人教部编版九下语文第一单元 写作学习扩写（课件）.pptx

1、写作 学习扩写九年级下册人教版俗说天地开辟，未有人民，女娲抟黄土作人。务剧，力不暇供，俗说天地开辟，未有人民，女娲抟黄土作人。务剧，力不暇供，乃引絙于泥中，举以为人。故富贵者，黄土人也乃引絙于泥中，举以为人。故富贵者，黄土人也;贫贱凡庸者，絙人也。贫贱凡庸者，絙人也。女姆祷神祠，祈而为女媒，因置婚姻。女姆祷神祠，祈而为女媒，因置婚姻。大家还记得这段话是出自大家还记得这段话是出自哪篇课文吗？哪篇课文吗？俗说天地开辟，俗说天地开辟，未有人民未有人民天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼了，可

2、是单单没有人类。这世间，无论鱼了，可是单单没有人类。这世间，无论怎样说吧，总不免显得有些荒凉寂寞。怎样说吧，总不免显得有些荒凉寂寞。作者将一段几十个字的记载，变成了一个非常详尽的女娲造人的作者将一段几十个字的记载，变成了一个非常详尽的女娲造人的故事。这种写作方式叫作什么呢？故事。这种写作方式叫作什么呢？学习目标学习目标写作指导写作指导范文示例范文示例写作实践写作实践12341.阅读不同的材料，能把握要点，找准扩写点。2.总结不同文体的扩写技巧与方法，应用到作文当中。3.通过扩写训练，培养学生的想象力和创造力，提升写作水平。学习目标扩写扩写 是一种扩充、拓展型的写作形式是一种扩充、拓展型的写作形

3、式，即即把本来较为简略、概括的文章或片段通过合理的想把本来较为简略、概括的文章或片段通过合理的想象加以扩展和补充，使内容更加丰富，景物更加鲜象加以扩展和补充，使内容更加丰富，景物更加鲜活，情节更加具体，人物更加丰满，继而形成较长活，情节更加具体，人物更加丰满，继而形成较长的文章。扩写的对象可以是一篇短文、一段话、一的文章。扩写的对象可以是一篇短文、一段话、一句话，也可以是一个提纲或一首诗等。句话，也可以是一个提纲或一首诗等。写作指导俗说天地开辟，未有人民，女娲抟黄土作人。务剧，力不暇供，俗说天地开辟，未有人民，女娲抟黄土作人。务剧，力不暇供，乃引絙于泥中，举以为人。故富贵者，黄土人也乃引絙于泥

4、中，举以为人。故富贵者，黄土人也;贫贱凡庸者，絙人也。贫贱凡庸者，絙人也。女姆祷神祠，祈而为女媒，因置婚姻。女姆祷神祠，祈而为女媒，因置婚姻。女娲女娲造人造人造人原因造人原因感到孤独希望天地间蓬勃。感到孤独希望天地间蓬勃。具体过程具体过程如何如何“抟黄土抟黄土”，如何，如何“引引绳于泥中绳于泥中”繁衍方法繁衍方法把小人儿分为男女，叫他们把小人儿分为男女，叫他们自己去创造后代。自己去创造后代。作者补充的部分是哪些？不知道在什么时候，出现了一个不知道在什么时候，出现了一个神通广大神通广大的女神，叫作女娲。据说，她一天当中能够的女神，叫作女娲。据说，她一天当中能够变变化七十次。化七十次。天地开辟以后

5、，天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼了鱼了，可是单单没有人类。这世间，无论怎，可是单单没有人类。这世间，无论怎样说吧，总不免显得有些荒凉寂寞。样说吧，总不免显得有些荒凉寂寞。她走得有些她走得有些疲倦疲倦了了/她假装她假装生气生气/不由得不由得满心欢喜，眉开眼笑满心欢喜，眉开眼笑增加了对人物、环增加了对人物、环境的描写，女娲像境的描写，女娲像人一样具有心理活人一样具有心理活动和喜怒哀乐等的动和喜怒哀乐等的情绪。情绪。作者是怎么补充的？扩写的原则：1.1.忠于原文。忠于原文。要准确理解原文的中心思想，

