2024成都中考语文备考 作文专题技巧篇 (课件).pptx

1、半命题作文半命题作文2 2续写式作文续写式作文3 31 1命题作文命题作文任务驱动型作文任务驱动型作文4 4一、命题作文一、命题作文（1010年年4 4考）考）技法点拨技法点拨1.1.审题要点审题要点(1)(1)审提示语审提示语。提示语大多有引出题目，阐释主题，提示写作范围、。提示语大多有引出题目，阐释主题，提示写作范围、人称、选材范围、选材角度和写作重心等方面的作用，认真阅读提示语，人称、选材范围、选材角度和写作重心等方面的作用，认真阅读提示语，抓住关键词句，可明确写作方向，有效避免跑题。若无提示语，则重点抓住关键词句，可明确写作方向，有效避免跑题。若无提示语，则重点关注题目。关注题目。如：

2、如：20202020年成都作文出发年成都作文出发/到达，提示语到达，提示语“一个海员说一个海员说/他最喜他最喜欢的是起锚所激起的欢的是起锚所激起的/那一片洁白的浪花那一片洁白的浪花/一个海员说一个海员说/最使他高兴的最使他高兴的是抛锚所发出的是抛锚所发出的/那一阵铁链的喧哗那一阵铁链的喧哗/一个盼望出发一个盼望出发/一个盼望到达一个盼望到达”中提示我们，中提示我们，“出发出发”可理解为事情的开始，对目标的追求，准备面临可理解为事情的开始，对目标的追求，准备面临的考验等；的考验等；“到达到达”可理解为事情的结束，理想的实现，成功的喜悦等。可理解为事情的结束，理想的实现，成功的喜悦等。(2)(2)

3、推敲题眼推敲题眼。题眼，即中心词，是指题目中突出中心、点明重点或。题眼，即中心词，是指题目中突出中心、点明重点或表明感情色彩的词语。题目通常是完整的句子，题眼多是主语或宾语。表明感情色彩的词语。题目通常是完整的句子，题眼多是主语或宾语。中心词要注意从本义和比喻义入手分析，发散思维。中心词要注意从本义和比喻义入手分析，发散思维。如：如：20202020年成都作文出发年成都作文出发/到达一题中的题眼是到达一题中的题眼是“出发出发”或或“到到达达”，20152015年成都作文挥手自兹去，题眼是年成都作文挥手自兹去，题眼是“挥手挥手”。(3)(3)审限制词审限制词。题目中表示时间、地点、人物、数量、方

4、位、范围等。题目中表示时间、地点、人物、数量、方位、范围等的词语，往往会对写作进行限制，需要特别注意。的词语，往往会对写作进行限制，需要特别注意。(4)4)审写作要求审写作要求。“要有真情实感要有真情实感”“”“不得抄袭、套作不得抄袭、套作”，指需要充分发挥自己的指需要充分发挥自己的写作才能，调动自己的生活积累、经验积累和知识积累，写出真实感人写作才能，调动自己的生活积累、经验积累和知识积累，写出真实感人的文章，不能抄袭、模仿他人的文章。的文章，不能抄袭、模仿他人的文章。“自定立意，自选文体自定立意，自选文体(诗歌除外诗歌除外)”，要求考生确定一个可以驾要求考生确定一个可以驾驭的立意点，可写除

5、诗歌外自己擅长的文体，但要符合所写文体的特征，驭的立意点，可写除诗歌外自己擅长的文体，但要符合所写文体的特征，不能写成不能写成“四不像四不像”文体。文体。“不少于不少于600600字字”，要求考生所写作文的字数不得少于要求考生所写作文的字数不得少于600600字，凡字，凡600600字以下的文章均不能算作一类文。字以下的文章均不能算作一类文。“不得出现真实的人名、校名和地名不得出现真实的人名、校名和地名”说明凡在文中出现与考生说明凡在文中出现与考生相关的真实人名、校名、地名，均会被扣分。相关的真实人名、校名、地名，均会被扣分。2.2.审题技巧审题技巧(1)(1)添枝加叶法。添枝加叶法。审词语类

