段都同“镰刀和锤 头”相关。最后，以“全科人”的身份表达出“我”对“镰刀锤头”的深厚感情，呼应题

30、目， 升华主题。 【解析】【解析】 【分析】 7本题考查对文学作品的思想内容与艺术特色的分析与鉴赏能力，解答本题首先明确题目要 求，其次认真阅读文本，通读文本把握文章内容，理解文章的主旨，然后结合选项鉴赏文章在 写作手法上的特点，根据文章在写作上的特点判断选项的正误，最后根据题目要求选出恰当的 答案。 C 项， “有意形成一种朴实无华的文体风格”错误， “有意”应该是“自然” ； “这些寻常事物成 全了我的文学创作”表述也不当，从最后一段“在锻钢打铁的同时，也锻造了自己，改变 了人生，甚至成全了我的文学创作”可见，应该是对这些“寻常事物”的情感体验成全“我” 的文学创作。注意“甚至”一词的界定

31、范围。 故选 C。 8本题考查学生梳理概括文章情节，分析脉络层次的能力。解答此题首先根据题干要求，找 到答题区间，再依据叙述顺序、方式和内容概括情节大意，分别从事件、情感等角度来分析层 次。 文章第一段先写到看火车的缘起， “一位见多识广的大同学，炫耀他见过火车的经历许多 同学都萌生了夜晚去看火车的念头” ，在听到同学的炫耀，兴起了对看火车的期待之情； 第二段写去看火车的途中，夜晚的阴森树林带给“我”们恐惧害怕之情， “我”们为了看火车 而穿过林子，克服了恐惧； 第三段是终于到达铁道旁，感到“兴奋和好奇” ，并贴在道轨上听火车运行的声音，可谓未见 火车，先闻其声，通过声音的越来越大， “半个脸

32、都感觉到了它的震动”把“看火车”的期待 情绪提到了最高； 第四段是看到火车，首先看到的是“一股强大的光束” ，以光束与声音的渲染火车到来时的震 撼与激动心情，同时又通过“我” “捂紧耳朵睁大眼睛”看到的“镰刀” “锤头” ，呼应标题“记 忆里的光” ，勾连起下文对镰刀锤头的情感体验与相关事件的叙述； 第五段写了看过火车之后的内心情感，因火车上的“镰刀”而感到自己与火车有了“亲近” “关 联”的特别感觉，引起后文。 事件层次：按时间顺序，以期待看火车、夜行看火车途中、贴近铁轨听火车声、看到火车强烈 的光束与火车头上的图标的顺序，层层递进地写了看火车的经过； 情感层次：向往惧怕兴奋好奇激动震撼感到

33、亲近与特别；通过情绪的起伏波 澜，层层渲染加深，描绘出孩子第一次看火车的真实心理感受，同时在结构上也为后文的情感 体验与相关事件叙述做铺垫。 9本题考查散文的标题。一般主要从以下几方面理解：标题身包含的意义；标题的主旨意义； 标题的情感意义；标题的作用意义；标题的结构意义。可以根据标题的内容指向带到文中具体 分析，按方向进行概括。 “记忆里的光”既是指儿时看火车时，第一眼看见的火车头上强烈的光束，并在强光下看到的 “光芒闪烁的图标： 一把镰刀和一个大锤头” ， 又是指其后在自己的人生中再次出现的带有 “镰 刀和锤头”的事物； “记忆里的光”是全文的线索，分别串联起儿时看火车，青年时贾队长的挎包

34、，复原后抡大锤 打铁几件事，让行文结构清晰明了； “记忆里的光”不仅是“镰刀和锤头” ，更是包含着作者在向往新事物的同时还有对土地、家 乡的眷恋 “那把镰刀让我感到亲近， 特别地高兴。 农村的孩子从会走路就得学着使用镰刀， 一把磨得飞快、使着顺手的好镰，那可是宝贝。火车头上还顶着镰刀锤头的图标，让我感到很 特别，仿佛这火车跟家乡、跟我有了点关联，或者预示着还会有别的我不懂的事情将要发生” ， 对尽忠职守、踏实肯干等精神的赞颂“他说这个挎包对他有特殊的纪念意义，目前还有很 重要的用途，绝不能送人。有一次他在测量一个荒岛时遇上了大风暴，在没有淡水没有干粮的 情况下硬是坚持了十三天，另外的两个测绘兵