6、把握原文的主要内容，要准确理解原文的中心思想，把握原文的主要内容，遵循原文的体裁，在此基础上发散思维，大胆创造，为原文遵循原文的体裁，在此基础上发散思维，大胆创造，为原文“添砖添砖加瓦加瓦”。2.2.找准找准扩写点。扩写点。一篇文章里，并不是每句话、每段文字都需要扩写，一篇文章里，并不是每句话、每段文字都需要扩写，不要平均用力，而根据表达中心的需要，选择、确定适合的点，有不要平均用力，而根据表达中心的需要，选择、确定适合的点，有针对性地进行扩写。针对性地进行扩写。不同体裁的文章扩写的着重点不同：不同体裁的文章记叙性文章说明性文章议论性文章忠于原文的中心思想和人物形象忠于原文的说明对象忠于原文的

7、说明对象补充情节和细节，增加对人物、环境的描写补充材料，运用多种说明方法，丰富对说明对象的介绍进一步补充论据，阐释观点3.3.扩写时，要特别注意文章内容的一致和连贯扩写时，要特别注意文章内容的一致和连贯。人人称和语气要保持称和语气要保持前后一致，情节的发展或论述的推进要合乎逻辑，要有必要的过渡，前后一致，情节的发展或论述的推进要合乎逻辑，要有必要的过渡，增添的细节要和全文相协调，避免枝大于干。增添的细节要和全文相协调，避免枝大于干。一、学习完本单元的诗歌，一名同学总结了自己对诗歌的认识，写一、学习完本单元的诗歌，一名同学总结了自己对诗歌的认识，写了下面这句话。回顾读过的诗歌，从中选择几首作为例

8、子，将这句话扩了下面这句话。回顾读过的诗歌，从中选择几首作为例子，将这句话扩写成一段话。不少于写成一段话。不少于300300字。字。诗歌是一种很特别的文学体裁，有三个突出特点：一是用意象来表诗歌是一种很特别的文学体裁，有三个突出特点：一是用意象来表达情感，二是语言凝练，三是讲究节奏和韵律。达情感，二是语言凝练，三是讲究节奏和韵律。提示提示1.1.针对三个特点，各举一两个恰当的例子。针对三个特点，各举一两个恰当的例子。2.2.对每个例子作一些分析，更加清楚、具体地表现你对诗歌的认识。对每个例子作一些分析，更加清楚、具体地表现你对诗歌的认识。范文示例诗歌是一种很特别的文学体裁。诗歌是一种很特别的文

9、学体裁。它的第一个特点是用意象来表达情感。舒婷的祖国啊，我亲它的第一个特点是用意象来表达情感。舒婷的祖国啊，我亲爱的祖国一诗中，诗人用爱的祖国一诗中，诗人用“水车水车”“”“矿灯矿灯”等一组意象表达了对等一组意象表达了对曾经落后的祖国的痛惜；用曾经落后的祖国的痛惜；用“起跑线起跑线”“”“黎明黎明”等一组意象来表达等一组意象来表达对祖国新生的欣喜。对祖国新生的欣喜。语言凝练是它的另一个特点。在祖国啊，我亲爱的祖国中，语言凝练是它的另一个特点。在祖国啊，我亲爱的祖国中，简短的定语与简短的定语与“我我”之间的搭配，便撑起了舒婷心中所有的激昂。之间的搭配，便撑起了舒婷心中所有的激昂。还有萧红墓畔口占

10、中的还有萧红墓畔口占中的“山茶山茶”，被赋予了高洁、自然、清纯、，被赋予了高洁、自然、清纯、朴素、秀逸等内涵，诗人以朴素、秀逸等内涵，诗人以“红山茶红山茶”这一隐喻，生动地传达出自这一隐喻，生动地传达出自己对萧红感情的细腻、深沉、节制，委婉中又蕴含着激情。涵泳品己对萧红感情的细腻、深沉、节制，委婉中又蕴含着激情。涵泳品味，就能体会到诗歌语言高度凝练的特点。味，就能体会到诗歌语言高度凝练的特点。节奏韵律也是诗歌重要的文体特征。梅岭三章的偶句押韵、节奏韵律也是诗歌重要的文体特征。梅岭三章的偶句押韵、句式整齐，读起来有着强烈的节奏感。还有的诗歌建行自由，押韵句式整齐，读起来有着强烈的节奏感。还有的诗