6、的作文题目时可采用加词的方法来降低难度。审词语类的作文题目时可采用加词的方法来降低难度。如：如：“出发出发”，可添加修饰词进行联想：一次成，可添加修饰词进行联想：一次成功的出发、一次难功的出发、一次难忘的出发、突如其来的出发等。还可添加补充语进行联想：出发的目的、忘的出发、突如其来的出发等。还可添加补充语进行联想：出发的目的、出发的动力、出发的原因等。用增补的信息缩小题目范围，设定中心词，出发的动力、出发的原因等。用增补的信息缩小题目范围，设定中心词，据此进行选材、行文。据此进行选材、行文。(2)(2)以问引领法。以问引领法。针对题目，一般可根据针对题目，一般可根据“是谁是谁”“”“是什么是什

7、么”“”“为什为什么么”“”“怎么样怎么样”等问题，自问自答。等问题，自问自答。如：如：“到达到达”，可通过，可通过“谁到达？到达哪里？到达的过程中发生了谁到达？到达哪里？到达的过程中发生了什么？到达的结果怎么样什么？到达的结果怎么样”等提问来探寻写作方向，进而确定自己的行等提问来探寻写作方向，进而确定自己的行文思路。文思路。典例剖析典例剖析真 题 再 现真 题 再 现(20202020成都成都)艾青有一首小诗盼望艾青有一首小诗盼望：一个海员说一个海员说/他最喜欢的是起锚所他最喜欢的是起锚所激起的激起的/那一片洁白的浪花那一片洁白的浪花/一个海员说一个海员说/最使他高兴的是抛锚所发出最使他高兴

8、的是抛锚所发出的的/那一阵铁链的喧哗那一阵铁链的喧哗/一个盼望出发一个盼望出发/一个盼望到达。一个盼望到达。“出发出发”和和“到达到达”，你更盼望哪一个呢？请任选其中一个词语作你更盼望哪一个呢？请任选其中一个词语作为题目，写一篇文章。为题目，写一篇文章。要求：要求：要有真情实感；自定立意，自选文体要有真情实感；自定立意，自选文体(诗歌除外诗歌除外)；不；不少于少于600600字；不得抄袭、套作；不得出现真实的人名、校名和地名。字；不得抄袭、套作；不得出现真实的人名、校名和地名。审 题 指 导审 题 指 导(1)(1)审提示语。审提示语。在一位海员的眼里，出发就是在一位海员的眼里，出发就是“起锚

9、所激起的那一片起锚所激起的那一片洁白的浪花洁白的浪花”，充满诗意的描绘，既有令人激动的美感，更表达出，充满诗意的描绘，既有令人激动的美感，更表达出“出出发发”时的自信、担当和豪情。而在另一位海员的心中，时的自信、担当和豪情。而在另一位海员的心中，“最使他高兴的最使他高兴的是抛锚所发出的那一阵铁链的喧哗是抛锚所发出的那一阵铁链的喧哗”“”“到达到达”，意味着战胜风，意味着战胜风浪险阻，完成航行任务，平安抵达港口，此行收获满满，浪险阻，完成航行任务，平安抵达港口，此行收获满满，“喧哗喧哗”，表，表达着成功的自豪和胜利的喜悦。达着成功的自豪和胜利的喜悦。(2)2)推敲题眼。推敲题眼。题目中的题眼是题

