人教部编版九下语文 第1课 祖国啊我亲爱的祖国 （课件）.pptx

1、1 祖国啊，我亲爱的祖国九年级上册人教版想到祖国你会想到什么意象？长城长城长江长江黄河黄河山川山川检查预习检查预习1学习目标学习目标2知识必备知识必备3听读：感受诗歌基调听读：感受诗歌基调4品读：领悟诗歌情感品读：领悟诗歌情感5研读：品析写作手法研读：品析写作手法6思考探究思考探究7课堂小结课堂小结8积累拓展积累拓展9字音字形字音字形隧隧 ()蜗蜗 ()淤淤 ()驳驳 ()簇簇 ()涡涡()薄薄()累累累累()wwyyccliliwwsusubbbb检查预习洞洞行行滩滩船船新新笑笑喷喷伤痕伤痕喷喷喷射（喷射（）喷香（喷香（）多音字多音字检查预习pn pn pn pn薄荷（薄荷（）薄脆（薄脆（）

2、薄薄喷薄（喷薄（）b b bb bo bo 劳累（劳累（）累赘（累赘（）累累日积月累（日积月累（）li li lilili li（）道）道隧隧 su su 悄怆幽（悄怆幽（）邃邃 susu隧 邃形近字形近字词语解释词语解释疲惫：干瘪：纤绳：簇新：迷惘：绯红：喷薄：检查预习非常疲乏。非常疲乏。干而收缩，不丰满。干而收缩，不丰满。拉船用的绳子。拉船用的绳子。状态词。极新；全新。状态词。极新；全新。由于分辨不清而困惑，不知怎么办。由于分辨不清而困惑，不知怎么办。状态词，鲜红。状态词，鲜红。形容水涌起或太阳上升的样子。形容水涌起或太阳上升的样子。1.反复朗读，了解诗歌内容，体会诗歌的韵律和节奏。2.把

3、握诗中出现的大量意象，品味诗歌富有表现力的语言，分析诗人的情感脉络，体会诗人深沉真挚的爱国情感。3.有感情诵读并背诵全诗，培养热爱祖国、献身祖国的精神。学习目标作者简介作者简介舒婷舒婷 原名龚佩瑜，中国当代女诗人，原名龚佩瑜，中国当代女诗人，朦胧诗朦胧诗派派的代表人物，与北岛、顾城齐名的代表人物，与北岛、顾城齐名。主要著作有诗集主要著作有诗集双桅船双桅船会唱歌的鸢尾会唱歌的鸢尾花花，散文集，散文集心烟心烟等。等。知识必备本诗选自舒婷的诗。这首诗写于本诗选自舒婷的诗。这首诗写于19791979年年4 4月月，即中国进入改革开放新时期的，即中国进入改革开放新时期的第一个春天。从第一个春天。从“十年

4、浩劫十年浩劫”中走过来，有中走过来，有着太多坎坷经历的青年诗人舒婷，着太多坎坷经历的青年诗人舒婷，面对凝聚面对凝聚着深重苦难和获得新生的祖国着深重苦难和获得新生的祖国，很自然地产，很自然地产生出一种为祖国的不幸而忧虑，同时又对个生出一种为祖国的不幸而忧虑，同时又对个人与祖国的未来人与祖国的未来充满信心和希望的忧患意识充满信心和希望的忧患意识和历史责任感和历史责任感。创作背景创作背景知识必备朦胧诗朦胧诗是新诗潮运动的产物，朦胧诗是新诗潮运动的产物，兴起于兴起于2020世纪世纪7070年代末年代末8080年年代初代初，以舒婷、北岛、顾城、江河、食指、芒克等为代表诗人。，以舒婷、北岛、顾城、江河、食

5、指、芒克等为代表诗人。朦胧诗朦胧诗多借助意象多借助意象，采用象征、隐喻、暗示、通感等手法，来，采用象征、隐喻、暗示、通感等手法，来表达诗人的心声，具有表达诗人的心声，具有诗意隐约含蓄、诗境朦胧模糊、主题多诗意隐约含蓄、诗境朦胧模糊、主题多解解等特征。等特征。文体知识文体知识知识必备听读：感受诗歌基调感受并思考这首诗歌的感情基调是怎样的？朗读的节奏又应是怎样的？尝试为诗歌标注节奏和重音。我我/是你河边上是你河边上/破旧的老水车，破旧的老水车，数百年来数百年来/纺着疲惫的歌；纺着疲惫的歌；我我/是你额上是你额上/熏黑的矿灯，熏黑的矿灯，照你照你/在历史的隧洞里在历史的隧洞里/蜗行摸索；蜗行摸索；我