35、却都牺牲了。他用绳子把自己连同图纸资料和测 量仪器牢牢地捆在礁石上，接雨水喝，抓住一切被海浪打到身边的活物充饥后来一位老首 长把这个挎包奖给了他” “原来他每次出海测量都要带一挎包土和各样的种子，有些岛礁最缺 的就是泥土。他们就是用贾队长带去的土和种子养活了一棵西瓜苗，心肝宝贝般地呵护到 秋后，果真还结了个小西瓜” “我很快就喜欢上了打铁，越干越有味道，一干就是十年。在锻 钢打铁的同时，也锻造了自己，改变了人生，甚至成全了我的文学创作” ，流露出对“镰刀锤 头”的深厚感情。 四、 【2020 年高考江苏卷】阅读下面的作品，完成 1214 题。 少 男 刘庆邦 春节刚刚过去，地上还到处能看到破碎

36、的炮屑。人们见面互相说的是年又跑远了之类 的话，散布的是失落的空气。 河生两只手往两只袄袖筒里互相一插，靠在院墙外的一颗苦楝树下。从远处很难分辨出他 的实际年龄，只有走近了才会看清，他不过是个十二三岁的男孩子。他鼻子饱饱的，脸蛋儿鼓 鼓的，一切还没真正长开，只是他的眼神有些忧郁。 他刚刚听说了姐姐定亲的事，姐姐定亲，就意味着姐姐将变成别人家的人，这是河生不大 容易接受的。河生是家里的长子，父亲去世后，在母亲的郑重提议下，户主换上了他的名字， 从此他开始长心了，有事无事蹙着眉头。在弟弟妹妹眼中，他俨然一副小父亲的样子。 河生从刚会走路时，就由姐姐领着他玩。姐姐教他上树摘果，下河摸鱼。若是谁敢欺负

37、他， 姐姐跃起来就跟人家厮打。他到了上学年龄，母亲就不许姐姐再上学，姐姐很快就理解了。姐 姐退学后，天天到地里薅草，并用卖干草的钱补贴家用，或留着给河生交学费。姐姐定亲的事 让他情绪低落，沉闷，还有一些伤感。姐姐不定亲就不行吗？干吗非要定亲呢？ 后来，河生偶尔听人说姐姐对象是河对岸那个村的，他还记住了他的名字。河生觉得那人 的名字生硬蹩脚的很，他在心里发誓，只承认姐姐，绝不承认姐夫。 夏天的一个午后，河生跟同村的一帮人去河里摸鱼。到了河边，河生犹犹豫豫，没有下水。 不知为什么，他总是有些担心，担心那个人会突然从逮鱼的队伍里冒出来。真是怕鬼有鬼，他 听到了有人喊那个人的名字。那个人果然出现了！不

38、仅出现了，还捕到了一条很大的黑鱼。河 生赶紧躲到了一丛蓖麻下面的阴影里去了，他害怕有人看到他，对他说： 河生，你看，那个 捉到黑鱼的人就是你姐夫。 那样他会无地自容的。嘈杂的人群渐渐远去，河生还呆呆地站在 蓖麻下不动。他热得满脸通红，胸口出了不少汗。说实在话，那个人个头不低，身体结实，可 是他就是接受不了。他没想过姐姐应该和什么样的人定亲，也许配得上姐姐的人还不存在，反 正不是像捉黑鱼的人这样的。 回到家，姐姐问了一句：逮鱼的有没有外村的人。河生一声不吭，装作没有听见姐姐的话， 装作被太阳晒得有些头蒙，躺在床上闭着眼，连嗯一声也没嗯。过了一会，河生悄悄起来，从 窗户里侧往外一看，姐姐正独自坐在

39、树荫下面的小凳子上出神，姐姐摘下一片石榴叶，手捏着 含在嘴边，一副不辨榴叶是何叶的样子。河生想，他对姐姐做得是不是过分。他有些后悔，有 心跟姐姐说一句话，又想不起说什么好，只好蔫蔫地回到床上，真的睡去了。 姐姐向母亲建议， 给河生做一条洋布裤子。 河生说不要， 连姐姐还没舍得做一条洋布裤子， 他怎么好意思花家里的钱呢？姐姐又说，学校里那么多女同学，别人家笑话呢。布买回来，姐 姐比着河生的身体裁好，一针一线地缝制。河生看见姐姐缝裤子，想起姐姐说的关于女同学的 话，心里悄悄泛起一种从未有过的东西，有些柔软，有些滋润，还有漫无边际的忧愁 到了秋后，原来跟姐姐订亲的那个小伙子，到外地参加工作了一段时间