10、目中的题眼是“出发出发”或或“到达到达”。考生可以写自。考生可以写自己己“出发出发”或或“到达到达”的经历，也可以发表自己对的经历，也可以发表自己对“出发出发”或或“到达到达”的看法。联系生活实际可知，的看法。联系生活实际可知，“出发出发”是一种踏上路途的最初行为，是一种踏上路途的最初行为，“出发出发”可以是即将拉开的帷幕，也可以是思想情感、想象联想的新探可以是即将拉开的帷幕，也可以是思想情感、想象联想的新探索索“到达到达”的意蕴更加丰富，从起点到终点，从此岸到彼岸，随着的意蕴更加丰富，从起点到终点，从此岸到彼岸，随着空间距离的缩短而实现空间距离的缩短而实现“到达到达”，初中三年的拼搏，中考是

11、到达；经过，初中三年的拼搏，中考是到达；经过一段艰苦顽强的坚韧拼搏，战胜自己的浮躁性格，这也是一种一段艰苦顽强的坚韧拼搏，战胜自己的浮躁性格，这也是一种“到达到达”。每个学生都有关于每个学生都有关于“出发出发”和和“到达到达”的经历和体验、回忆与积淀，重的经历和体验、回忆与积淀，重要的是要充分调动和激活这些体悟，化成写作的思路与灵感。要的是要充分调动和激活这些体悟，化成写作的思路与灵感。(3)(3)审写作要求审写作要求。见。见“一、命题作文一、命题作文”“1.”“1.审题要点审题要点”中的中的“(4)“(4)审审写作要求写作要求”。范文展示范文展示出发出发向日葵永远追随着太阳，我也要朝着有光向

12、日葵永远追随着太阳，我也要朝着有光与热的方向出发。与热的方向出发。题记题记放学铃响了，同学们鱼贯而出，兴高采烈放学铃响了，同学们鱼贯而出，兴高采烈地踏上回家的路。而我如霜打的茄子，在温暖地踏上回家的路。而我如霜打的茄子，在温暖的夕阳中，耷拉着脑袋，一个人慢慢走着。的夕阳中，耷拉着脑袋，一个人慢慢走着。采用题记，形式新颖，采用题记，形式新颖，开篇点出开篇点出“出发出发”的主题。的主题。运用对比，以同学们的运用对比，以同学们的兴高采烈衬托兴高采烈衬托“我我”的无的无精打采。精打采。赏好文赏好文学技法学技法 放学前公布了二诊成绩，我考得并不理想，想放学前公布了二诊成绩，我考得并不理想，想到近来状态不

13、佳，我一时有些烦躁，内心久久到近来状态不佳，我一时有些烦躁，内心久久难以平静。走过路口时，一株初生的向日葵吸难以平静。走过路口时，一株初生的向日葵吸引了我的注意，在这黄昏时分，它向着阳光生引了我的注意，在这黄昏时分，它向着阳光生长，骄傲地挺立着。我有些疑惑：为什么向日长，骄傲地挺立着。我有些疑惑：为什么向日葵会一直面向阳光生长？回到家后，我查阅了葵会一直面向阳光生长？回到家后，我查阅了相关资料，解开了疑惑：原来向日葵会根据太相关资料，解开了疑惑：原来向日葵会根据太阳的位置调整自己的方向，一直向阳生长，就阳的位置调整自己的方向，一直向阳生长，就如它的名字一般。如它的名字一般。赏好文赏好文学技法学

14、技法 第二天早晨再次经过那个路口时，我特意观察第二天早晨再次经过那个路口时，我特意观察了那株向日葵的方向，它已经向着东方追逐晨光了。了那株向日葵的方向，它已经向着东方追逐晨光了。来到教室，昨日的阴霾又席卷而来，看着试卷，我来到教室，昨日的阴霾又席卷而来，看着试卷，我的内心五味杂陈，课堂上也心不在焉，连往日热闹的内心五味杂陈，课堂上也心不在焉，连往日热闹的课间都觉得嘈杂无比，体育课上也兴致恹恹，一的课间都觉得嘈杂无比，体育课上也兴致恹恹，一整天都不在状态，觉得一切都索然无味。整天都不在状态，觉得一切都索然无味。放学回家时，我再次看到了那株向日葵，它依放学回家时，我再次看到了那株向日葵，它依然注视