6、我/是干瘪的稻穗；是是干瘪的稻穗；是/失修的路基；失修的路基；是是/淤滩上的淤滩上的/驳船驳船 把纤绳把纤绳/深深深深 勒进勒进/你的肩膊；你的肩膊；祖国啊祖国啊!感情基调：沉重悲痛 语言节奏：舒缓低沉 第一节第一节我我/是贫穷，是贫穷，我我/是悲哀。是悲哀。我我/是你祖祖辈辈是你祖祖辈辈 痛苦的希望啊，痛苦的希望啊，是是/“飞天飞天”袖间袖间 千百年未落到地面的千百年未落到地面的/花朵；花朵；祖国啊祖国啊!第二节第二节感情基调：悲怆中蕴含希望语言节奏：急促低沉 我我/是你簇新的理想，是你簇新的理想，刚从神话的蛛网里刚从神话的蛛网里/挣脱；挣脱；我我/是你雪被下是你雪被下/古莲的胚芽；古莲的胚

7、芽；我我/是你挂着眼泪的是你挂着眼泪的/笑涡；笑涡；我我/是新刷出的是新刷出的/雪白的起跑线；雪白的起跑线；是是/绯红的黎明绯红的黎明 正在正在/喷薄；喷薄；祖国啊！祖国啊！第三节第三节感情基调：欣喜激动 语言节奏：热烈高昂 我我/是你的十亿分之一，是你的十亿分之一，是你九百六十万平方的是你九百六十万平方的/总和；总和；你你/以伤痕累累的乳房以伤痕累累的乳房 喂养了喂养了 迷惘的我、深思的我、沸腾的我；迷惘的我、深思的我、沸腾的我；那就那就/从我的血肉之躯上从我的血肉之躯上 去取得去取得 你的富饶、你的荣光、你的自由；你的富饶、你的荣光、你的自由；祖国啊，祖国啊，我亲爱的我亲爱的/祖国！祖国！

8、19791979年年4 4月月第四节第四节感情基调：深情热烈 语言节奏：高亢激昂 诗人写了哪些意象？前面有哪些修饰词？这些意象象征着什么？表达了诗人什么样的感情？品读：领悟诗歌情感第一节破旧的破旧的老水车老水车熏黑的熏黑的矿灯矿灯 干瘪的干瘪的稻穗稻穗失修的失修的路基路基 淤滩上的淤滩上的驳船驳船 祖国农业生产长期处于原始、落后状态。祖国工业生产方式的原始、落后。祖国农业的落后和衰败。祖国交通设施的落后和破败。情感：沉痛悲哀暗指祖国的落后。历史悠久历史悠久农村农村时间之久时间之久厂矿厂矿不饱满不饱满农村农村没有维护没有维护 交通交通前进非常费劲前进非常费劲这一系列的意象，象征着祖国贫穷落后、苦

9、难深重。这一系列的意象，象征着祖国贫穷落后、苦难深重。第一节中还有哪些词汇十分具有表现力，体现出了祖国发展的缓慢？“纺纺”字写出其疲惫而又重复单调的动作。字写出其疲惫而又重复单调的动作。“蜗行蜗行”写出虽然前程黑暗，步履艰难，但是即使缓慢也在摸写出虽然前程黑暗，步履艰难，但是即使缓慢也在摸索前行。索前行。“勒进勒进”表现出祖国受苦难但又顽强不屈的形象。表现出祖国受苦难但又顽强不屈的形象。展现了在灾难中艰难挣扎、缓慢前行的祖国形象。展现了在灾难中艰难挣扎、缓慢前行的祖国形象。与上一节有什么联系？其中蕴含着诗人怎样的情感？我是我是贫困贫困我是我是悲哀悲哀承接上文承接上文，这是上文一系列意象的象征，

10、象征着我们，这是上文一系列意象的象征，象征着我们苦难沉痛的祖国。苦难沉痛的祖国。“飞天飞天”袖间袖间 千百年未落到千百年未落到地面的花朵地面的花朵“飞天”是传说中能在天空飞舞的神，象征着美好、吉祥、希望，这里寄托着百姓对生活的祈愿。“花朵”指对祖国美好未来的希望。第二节这句写出了人民的痛苦和希望。祖国和人民没有因“贫困”而丧失希望，然而长期以来希望太渺茫，像“飞天”袖间的花朵，美丽诱人，却千百年来未落到地面，不能成为现实。情感：悲哀痛苦中孕育着希望第三节神话的神话的蛛网蛛网古莲的古莲的胚芽胚芽挂着眼泪的挂着眼泪的笑涡笑涡雪白的雪白的起跑线起跑线绯红的绯红的黎明黎明象征不适应时代发展的落后思想的