40、后，让家里人替他 退亲。起初，河生并不知道退亲的事，只是发现姐姐做好了饭，却不吃，在母亲的再三劝说下， 才端起饭碗，却在刚端起碗的时候，眼泪就涌出来。在听准了退亲的事之后，他就像被当头砸 了一砖头，头发空，腿发软，小脸顿时变得苍白。河生觉得，这件事不仅对姐姐是一个侮辱， 对母亲、对他、对他们全家都是一个严重的耍弄和侮辱。姐姐是天下最好的姐姐，他不明白竟 有人这样无理地对待姐姐，实在让人愤恨。河生真想为姐姐出这口气，出气找不到对象，他就 转向了委屈。他无端地想，父亲去世后，一切责任都是他这个长子担着，他这个长子当的是什 么！ 这回轮到河生不吃饭了。母亲问他心里到底有什么事，他只说不饿，不想吃。母

41、亲气得要 打他，没打成，自己先哭了。母亲哭的时候提到了父亲，对父亲有所埋怨，说他们父亲要是还 活着她哪至于遭这么大的罪。 河生的委屈是一个大包， 母亲的话把他的委屈捅破了， 他虽然咬着牙对自己说， 我是长子， 我不哭，可他到底没能咬住，嗷的一声就哭倒在地。 他哭了一会就不哭了，他心里突然升起一个庄严的念头：从今以后，我要好好读书 （选自山花1997 年第 1 期，有删改） 12下列对小说相关内容和艺术特色的赏析不正确的一项是（ ） A小说第一段中“失落的空气” ，既指人们对年节氛围渐淡的失落，同时也暗示了河生听 说姐姐订亲之事后的失落心情。 B母亲在父亲去世后将户主名字换成了河生，这一情节说明

42、母亲深受传统观念的影响， 也表明她对河生寄予了厚望。 C在看到“那个人”逮到黑鱼后，河生躲了起来，这是因为河生不喜欢“那个人” ，也因 为自己没有逮到鱼而感到自卑。 D小说在刻画河生的形象时，着重描写了他丰富的内心世界，反映了他细腻的情感变化， 展现了他的成长过程。 13请简要分析姐姐这一人物形象。 14请探究小说结尾画线句中作者的情感态度。 【答案】【答案】 12C 13 从不让别人欺负弟弟、 给弟弟做洋布裤子等， 可见她是一个关心弟弟、 呵护弟弟的好姐姐； 从接受退学决定、卖干草补贴家用等，可见她是一个吃苦耐劳、体贴家人的好女儿；从订亲后 坐着出神、打听摸鱼的人、被退亲后流泪等，可见她是一

43、个情感细腻、内心自尊、向往美好生 活的好姑娘。 14对河生遭受挫折又无能为力的同情；对河生责任感和担当意识的赞许；对河生希望通过读 书改变命运这一价值观的认同。 【解析】【解析】 【分析】 12本题考查分析鉴赏作品的内容和艺术特色的能力，此类试题具有一定的综合性，从考查的 范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形 象的分析。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后逐一将每 个选项回归原文，结合文章主旨做出准确判断。 C 项， “也因为自己没有逮到鱼而感到自卑” 错误， 从文中 “河生赶紧躲到了一丛蓖麻下面” “到 了河边，河生犹

44、犹豫豫，没有下水”可知，他根本没有摸鱼。 “他害怕有人看到他，对他说： 河生，你看，那个捉到黑鱼的人就是你姐夫。 那样他会无地自容的”可见，主要是他不愿 意当众承认有这样一个姐夫。 故选 C。 13本题考查学生赏析人物形象的能力。解答此类题目，要明确文学作品中人物形象的刻画分 直接描写和间接描写。分析人物形象时先整体感知文章内容，梳理出文章情节；然后在具体情 节中分析形象特点，分析时从人物身份、职业，正侧面描写，环境描写，以及作者倾向和他人 评价入手，准确全面的理解人物特点；最后选择准确的词语，结合内容分析作答。 “从刚会走路时，就由姐姐领着他玩。姐姐教他上树摘果，下河摸鱼。若是谁敢欺负他，姐