15、着太阳，翠绿的枝叶仿佛在向我招手，高扬然注视着太阳，翠绿的枝叶仿佛在向我招手，高扬着的花盘仿佛是灿烂的笑脸，郁结在我心头的烦闷着的花盘仿佛是灿烂的笑脸，郁结在我心头的烦闷和沮丧在这一刻都烟消云散，心里瞬间轻松了很多。和沮丧在这一刻都烟消云散，心里瞬间轻松了很多。白描式写法白描式写法，通过对通过对“我我”在课堂在课堂、课间课间、体育课等场合的表现体育课等场合的表现，体现体现“我我”郁郁寡欢的郁郁寡欢的心情，寥寥数 语，将心情，寥寥数 语，将“我我”一天的状态描绘一天的状态描绘得淋漓尽致，为下文的得淋漓尽致，为下文的转折做铺垫。转折做铺垫。赏好文赏好文学技法学技法 看着挺拔的向日葵，我想，向日葵尚

16、且能向阳看着挺拔的向日葵，我想，向日葵尚且能向阳生长，我又何苦因为一次考试成绩不理想就垂生长，我又何苦因为一次考试成绩不理想就垂头丧气呢？漫漫人生路，还会有数不清的快乐头丧气呢？漫漫人生路，还会有数不清的快乐与挫折，我不能只因好事而喜悦，遇到困难便与挫折，我不能只因好事而喜悦，遇到困难便止步，甚至退缩。向日葵没有因为太阳的东升止步，甚至退缩。向日葵没有因为太阳的东升西落而忘记自己的目标，它一直在追逐阳光的西落而忘记自己的目标，它一直在追逐阳光的道路上，积极调整自己，永远保持着最佳的状道路上，积极调整自己，永远保持着最佳的状态，为达成所愿而不懈努力着。做一个如向日态，为达成所愿而不懈努力着。做一

17、个如向日葵一般的人，永远追逐太阳，拥抱阳光和温暖！葵一般的人，永远追逐太阳，拥抱阳光和温暖！赏好文赏好文学技法学技法 如果把一帆风顺当作生活的常态，那么遇如果把一帆风顺当作生活的常态，那么遇到挫折和困难时便会脆弱不堪；如果把如愿以到挫折和困难时便会脆弱不堪；如果把如愿以偿当作理想的圆满，那么面对暂时的喜悦和满偿当作理想的圆满，那么面对暂时的喜悦和满足时便会止步不前。生活中不止有坦途，也会足时便会止步不前。生活中不止有坦途，也会有崎岖的山路，有阳光，也会有风雪，不必因有崎岖的山路，有阳光，也会有风雪，不必因为一时的得失而怨天尤人，也不必因为一次的为一时的得失而怨天尤人，也不必因为一次的挫败就停滞

18、不前。我要做个如向日葵一般的人，挫败就停滞不前。我要做个如向日葵一般的人，坚定不移地，追逐自己的太阳，一直向着阳光坚定不移地，追逐自己的太阳，一直向着阳光出发出发！叙议结合，在记叙完自叙议结合，在记叙完自己因考试失利而情绪起伏己因考试失利而情绪起伏后，加入个人思考，展现后，加入个人思考，展现对挫折苦难的认识，期望对挫折苦难的认识，期望自己像向日葵一样，一直自己像向日葵一样，一直向着阳光出向着阳光出发。发。赏好文赏好文学技法学技法 本文选自万唯中考名校模考本文选自万唯中考名校模考 满分作文满分作文【名师点评】【名师点评】构思巧妙，选材贴切构思巧妙，选材贴切。作者以向日葵为切入点，将自己作者以向日