11、歌建行自由，押韵宽泛，句式自主性较强，但都有其内在的韵律节奏。例如，统一宽泛，句式自主性较强，但都有其内在的韵律节奏。例如，统一中中“所有所有是是”“”“所有所有无非无非”“”“整片整片是是”的句式较为统一，呈现出一种整齐美，但诗中又夹杂着两个句式不的句式较为统一，呈现出一种整齐美，但诗中又夹杂着两个句式不同、长短不一的散句，体现出一种参差错落之美。同、长短不一的散句，体现出一种参差错落之美。说明说明对象对象：扩写重点：扩写重点：诗歌的特点诗歌的特点运用举例子的说明方法运用举例子的说明方法，围绕诗歌的三，围绕诗歌的三个特点各个特点各举恰举恰当当的例子的例子。二、阅读下面的材料，将其扩写成一篇具

12、体、生动的文章，题目自二、阅读下面的材料，将其扩写成一篇具体、生动的文章，题目自拟。不少于拟。不少于600600字。字。春秋时期，晋公子重耳和他的随从在逃难途中，经过卫国，卫春秋时期，晋公子重耳和他的随从在逃难途中，经过卫国，卫文公没有以礼相待。他们从五鹿经过，向乡下人讨饭吃，乡下人给文公没有以礼相待。他们从五鹿经过，向乡下人讨饭吃，乡下人给他们土块。重耳大怒，想要用鞭子打那个人。狐偃劝他说：他们土块。重耳大怒，想要用鞭子打那个人。狐偃劝他说：“这是这是上天赏赐的土地呀！上天赏赐的土地呀！”重耳于是磕头致谢，收下土块，装在车上。重耳于是磕头致谢，收下土块，装在车上。【提示提示】(1)(1)下笔

13、前先仔细体会，确定中心。围绕这一中心找准扩写的点下笔前先仔细体会，确定中心。围绕这一中心找准扩写的点(比比如材料中最富有戏剧性的内容如材料中最富有戏剧性的内容)，设计好扩写提纲，根据提纲下笔。，设计好扩写提纲，根据提纲下笔。(2)(2)发挥想象，增加必要的神态、动作、语言、心理及场面的描写，发挥想象，增加必要的神态、动作、语言、心理及场面的描写，力求生动。力求生动。(3)(3)写好以后，将扩写后的文章与原文作一番比较，分析扩写的成写好以后，将扩写后的文章与原文作一番比较，分析扩写的成败得失，体会扩写的方法。败得失，体会扩写的方法。1.1.确认短文的中心思想。确认短文的中心思想。土块是国土的象征

14、，对于晋公子重耳来说有着土块是国土的象征，对于晋公子重耳来说有着重大意义。重大意义。2.2.把握人物形象。把握人物形象。重耳、重耳、狐偃、乡下人狐偃、乡下人3.3.确定扩写着重点。确定扩写着重点。重耳从大怒到磕头致谢的转变。重耳从大怒到磕头致谢的转变。这段文字的中心是什么？我们要着重扩写的点又是什么？这段文字的中心是什么？我们要着重扩写的点又是什么？可以从以下两个方面进行扩充：可以从以下两个方面进行扩充：对对故事情节故事情节的补充，如重耳一行在五鹿如何遇到乡下人，如的补充，如重耳一行在五鹿如何遇到乡下人，如何讨要吃食，重耳怎样发怒，何讨要吃食，重耳怎样发怒，狐偃怎样劝说等方面都可以补充狐偃怎样

15、劝说等方面都可以补充情节。情节。对对人物、环境人物、环境的描写，可以对这些人物的神态、动作、语言的描写，可以对这些人物的神态、动作、语言等进行具体的描写。等进行具体的描写。我们在找准扩写点之后该如何具体进行扩写呢？我们在找准扩写点之后该如何具体进行扩写呢？春秋时期，晋公子重耳和他的随从一路春秋时期，晋公子重耳和他的随从一路上忍饥挨饿，穿街走巷，颠沛流离。经过卫上忍饥挨饿，穿街走巷，颠沛流离。经过卫国的城门时，重耳原以为自己一行人会受到国的城门时，重耳原以为自己一行人会受到卫文公的厚礼相待，可没想到，势利的卫文卫文公的厚礼相待，可没想到，势利的卫文公不但将他们拒之门外，不愿伸出援手，还公不但将他

