液体和固体的热胀冷缩-1教学设计-2024新湘科版三年级《科学》上册.docx

1、课程基本信息课例编号17学科科学年级三年级学期第一学期课题液体和固体的热胀冷缩教科书书名： 科学 出版社：湖南科学技术出版社 出版日期：2019年7月教学人员姓名单位授课教师龚雪丽北京市密云区南菜园小学指导教师杨洋北京市朝阳区实验小学密云学校指导教师李伟臣北京市密云区教师研修学院教学目标教学目标：科学知识：能举例说出一般液体、固体都有热胀冷缩的性质。能运用液体热胀冷缩的性质解释温度计的工作原理。科学探究：1.基于观察比较温度计的相似活动，提出可探究的科学问题。2.能够设计模拟温度计的实验，记录实验中的发现，并有顺序的描述实验中的现象，根据实验中的相同现象归纳概括出液体具有热胀冷缩的性质。3.在

2、教师引导下探究固体是否有热胀冷缩的性质。4.初步学会酒精灯的使用技能。科学态度：乐于观察和实验，能做到实事求是，勇于修正和完善自己的想法。STSE：能用辩证的观点对待液体、固体的热胀冷缩的现象给生产生活带来的利与弊。教学重点：基于探究实验，能够用归纳概括的思维方法总结出液体和固体一般都具有热胀冷缩的性质。教学难点：能够设计实验，探究液体和固体具有热胀冷缩的性质。教学过程时间教学环节主要师生活动教学导入探究液体是否有热胀冷缩的性质探究固体是否有热胀冷缩的性质总结下课一、 教学导入1.同学们，大家好，欢迎大家来到科学课堂。我是来自密云区南菜园小学的龚老师。2.上节课，我们观察和使用了温度计，知道温

3、度计可以准确测量温度，温度计中的液柱面高度能随着温度的变化而变化？观察温度计的结构，想一想温度计可能是利用了液体的什么性质？二、研究液体热胀冷缩的性质（一） 研究水的热胀冷缩1.他们的猜想有道理吗？我们怎么研究？2.有的同学想到，我们可以自己制作一个红水温度计，用它来模拟温度计测量水温的过程。3.请你拿出课前准备好的：带塞的小玻璃瓶、细管、冷水、红墨水等，按照图中的方法，试着制作一支“红水温度计”。4.思考：采用一根细管的目的是什么呢？5.做水的受热受冷实验。6.交流，在实验前、实验中、实验后，观察到了什么现象？实验的条件是什么？7.我们通过实验观察发现：将“红水温度计”放入热水中，细管内的液

4、柱面上升，说明玻璃瓶内的红水体积膨胀；将“红水温度计”放入冷水中，细管内的液柱下降，说明玻璃瓶中的红水体积収缩。（二）研究其它液体的热胀冷缩1.如果把玻璃瓶中的红水换成：酒精、食用油、醋等液体，是不是也会出现同样的现象？ 2.做其他液体热胀冷缩的实验。3.思考：实验中几种“温度计”的液柱高度与温度变化有什么关系？引起这些变化的实验条件是什么？这些变化说明了什么？4.实验中几种“温度计”虽然使用液体种类不同，但是，受热后，细管内液柱高度都会上升，受冷后，液柱高度都会下降。而细管内的液柱高低的变化正说明液体的体积大小有变化，以上的变化是在冷热不同的条件下发生的。5.结论：液体在一般情况下，受热体积

5、膨胀，受冷体积収缩。液体有热胀冷缩的性质。 （二） 生活中的液体热胀冷缩1.温度计中装的红水不是水，而是被染红的酒精或煤油液体。温度计正是利用液体热胀冷缩性质工作的。那么，你在生活中还遇到过哪些液体热胀冷缩的现象？2.烧水时，如果水装得太满，水还没有烧开就会溢出来。3.超市里面的饮料都不装满。跟液体热胀冷缩有什么关系？三、研究固体的热胀冷缩（一） 铜球实验1.同学们，刚才我们探究了液体热胀冷缩的性质。你们看，电线冬季绷得紧，这又是为什么？2.像电线这样的固体是否也有热胀冷缩的性质呢？3.出示铜球实验装置。铜球是固体，想一想，怎样用这套材料来探究固体是否有热胀冷缩的性质呢？4.为了使铜球受热体积膨胀的更明显，我们今天使用酒精灯来给铜球加热。5.介绍酒精灯的结构，演示酒精灯的使用方法。6.演示铜球受热受冷实验。6.你观察到了那些现象？这说明了什么？7.结论：铜球有热胀冷缩的性质。8.还记得课的小阅读吗？说明什么？看来铁轨也会热胀冷缩。9.冬季电线为什么会绷紧？说明什么？电线也会热胀冷缩。四、 总结1.总结：通过今天的学习，我们已经知道了固体、液体一般都有热胀冷缩的性质，那么气体也有这样的性质吗？我们下次课继续研究。2.下节课，你需要准备好冷水、热水、塑料瓶、气球等材料。今天的学习就到这里，同学们，再见！