19、葵为切入点，将自己的成长与向日葵的生长相结合，选取考试失利这一贴合学生生活的素材的成长与向日葵的生长相结合，选取考试失利这一贴合学生生活的素材来体现对向日葵向阳生长的所思所悟。来体现对向日葵向阳生长的所思所悟。夹叙夹议，立意深刻夹叙夹议，立意深刻。题记点题记点明明“朝着有光与热的方向出发朝着有光与热的方向出发”的主题，随后以简练的语言，记叙考试的主题，随后以简练的语言，记叙考试失利后作者的心路历程，最后抒发议论，凸显主旨，引人深思。失利后作者的心路历程，最后抒发议论，凸显主旨，引人深思。二二、半命题作文、半命题作文（1010年年3 3考）考）技法点拨技法点拨半命题作文的审题要点可参考半命题作文

20、的审题要点可参考“命题作文命题作文”，但需特别注意审清已，但需特别注意审清已命题部分的显性信息。命题部分的显性信息。如：如：20232023年成都作文回到年成都作文回到_年，题目中年，题目中“回到回到”要求体现要求体现对过去的回忆，对过去的回忆，“_“_年年”要求将时间精确到具体的哪一年，并进要求将时间精确到具体的哪一年，并进行展开说明。已命题部分的显性信息提示学生要深入思考，选取某年中行展开说明。已命题部分的显性信息提示学生要深入思考，选取某年中值得纪念的一件事或一段经历，提炼成文。值得纪念的一件事或一段经历，提炼成文。同时也要审清未命题部分的隐性信息。同时也要审清未命题部分的隐性信息。如：

21、如：20232023高新区二诊作文当高新区二诊作文当_遇上遇上_，题目中，题目中“遇上遇上”提醒考生要写出所补充内容之间的联系、矛盾等。提醒考生要写出所补充内容之间的联系、矛盾等。1.1.补题原则补题原则(1(1)熟悉性原则熟悉性原则：指题目所表现的内容应是自己比较熟悉的。从自身、：指题目所表现的内容应是自己比较熟悉的。从自身、家庭、学校、社会方面考虑，选取自己最熟悉的场景家庭、学校、社会方面考虑，选取自己最熟悉的场景/事情，这样写起来事情，这样写起来会更加得心应手。会更加得心应手。(2)(2)具体性原则具体性原则：指题目范围尽量要小，要从小的角度切入，符合特：指题目范围尽量要小，要从小的角度

22、切入，符合特定的情境，用具体事物补题，不要太宽泛以致偏离题意。定的情境，用具体事物补题，不要太宽泛以致偏离题意。(3)(3)新颖性原则新颖性原则：指题目所表现的内容和角度应是新颖的、不落俗套：指题目所表现的内容和角度应是新颖的、不落俗套的。但补题时也不能过于标新立异，更不能带有消极的内容。的。但补题时也不能过于标新立异，更不能带有消极的内容。(4)(4)正确、深刻性原则正确、深刻性原则：指题目表现的内容能够揭示出正确、深刻、：指题目表现的内容能够揭示出正确、深刻、积极的主题。积极的主题。2.2.补题技巧补题技巧(1)(1)具体事物补题法具体事物补题法。就是将要写的内容细化成具体事物，或者加上就

23、是将要写的内容细化成具体事物，或者加上修饰性词语。修饰性词语。如：如：喊出喊出_的名字可以补题为喊出的名字可以补题为喊出老师老师的名字喊出的名字喊出幸福幸福的名字等。的名字等。(2)(2)特定情境补题法特定情境补题法。就是将所写的具体情境点出来，用这种方式化就是将所写的具体情境点出来，用这种方式化抽象为具象，使题目具有画面感和真实感。抽象为具象，使题目具有画面感和真实感。如：如：不止一次，我不止一次，我_，可以补题为不止一次，我，可以补题为不止一次，我追寻追寻自己的精神小屋自己的精神小屋不止一次，我不止一次，我做出这样的选择做出这样的选择等。等。(3)(3)修辞手法补题法修辞手法补题法。化直白