16、们拒之门外，不愿伸出援手，还对重耳的遭遇不闻不问。于是重耳在城门前对重耳的遭遇不闻不问。于是重耳在城门前作了作揖就失望地离开了。作了作揖就失望地离开了。逃难过程的具逃难过程的具体描写。体描写。卫文公的形象卫文公的形象描写。描写。重耳的心理描重耳的心理描写写。饥肠辘辘的他们行进缓慢。经过五鹿时，其饥肠辘辘的他们行进缓慢。经过五鹿时，其中一名随从看到路边有几个乡下人，于是向重耳中一名随从看到路边有几个乡下人，于是向重耳提议道提议道:“:“公子，要不向那几位乡民讨点饭吧，公子，要不向那几位乡民讨点饭吧，再不吃点东西，我们会饿死的再不吃点东西，我们会饿死的!”!”听罢，重耳心听罢，重耳心想想:“:“我

17、一个晋国公子，怎么能做向人讨饭这种我一个晋国公子，怎么能做向人讨饭这种下作的事情下作的事情?别人在背后会怎么议论别人在背后会怎么议论?”?”重耳颇有重耳颇有责怪地拒绝道。可是重耳的话音刚落，马上就传责怪地拒绝道。可是重耳的话音刚落，马上就传来随从们肚子里此起彼伏的叫声。有几名随从实来随从们肚子里此起彼伏的叫声。有几名随从实在忍受不了了，大胆地说道在忍受不了了，大胆地说道:“:“公子，我们要活公子，我们要活下来才能重振国家大业呀下来才能重振国家大业呀!”!”重耳神色凝重地看重耳神色凝重地看了看他的舅舅狐偃，又看了看疲惫不堪又饿得脸了看他的舅舅狐偃，又看了看疲惫不堪又饿得脸色发青的随从们，咬了咬牙

18、同意了。色发青的随从们，咬了咬牙同意了。扩写他们讨要吃扩写他们讨要吃食具体过程。食具体过程。重耳的心理描写。重耳的心理描写。人物的语言描写。人物的语言描写。重耳的神态描写。重耳的神态描写。狐偃带着一个随从走向那几个乡下人，压低着身子说狐偃带着一个随从走向那几个乡下人，压低着身子说:“:“老乡，老乡，我们从远处来，路上粮食吃完了，不知可否请老乡们赏点吃的我们从远处来，路上粮食吃完了，不知可否请老乡们赏点吃的?”?”看看到重耳一行人是外来的，乡下人里带头的那个不屑地在旁边吐了口到重耳一行人是外来的，乡下人里带头的那个不屑地在旁边吐了口唾沫，什么也没说。狐偃见状，强压住心中的怒火，依旧低头哈腰唾沫，

19、什么也没说。狐偃见状，强压住心中的怒火，依旧低头哈腰地求着地求着:“:“如果老乡们可以赏口饭吃，滴水之恩当涌泉相报如果老乡们可以赏口饭吃，滴水之恩当涌泉相报!”!”这时，有一个年轻一点的乡民站了起来，大声地说这时，有一个年轻一点的乡民站了起来，大声地说:“:“你们这么你们这么多人，饭我们是给不了了，这地上的土块多的是，拿去吧多人，饭我们是给不了了，这地上的土块多的是，拿去吧!”!”说完便说完便向狐偃扔了一块土。重耳在不远处看得怒火中烧向狐偃扔了一块土。重耳在不远处看得怒火中烧“看我不抽死这厮看我不抽死这厮!”!”伸手就想往那个年轻乡民甩去一鞭子。但狐偃为了顾全大局，连忙伸手就想往那个年轻乡民甩

20、去一鞭子。但狐偃为了顾全大局，连忙制止重耳的冲动，并劝他说制止重耳的冲动，并劝他说:“:“公子，土地乃国家之根本，乡民以土公子，土地乃国家之根本，乡民以土块送我，这是上天的赏赐，是极好的征兆啊块送我，这是上天的赏赐，是极好的征兆啊!”!”话音未落，狐偃就带话音未落，狐偃就带头跪在地上，把土块高高地举过头顶，非常虔诚地膜拜起来。重耳头跪在地上，把土块高高地举过头顶，非常虔诚地膜拜起来。重耳知道狐偃这么做是为了息事宁人，虽然心有不甘，但也明白自己逃知道狐偃这么做是为了息事宁人，虽然心有不甘，但也明白自己逃难者的身份，便也跟着跪地磕头致谢，并收下土块，装在车上。难者的身份，便也跟着跪地磕头致谢，并收