11、束缚。指民富国强的美好理想。指噩梦过后，伟大的祖国否极泰来。象征祖国就要与时间赛跑，奋力拼搏。情感：欢欣鼓舞象征祖国未来充满希望。这一系列的意象，象征着祖国摆脱束缚、蒸蒸日上的状态。这一系列的意象，象征着祖国摆脱束缚、蒸蒸日上的状态。我是干瘪的稻穗我是干瘪的稻穗，_；是失修的路基；是失修的路基，_ 我是你雪被下古莲的胚芽我是你雪被下古莲的胚芽，_ 我是你挂着眼泪的笑涡我是你挂着眼泪的笑涡，_ 我是新刷出的雪白的起跑线我是新刷出的雪白的起跑线，_滋养你被劳作压弯的身躯滋养你被劳作压弯的身躯托起你艰难坎坷行进的步履托起你艰难坎坷行进的步履。刚从尘封的历史中萌发刚从尘封的历史中萌发。蕴含着殷切的期盼

12、蕴含着殷切的期盼。正等着冲向新的征程正等着冲向新的征程。结合结合对前几节诗歌对前几节诗歌内容和情感的理解，请你内容和情感的理解，请你仿照课文仿照课文，在下面在下面的横线处添加一句的横线处添加一句，使它们尽可能与原诗句承接紧密使它们尽可能与原诗句承接紧密，和谐一致。和谐一致。伤痕累累伤痕累累的乳房的乳房我的血肉之躯我的血肉之躯饱经风雨的祖国。献身祖国。情感：感恩之情、报答之情第四节“我”为什么既是祖国的“十亿分之一”，又是“九百六十万平方的总和”？十亿分之一是小，九百六十万平方是大，二者形成强烈的对十亿分之一是小，九百六十万平方是大，二者形成强烈的对比，比，“我我”既是祖国的一份子，又包含着对祖

13、国既是祖国的一份子，又包含着对祖国“九百六十万平九百六十万平方的总和方的总和”的爱。的爱。“我我”是是祖国的祖国的“十亿分之一十亿分之一”，说明说明“我我”是是祖国的一分子祖国的一分子，“九百六十万平方的总和九百六十万平方的总和”，表明表明“我我”和祖和祖国融为一体。国融为一体。诗人的情感经历了怎样的变化？痛苦希望现在的痛苦单击此处添加文本具体内容欢欣鼓舞未来的希望单击此处添加文本具体内容深情感恩自我的奉献悲哀沉重过去的落后研读：品析写作手法诗歌运用了哪些写作手法？对比对比破旧的簇新的熏黑雪白隧洞黎明干瘪的稻穗古莲的胚芽蜗行喷薄以祖国的落后、衰败、保守和愚昧，贫困、悲哀和希望渺茫与祖国现在蓬勃

14、向上的腾飞进行新旧对比。反复反复诗歌有哪些内容是重复出现的？祖国啊抒发了诗人难以言状的悲哀之情。抒发了诗人难以言状的悲哀之情。蕴含着诗人的痛苦和希望。蕴含着诗人的痛苦和希望。诗人对祖国母亲摆脱苦难、蒸蒸日上的欢悦。诗人对祖国母亲摆脱苦难、蒸蒸日上的欢悦。诗人对祖国美好未来感到无比自豪时的深情呼唤。诗人对祖国美好未来感到无比自豪时的深情呼唤。回环往复，气势贯通，强调诗人对祖国炽烈的热爱之情。反复反复诗歌中的“我”能不能删除？如何理解诗歌中的“我”？诗人舒婷，诗歌抒情主人公本身。诗人舒婷，诗歌抒情主人公本身。每一个中国人。每一个中国人。“我是你的十亿分之一我是你的十亿分之一”，虽然我们，虽然我们很

15、渺小，但是我们为祖国奋斗，愿意为祖国赢得富饶、很渺小，但是我们为祖国奋斗，愿意为祖国赢得富饶、荣光、自由。荣光、自由。土地。最后一节里写土地。最后一节里写“是你九百六十万平方的总和是你九百六十万平方的总和”，我就是每一寸的土地，组成整个国家。我就是每一寸的土地，组成整个国家。反复反复诗歌中的“我”能不能删除？如何理解诗歌中的“我”？祖国。在漫漫历史长河中，祖国经历了各种苦难和悲哀，祖国。在漫漫历史长河中，祖国经历了各种苦难和悲哀，终于迎来了新的希望和新生。终于迎来了新的希望和新生。经历了诗歌中的时代变迁的那一代人。他们见证了祖国的经历了诗歌中的时代变迁的那一代人。他们见证了祖国的苦难，又对祖国