24、为含蓄，化平淡为生动。化直白为含蓄，化平淡为生动。如：如：_就在那里，它不说话，可以补题为就在那里，它不说话，可以补题为明月明月就在那就在那里，它不说话里，它不说话红领巾红领巾就在那里，它不说话。就在那里，它不说话。典例剖析典例剖析真 题 再 现真 题 再 现(20232023成都成都)我们这一届九年级的同学大多出生于我们这一届九年级的同学大多出生于20082008年，从年，从20082008到到20232023，时光走过了十五年。在这十五年里，你最想回到哪一年？时光走过了十五年。在这十五年里，你最想回到哪一年？请结合你的生活经历和体验，以请结合你的生活经历和体验，以回到回到_年年为题，写一篇

25、为题，写一篇文章。文章。要求：要求：要有真情实感；补全题目，自定立意，明确文体要有真情实感；补全题目，自定立意，明确文体(诗歌除诗歌除外外)；横线上所填应为；横线上所填应为2008202220082022所包含的年份数字；不少于所包含的年份数字；不少于600600字；字；不得抄袭、套作；不得出现真实的人名、校名和地名。不得抄袭、套作；不得出现真实的人名、校名和地名。审 题 指 导审 题 指 导(1)(1)审提示语。审提示语。“从从20082008到到20232023，时光走过了十五年，时光走过了十五年”提示考生，要提示考生，要写写20082008年到年到20232023年这段时间内的事情；年这

26、段时间内的事情；“在这十五年里，你最想回到哪在这十五年里，你最想回到哪一年一年”提示考生，作文时要写与自己有关的事情，可以从历史大事着手，提示考生，作文时要写与自己有关的事情，可以从历史大事着手，如如20082008年北京奥运会等，也可以从自己生活的经历着手，如和家人相处年北京奥运会等，也可以从自己生活的经历着手，如和家人相处的时光、后悔的一件事、难忘的朋友等。的时光、后悔的一件事、难忘的朋友等。(2)(2)审限制词。审限制词。“请结合你的生活经历和体验请结合你的生活经历和体验”要求考生在写作过程要求考生在写作过程中要结合自己的实际经历，抒发真情实感。中要结合自己的实际经历，抒发真情实感。“回

27、到回到_年年”要求考要求考生以过去的角度进行写作，时间不能错乱。生以过去的角度进行写作，时间不能错乱。(3)(3)审写作要求。审写作要求。“补全题目，自定立意，明确文体补全题目，自定立意，明确文体(诗歌除外诗歌除外)”)”，要求考生将题目补充完整后再作文，考生需要确定一个可以驾驭的立意要求考生将题目补充完整后再作文，考生需要确定一个可以驾驭的立意点，可写除诗歌外自己擅长的文体，但要符合所写文体的特征，不能写点，可写除诗歌外自己擅长的文体，但要符合所写文体的特征，不能写成成“四不像四不像”文体。其他要求见文体。其他要求见“一、命题作文一、命题作文”“1.”“1.审题要点审题要点”中的中的“(4)

28、“(4)审写作要求审写作要求”。范文展示范文展示回到回到20152015年年如果可以，我要回到如果可以，我要回到20152015年，那年我刚满年，那年我刚满七岁七岁。“起床啦宝贝，要去上学咯！起床啦宝贝，要去上学咯！”奶奶像往奶奶像往常一样走进我的房间，轻轻掀开我的被子，顺常一样走进我的房间，轻轻掀开我的被子，顺手摸摸我的额头。太阳光照进房间里面，亮堂手摸摸我的额头。太阳光照进房间里面，亮堂堂的。又到了要去上早学的时间了！桌子上是堂的。又到了要去上早学的时间了！桌子上是奶奶准备的早餐：一份龙抄手和一杯豆浆，我奶奶准备的早餐：一份龙抄手和一杯豆浆，我拿起就去和小伙伴们汇合。拿起就去和小伙伴们汇合