45、姐 跃起来就跟人家厮打” “姐姐向母亲建议， 给河生做一条洋布裤子” “姐姐比着河生的身体裁好， 一针一线地缝制” ，可见，姐姐始终关爱呵护弟弟，心灵手巧又聪明能干； “母亲就不许姐姐再上学，姐姐很快就理解了” “退学后，天天到地里薅草，并用卖干草的钱 补贴家用，或留着给河生交学费”可见，她是一个善解人意、懂事体贴，能吃苦耐劳的好孩子； 从“姐姐问了一句：逮鱼的有没有外村的人” “姐姐正独自坐在树荫下面的小凳子上出神，姐 姐摘下一片石榴叶，手捏着含在嘴边，一副不辨榴叶是何叶的样子” “姐姐做好了饭，却不吃， 在母亲的再三劝说下，才端起饭碗，却在刚端起饭碗的时候，眼泪就涌出来”可见，姐姐感情 细

46、腻，憧憬着爱情与婚姻，希望有着美好的生活，却被残酷的现实打击，她有着强烈自尊心， 也是一个命运悲苦、值得同情的女子。 14本题考查探究结尾的意蕴和分析作者的创作意图和情感态度的能力。这类题目有启发性， 更容易让考生各抒己见，畅所欲言。本题探究的是小说文本结尾的艺术效果的分析。先要明确 小说结尾的形式，再从结尾的技巧、对情节的安排、人物塑造、主题的表达作用、作者的创作 意图及读者的阅读感受等角度来回答。 “他哭了一会就不哭了”是河生心中已经有了主意，即“升起一个庄严的念头：从今以后，我 要好好读书” ； “不哭了”其实是一个孩子意识到哭泣对于事情并没有任何帮助，无力扭转家庭 与姐姐被退婚的命运的

47、时刻，小小年纪就不得不认清现实并打算扛起家庭重任，体现出作者对 他的心疼与同情； 这是河生从幼稚转向成熟的标志，他从原来“有事无事蹙着眉头。在弟弟妹妹眼中，他俨然一 副小父亲的样子” 的自以为有担当， 实则不肯承认有一个姐夫， 无法接受姐夫退亲行为的幼稚， 转变为一个懂得如何真正保护姐姐，保护家庭的男子汉，那就是自己努力读书，振兴家业，让 母亲和姐姐再也不用受他人委屈；河生的成长尽管仍只是微小的一步，但他的觉醒是终于明白 什么事是自己切实可以去做的，这种“不哭了”而懂得采取实际行动的转变，充满作者对男孩 终于成长，能够扛起家庭责任的欣慰与赞许之情； 同时，河生想要通过努力学习文化知识，改变家庭

48、和姐姐的命运的打算，也寄寓着作者对他的 选择的道路的认同，以及对他们一家能拥有美好未来的无限期望。 【点睛】 人物形象分析类做法即通读全文，把握与人物相关的重要事实，了解人物的生活经历或人生轨 迹；把握人物的性格特征或人生追求、思想个性；把握人物的历史地位和作用；把握作者对人 物的态度与评价；把握人物的自我认识和评价等。筛选归纳人物的主要性格特征（特质、与众 不同之处等） 。要概括与主要情节和主旨相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、 不要相互包含，答题时要先概括然后结合文章，列举出能表现该种性格的事例。 五、 【2020 年高考天津卷】阅读下面的文章，完成 1822 题。 线条之美

49、 梁 衡 我第一次对线条感兴趣，是有人送我一个细长的瓶子，里面装着一种很名贵的牡丹油。但 我买椟还珠 ，目不见油，竟被这个瓶子惊呆了。它的设计非常简洁，并没有常见的鼓肚、 细腰、高脚、束口等扭扭捏捏的俗套。如果把瓶盖去掉，就剩下左右两条对称的弧线。但这线 条的干净，让你觉得是窗前的月光，空明如水；或是草原深处的歌声，直飘来你的心底。我神 魂颠倒，在手中把玩、摩挲不停。工作时置于案头，常会忍不住抬头看两眼。 初中学几何时就知道，空间中先有一个点；点一动，它的轨迹就生成了一条线。所谓轨迹 者，只是我们的想象，或者是一物划过之后，在我们的脑海里的视觉驻留。原来这线条的美正 在似有似无之间，是自带几分幻美的东西。主客交融，亦幻亦真，天光云影，想象无穷。正是 因了它