21、下土块，装在车上。通过通过 动作动作描写、描写、心心理描写、理描写、神神态描写、语言描态描写、语言描写等，写等，重点扩写重点扩写重耳一行人向乡重耳一行人向乡下人讨饭时的遭下人讨饭时的遭遇，遇，丰富了原文丰富了原文的内容。的内容。三、阅读下面的语段，深入思考，把它扩写成一篇议论性文章，题三、阅读下面的语段，深入思考，把它扩写成一篇议论性文章，题目自拟。不少于目自拟。不少于600600字。字。“苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒。苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒。”这是明代学者胡居仁撰写的对联，意在勉励自己：做事情贵在持之这是明代学者胡居仁撰写的对联，意在勉励自己

22、：做事情贵在持之以恒。持之以恒，就要注重平日积累，而非临渴掘井。持之以恒，以恒。持之以恒，就要注重平日积累，而非临渴掘井。持之以恒，就要坚持不懈，而非一曝十寒。古今中外很多事例都告诉我们，做就要坚持不懈，而非一曝十寒。古今中外很多事例都告诉我们，做事情有恒心方能成功。我们在求学、成长的路途上，也应持之以恒。事情有恒心方能成功。我们在求学、成长的路途上，也应持之以恒。提示提示:1 1.阅读所给的材料，思考如下问题：语段的主要观点是什么？阅读所给的材料，思考如下问题：语段的主要观点是什么？主要是从哪几个方面进行论述的？扩写时，可以分为几个段落，主要是从哪几个方面进行论述的？扩写时，可以分为几个段落

23、，每个段落的要点是什么？每个段落的要点是什么？2.2.议论性文章扩写的要点在于补充论据。想想你平日积累的材议论性文章扩写的要点在于补充论据。想想你平日积累的材料中，有哪些事例、名人名言等可以作为论据。料中，有哪些事例、名人名言等可以作为论据。3 3.注意根据所论述的要点，简单分析论据，以揭示材料和观点注意根据所论述的要点，简单分析论据，以揭示材料和观点之间的联系。之间的联系。有恒心，方能成功有恒心，方能成功一滴水微不足道，可积少成多，却能一滴水微不足道，可积少成多，却能“滴水成滴水成河河”，一心一意，便能，一心一意，便能“水滴石穿水滴石穿”，促成这一切的，促成这一切的正是持之以恒。持之以恒，关

24、键是一个正是持之以恒。持之以恒，关键是一个“恒恒”字，做字，做事情有恒心，方能成功。事情有恒心，方能成功。“苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒。日曝十日寒。”要做到持之以恒，就要从两方面人手要做到持之以恒，就要从两方面人手:一是平日积累，二是坚持不懈。一是平日积累，二是坚持不懈。明确核心论点：做明确核心论点：做事情贵在持之以恒。事情贵在持之以恒。明确分论点：平日明确分论点：平日积累和坚持不懈。积累和坚持不懈。持之以恒，要注重平日积累，而非临渴掘井。人们常持之以恒，要注重平日积累，而非临渴掘井。人们常说的说的“千里之行，始于足下千里之行，始

25、于足下”，讲的就是这个道理。汉代，讲的就是这个道理。汉代的王充是著名思想家，因家里穷买不起书，于是就到洛阳的王充是著名思想家，因家里穷买不起书，于是就到洛阳的书店里读书，读一本背一本，像这样坚持了很久。正是的书店里读书，读一本背一本，像这样坚持了很久。正是这不断的积累，为他顺利完成巨著论衡提供了大量素这不断的积累，为他顺利完成巨著论衡提供了大量素材与写作基础。同样，美国著名小说家杰克材与写作基础。同样，美国著名小说家杰克伦敦之所以伦敦之所以能写出如此精彩的小说，也是因为他经常将书里的好词好能写出如此精彩的小说，也是因为他经常将书里的好词好句摘抄在小纸片上，随时背背记记，掌握了大量词语，写句摘抄

26、在小纸片上，随时背背记记，掌握了大量词语，写起文章来才得心应手。这些古今中外的名人事迹，都表明起文章来才得心应手。这些古今中外的名人事迹，都表明了积累能将看似微小的点滴汇聚成强大的力量，实现从量了积累能将看似微小的点滴汇聚成强大的力量，实现从量变到质变的飞跃，是成功不可或缺的一部分。变到质变的飞跃，是成功不可或缺的一部分。运用王充读书，运用王充读书，为著写论衡为著写论衡打下基础和杰打下基础和杰克克伦敦背好伦敦背好词好句，积累词好句，积累写作技能的例写作技能的例子论证持之以子论证持之以恒要注重平日恒要注重平日积累。积累。持之以恒，还要注重坚持不懈，而非一曝十寒。第持之以恒，还要注重坚持不懈，而非