29、。开篇点题，交代写作背开篇点题，交代写作背景和回忆所处的具体年份。景和回忆所处的具体年份。赏好文赏好文学技法学技法 “今天我奶奶给我做了一份龙抄手！今天我奶奶给我做了一份龙抄手！”到到教室后，我先是和同桌炫耀了一番。教室后，我先是和同桌炫耀了一番。“哈哈，哈哈，龙抄手我不喜欢，我今天吃了蛋炒饭，那叫一龙抄手我不喜欢，我今天吃了蛋炒饭，那叫一个香个香”同桌眨巴眨巴眼睛回味着美味的早同桌眨巴眨巴眼睛回味着美味的早餐说。餐说。“我的才是最好吃的！我的才是最好吃的！”我气哼哼地就我气哼哼地就往后桌看过去，并露出求助的眼神往后桌看过去，并露出求助的眼神。正打算进。正打算进入新的一轮入新的一轮“决战决战”

30、，就被语文老师一声洪亮，就被语文老师一声洪亮的话语打断：的话语打断：“上课了同学们，请回到自己的上课了同学们，请回到自己的座位坐好。座位坐好。”运用语言、动作和神运用语言、动作和神态描写，体现出态描写，体现出“我我”的的稚嫩与可爱，以及对奶奶稚嫩与可爱，以及对奶奶的爱。的爱。赏好文赏好文学技法学技法 “杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。枫杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。枫树秋天叶儿红，松柏四季树秋天叶儿红，松柏四季”大部分的早学大部分的早学时间都在我们的朗诵声中度过，当然还有令人时间都在我们的朗诵声中度过，当然还有令人“捉摸不透捉摸不透”的数学。放学铃声一响，大家就的数学。放学铃声一响，大家就拿

31、起书包往家里跑，仿佛谁跑得快谁家的饭菜拿起书包往家里跑，仿佛谁跑得快谁家的饭菜就好吃。奶奶总会在家门前等着我，笑眯眯地、就好吃。奶奶总会在家门前等着我，笑眯眯地、温柔地接过我的书包，温柔地接过我的书包，“瞧你这孩子，又跑出瞧你这孩子，又跑出一身汗，先去洗洗手才能吃饭呀！一身汗，先去洗洗手才能吃饭呀！”。赏好文赏好文学技法学技法 多爱我的奶奶，我喜欢大声地喊：多爱我的奶奶，我喜欢大声地喊：“奶奶，奶奶，奶奶奶奶”，叫着叫着奶奶的头发已经发白，叫着叫着奶奶的头发已经发白，而我已然出落成一个大姑娘，不再背着装满玩而我已然出落成一个大姑娘，不再背着装满玩具的书包；叫着叫着奶奶不再像以往一样站在具的书包

32、；叫着叫着奶奶不再像以往一样站在门前迎接放学的我门前迎接放学的我，那双粗糙厚实的手不会再，那双粗糙厚实的手不会再帮我擦去额头上的汗珠，那双笑眯眯的眼睛只帮我擦去额头上的汗珠，那双笑眯眯的眼睛只留在了我的脑海中留在了我的脑海中 通过对现在与过去的对通过对现在与过去的对比，表现出比，表现出“我我”内心的内心的失落感。失落感。赏好文赏好文学技法学技法 如果可以，我要回到如果可以，我要回到20152015年，那一年我刚年，那一年我刚满七岁，我学会了分享，学会了学习，学会了满七岁，我学会了分享，学会了学习，学会了交朋友，学会了帮奶奶干家务活；如果可以，交朋友，学会了帮奶奶干家务活；如果可以，我要回到我要