16、抱有希望，他们曾经迷惘，现在已经沸腾，苦难，又对祖国抱有希望，他们曾经迷惘，现在已经沸腾，做好了为祖国献身的准备。做好了为祖国献身的准备。强调“我”和祖国生死相依，血肉相连的关系。身处时代变迁的那一代人对我们有着怎样的启示？面对现在的祖国我们应该怎么做呢？思考探究祖国百年变化祖国曾经是落后的、是苦难的，是饱受风雨的，但是祖国仍旧在苦难中坚守、在灾难中前行，身处其中的诗人面对百废待兴的祖国是激动的、欢喜的，这一代人他们历经坎坷，是迷惘的，也是充满希望的，他们对祖国坚定不移的爱，使之为祖国“富饶”“荣光”“自由”的未来而努力，而今百年中国已然向着诗人口中一样蓬勃发展着，我们更应与祖国生死相依、血肉

17、相连，刻苦努力、发奋学习，承担起振兴伟大祖国的历史使命。课堂小结这是一首深情的爱国之歌这是一首深情的爱国之歌。诗人通过多个意象的组合。诗人通过多个意象的组合，讲述，讲述了祖国了祖国饱经风霜饱经风霜、深受灾难深受灾难的的历史，赞美了祖国正蓬勃发展的现历史，赞美了祖国正蓬勃发展的现在，抒发了诗人与祖国荣辱与共、血肉相连的感情，赞扬了中华在，抒发了诗人与祖国荣辱与共、血肉相连的感情，赞扬了中华民族生生不息的民族精神，民族生生不息的民族精神，表达了诗人强烈的爱国之情和历史责表达了诗人强烈的爱国之情和历史责任感。任感。1.对比反复，情深意切诗歌诗歌以祖国之前的落后、衰败、保守、愚昧、贫困、悲哀和以祖国之

18、前的落后、衰败、保守、愚昧、贫困、悲哀和希望渺茫与祖国当时蓬勃向上的腾飞进行希望渺茫与祖国当时蓬勃向上的腾飞进行新旧对比新旧对比，表现诗人对，表现诗人对祖国充满了深情和期望。祖国充满了深情和期望。写作特色2.想象奇特，意象丰富诗歌诗歌通过通过一系列富有象征意义的形一系列富有象征意义的形象表明象表明“我我”和祖国水乳和祖国水乳交融的关系，这些形象不仅使诗歌内容流畅优美，而且也交融的关系，这些形象不仅使诗歌内容流畅优美，而且也给读者给读者以想象的空间以想象的空间。写到祖国的历史时，诗人。写到祖国的历史时，诗人用用不同意象不同意象，概括了祖，概括了祖国历史上贫穷和落后的状态。写到祖国的新生时，国历史

19、上贫穷和落后的状态。写到祖国的新生时，诗人用多种比诗人用多种比喻，这一组组形象，把生机勃勃的祖国新貌生动地描绘出来。喻，这一组组形象，把生机勃勃的祖国新貌生动地描绘出来。积累拓展那一代人中除了舒婷还有一些诗人，大家可以选择一位诗人，选读其代表作品，体会朦胧诗的特点。一代人顾城 黑夜给了我黑色的眼睛我却用它寻找光明错过顾城 一切都明明白白但我们仍旧错过因为你相信命运因为我怀疑生活远和近顾城 你一会看我一会看云我觉得你看我时很远你看云时很近顾城笔下一代人的形象，正是这一代青年最真实的象征。因而，顾城笔下一代人的形象，正是这一代青年最真实的象征。因而，在他们丰富而又复杂，矛盾的内心世界中，既有置身于

20、那个时代的惊在他们丰富而又复杂，矛盾的内心世界中，既有置身于那个时代的惊悸、恐怖、苦闷、激愤，又有悸、恐怖、苦闷、激愤，又有心灵的痛苦、迷茫、空虚、失落心灵的痛苦、迷茫、空虚、失落，同时，同时也有在反思过程中所孕育的新的希望和理想。也有在反思过程中所孕育的新的希望和理想。当他们怀着这种情绪走近诗歌时，又不期然地与西方现代派艺术当他们怀着这种情绪走近诗歌时，又不期然地与西方现代派艺术达成了某种程度的默契和汇通。于是他们一改传统直白浅露的抒情模达成了某种程度的默契和汇通。于是他们一改传统直白浅露的抒情模式，而大量采用式，而大量采用象征、隐喻、反讽、变形、通感、暗示象征、隐喻、反讽、变形、通感、暗示等艺术手法，等艺术手法，使朦胧诗作品的主题具隐约性和多义性使朦胧诗作品的主题具隐约性和多义性，且，且注重以象征手法为中心注重以象征手法为中心，注重意象化手法和意象层面的立体组合，注重跳跃性情绪节奏和自由注重意象化手法和意象层面的立体组合，注重跳跃性情绪节奏和自由化的内在结构与韵律。化的内在结构与韵律。对应巩固练习见基础题与中考新考法