27、一曝十寒。第一次参加中国诗词大会时，身为诗刊杂志编辑一次参加中国诗词大会时，身为诗刊杂志编辑的彭敏胜券在握，却意外败给十六岁的高中生武亦姝。的彭敏胜券在握，却意外败给十六岁的高中生武亦姝。一年后彭敏又因心态不稳发挥失常，败给外卖小哥雷海一年后彭敏又因心态不稳发挥失常，败给外卖小哥雷海为。接连惨败，让彭敏泪洒现场，此后他一度情绪低落。为。接连惨败，让彭敏泪洒现场，此后他一度情绪低落。直到某次讲座有女孩问他直到某次讲座有女孩问他:“:“叔叔你怎么跟我一样，输了叔叔你怎么跟我一样，输了比赛就嚎啕大哭比赛就嚎啕大哭?”?”正是因为这句话，让彭敏在接下来的正是因为这句话，让彭敏在接下来的一年内读完一年内

28、读完100100本诗词书籍。再次归来的他稳扎稳打抢先本诗词书籍。再次归来的他稳扎稳打抢先得到赛点，被迫孤注一掷的韩亚轩抢答失误，彭敏终于得到赛点，被迫孤注一掷的韩亚轩抢答失误，彭敏终于如愿以偿获得冠军。半途而废、轻言放弃者，只会离成如愿以偿获得冠军。半途而废、轻言放弃者，只会离成功越来越远，而有始有终、坚持不懈者，才有机会到达功越来越远，而有始有终、坚持不懈者，才有机会到达成功的彼岸。成功的彼岸。运用彭敏参加运用彭敏参加中国诗词大会中国诗词大会屡战屡败，越挫屡战屡败，越挫越勇，终于成功越勇，终于成功的例子论证持之的例子论证持之以恒还要注重坚以恒还要注重坚持不懈。持不懈。“世上无难事，只怕有心人

29、。世上无难事，只怕有心人。”在我们求在我们求学、成长的路途上，总会经历挫折、失败，但学、成长的路途上，总会经历挫折、失败，但只要我们有一颗恒心，日积月累、坚持不懈，只要我们有一颗恒心，日积月累、坚持不懈，就一定能克服困难，拥抱成功。就一定能克服困难，拥抱成功。结尾呼吁同学们将结尾呼吁同学们将“持持之以恒之以恒”落实到自己对落实到自己对学习生活中，再次点明学习生活中，再次点明持之以恒的重要性。持之以恒的重要性。点评：结构严谨，贯穿全文结构严谨，贯穿全文。开篇以水滴为例，引出中心论。开篇以水滴为例，引出中心论点点“持之以恒持之以恒”。然后从两个分论点展开论述，最后再次点出中心论。然后从两个分论点展

30、开论述，最后再次点出中心论点，首尾呼应，浑然一体。点，首尾呼应，浑然一体。精选例证，典型贴切精选例证，典型贴切。在提出分论点后，小作者立即选取人物。在提出分论点后，小作者立即选取人物王充、杰克王充、杰克伦敦和彭敏的事例支撑自己的观点，选材典型，涉猎广伦敦和彭敏的事例支撑自己的观点，选材典型，涉猎广泛，并抓住主要内容为论证服务，毫不拖泥带水。泛，并抓住主要内容为论证服务，毫不拖泥带水。（20232023江西）阅读下面的材料，选择一个题目写作。江西）阅读下面的材料，选择一个题目写作。清晨，几个人在郊外散步，忽然听到一阵凄厉的鸡叫声，只见一清晨，几个人在郊外散步，忽然听到一阵凄厉的鸡叫声，只见一个人抓着一只鸡走来。鸡尾羽略长，颇似野鸡。散步人问：个人抓着一只鸡走来。鸡尾羽略长，颇似野鸡。散步人问：“敢抓野敢抓野鸡？鸡？”那人气愤地说：那人气愤地说：“邻居家的公鸡！半夜啼叫，害得我一夜没睡，邻居家的公鸡！半夜啼叫，害得我一夜没睡，我一早就把它买来，马上就让它变成盘中餐！我一早就把它买来，马上就让它变成盘中餐！”散步人笑而不语。散步人笑而不语。将材料扩写成一篇具体、生动的文章，题目自拟，不少于将材料扩写成一篇具体、生动的文章，题目自拟，不少于600600字。字。写作实践对应巩固练习见基础题与中考新考法