部编版一年级上册语文汉语拼音zcs教学设计及教学参考1.docx
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1、汉语拼音汉语拼音 zcszcs 教学设计教学设计 备课思路备课思路 拼音zcs是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)一年级上册“汉语 拼音”第 7 课。本课包括五部分内容。第一部分是情境图。刺猬老师教四只小刺猬 认读字母,四只小刺猬学得很认真,纷纷举手要求认读。情境图用以激发兴趣,引 入本课要学的三个字母的读音;第二部分是 z、c、s 与表音表形图,zi、ci、si 三 个整体认读音节及其四声。第三部分是 zcs 的书写,用以指导正确描红。第四部分 是声母 zcs 与单韵母 au 的拼音练习。 第五部分是图与相应的拼音词, 用以看图练读 拼音词。在课程改革的今天,语文教学中要重视突出学生的
2、主体地位,课堂教学应 激发学生的学习兴趣, 培养学生自主学习的意识和习惯。 根据低段学生的年龄特点、 认识规律和学习需要,汉语拼音教学要尽可能有趣味,宜以活动和游戏为主,唤起 他们学习拼音的兴趣,努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境,引导学 生在语言实践中轻松愉快地学拼音。导入新课时我从观察图画过度到播放生动有趣 的故事,力求吸引学生的注意力,学生的学习兴趣浓厚,学习的积极性和主动性就 会得到充分的发挥。在整个教学过程中,我注重让学生运用自主、合作、探究的学 习方式,如在学习 zcs 时,从教会学生学习方法到学生自己探究自学,采用自由学 习、同桌讨论、集体交流,把学习的权利还给学生,让
3、学生在自主学习中尝试自己 去发现掌握方法,学会字母的音和形。学生在这种氛围下,人人都有说话的机会,人 人都愿意发表自己的见解,从而提高了学习的效率。在教学 zcs 写法时,让学生在 充分看书观察后,通过教老师写而加深印象,再通过比较几位学生的作业后,更了 解了三个字母的正确写法,知道哪样可以把字母写得更漂亮些。在学生当小老师的 过程中自然地完成了 zi、ci、si 三个整体认读音节的教学,通过多形式地朗读等方 式,学生轻松地掌握了其四声。学生寓学于乐,学习兴趣大大增加了,学习效率也 自然提高了。 教学目标:教学目标: 1学会 3 个声母 z c s,整体认读音节 zi ci si 及他们的四声
4、,能够读准音 认清行,正确书写。 2能够读准音节,会读拼音词。 教学重点难点:教学重点难点: 教具准备及辅助活动:挂图、生字卡片 教学过程:教学过程: 第一课时第一课时 一、复习检查 1听音拿卡片。 把 j q x 三张卡片发给学生,老师读,拿卡片的同学上讲台领读。 2j q x 与 u 相拼时要注意什么? 二、看情境图,听语境歌,揭示新课内容 1看情境图。 图上画了什么?他们正在干什么? 学生回答问题时相机出示 zi ci si。 2 .听语境歌。 学生听录音:四只小刺猬,一起学字母,老师领着念,学生跟着读。 3 .告诉学生:黑板上的三个字母就是今天我们要学的内容。 三、教学声母 z c s
5、 及整体认读音节 zi ci si。 1教学声母 z,音节 zi。 (1)教学 z 的读音 出示表音表行图一。 图上画的是谁?她拿了个什么? 出示声母 z。告诉学生:z 的读音和写字的“字”读音差不多。 师范读三遍。 领读,指名读, “开火车”读。 (2)教学 z 的字形及书写。 指名说说 z 的样子,引导自编顺口溜。 像个“2”在 z z z。 教师范写 z。 学生书空描红。 (3)教学音节 zi 及其四声。 z 有个特好的朋友叫 i ,出示音节 zi。 告诉学生:在 zi 中不讲话,是哑巴,它和 z 组成的音节 zi,是认读音节,不 要拼读,只要将 z 读得长些响些就行了。 教师范读音节
6、zi。 领读,齐读,指名读。 比较 z 和 zi 发音方法的异同。 指读 z 和 zi 卡片。 教师发音,学生判别,拿卡片领读。 学生自由练读 zi 的四声,引导用 zi 的四声练习组词。 2教学声母 c,音节 ci。 (1)教学 c 的读音。 出示表音表形图二。 图上画的是什么? 出示声母 c,告诉学生 c 的读音像带刺的“刺” 。 教师范读 c。 告诉学生:c 的发音方法与 z 差不多,但送出的气流要强些。 学生试着发音, 教师行间巡视,注意帮助发音有困难的学生。 检查发音情况。 指名试读,师生共同纠正读错的音。 齐读, “开火车”读。 (2)教学 c 的字形及发音方法。 谁来说说 c 像
7、什么?引导自编顺口溜:像个半圆 c c c 。 教师边写边说:c 一笔写成,写在中格些时注意把半圆写得饱满些。 学生书空描红。 (3)教学整体认读音节 ci 及其四声。 c 也和 i 是好朋友,他们俩组成的音节,也是整体认读音节。 学生试读,教师 纠正。 指名读,齐读。 引导用 ci 的四声组词。 3教学声母 s 及整体认读音节 si。 (1)教学 s 的读音。 出示表音表行图三。 指名说说图意。 出示声母 s,告诉学生 s 的读音和丝瓜的“丝”有点像。 教师范读 s 三遍。 学生自由练读,教师行间巡视,重点辅导发音困难的学生。 指名读,齐读, “开 火车”读。 (2)教学 s 的字形及书写方
8、法。 引导看图,再联系生活实际,说说记忆 s 的方法。 顺口溜:半个 8 字 s s s, 丝瓜丝儿 s s s。 教师范写,学生书空描红。 (3)教学整体认读音节 si 及其四声。 教学方法同前。 练习用 si 的四声组词。 四、巩固练习 1 抽读字母卡片 z c s 。告诉学生 z c s 是平舌音。 2 抽读整体认读音节卡片 zi ci si。 第二课时第二课时 一、复习检查 1 .出示小黑板:z c s zi ci si a u 2 .指名说说小黑板上哪些是声母,哪些是音节。 3 .指名说说音节的拼读方法。 二、新授课 1教学 z c s 与 a 的拼音。 (1)幻灯出示;z a za
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