33、回到20152015年，我希望回家的路可以再短一年，我希望回家的路可以再短一点，我跑得再快一点，牵着奶奶厚实温暖的手点，我跑得再快一点，牵着奶奶厚实温暖的手再久一点再久一点，抚摸奶奶布满笑容的脸，再大声喊，抚摸奶奶布满笑容的脸，再大声喊着：着：“奶奶，奶奶，龙抄手真的很好吃奶奶，奶奶，龙抄手真的很好吃”窗外的树叶随风飘动着，风儿载着我的思窗外的树叶随风飘动着，风儿载着我的思念回到念回到20152015年，也带着奶奶对我的爱绵延至年，也带着奶奶对我的爱绵延至20232023年，以及未来的每一年年，以及未来的每一年。运用排比和反复的修辞，运用排比和反复的修辞，既回忆了过去的美好时光，既回忆了过去的

34、美好时光，又做了回到过去重新体验又做了回到过去重新体验的假设，叙述真实感人。的假设，叙述真实感人。运用环境描写，再次点运用环境描写，再次点出出“我我”对奶奶的爱与依对奶奶的爱与依恋，这份情感将延伸至更恋，这份情感将延伸至更长的岁月。长的岁月。赏好文赏好文学技法学技法 【名师点评名师点评】选材角度新颖，情感真挚选材角度新颖，情感真挚。作者精心选取了自己和奶奶作者精心选取了自己和奶奶在在20152015年发生的温馨故事，角度新颖有亮点，情感抒发自然细腻，真挚年发生的温馨故事，角度新颖有亮点，情感抒发自然细腻，真挚动人。动人。结构上，首尾呼应结构上，首尾呼应。结尾用优美的语言再次点题，与前文形成结尾

35、用优美的语言再次点题，与前文形成连贯的线索，使文章结构完整。连贯的线索，使文章结构完整。三、续写式作文三、续写式作文（20222022、20172017）技法点拨技法点拨1.1.审审提示语提示语。提示语大多有引出题目，阐释主题，提示写作范围、人称、提示语大多有引出题目，阐释主题，提示写作范围、人称、选材范围、选材角度和写作重心等方面的作用。认真阅读提示语，抓住选材范围、选材角度和写作重心等方面的作用。认真阅读提示语，抓住关键词句，可明确写作方向，有效避免跑题。关键词句，可明确写作方向，有效避免跑题。2.2.推敲推敲题眼。题眼。题眼，即中心词，是指题目中突出中心、点明重点或表明题眼，即中心词，是

36、指题目中突出中心、点明重点或表明感情色彩的词语。题目通常是完整的句子，题眼多是主语或宾语。中心感情色彩的词语。题目通常是完整的句子，题眼多是主语或宾语。中心词要注意从本义和比喻义入手分析，发散思维。词要注意从本义和比喻义入手分析，发散思维。3.3.审限审限制词。制词。题目中表示时间、地点、人物、数量、方位、范围等的词题目中表示时间、地点、人物、数量、方位、范围等的词语，往往会对写作进行限制，需要特别注意。语，往往会对写作进行限制，需要特别注意。4.4.细细审虚词。审虚词。对题目中虚词的审读，决定着文章情感的把握、内容的铺对题目中虚词的审读，决定着文章情感的把握、内容的铺排、结构的安排、情节的设

37、置。排、结构的安排、情节的设置。典例剖析典例剖析真 题 再 现真 题 再 现(2022(2022成都成都)一个句子，使用不同的标点符号或者语气助词，往往表达不一个句子，使用不同的标点符号或者语气助词，往往表达不同的意思和情感。它们可能会引发你不同的感受，让你回想起不同的经同的意思和情感。它们可能会引发你不同的感受，让你回想起不同的经历。比如：历。比如：你来了。你来了。你来吗？你来啦！你来吗？你来啦！请在请在上面三个句子中任选一句作为文章开头上面三个句子中任选一句作为文章开头，独立成段独立成段，并结合自，并结合自己的生活经历，自拟题目，写一篇文章。己的生活经历，自拟题目，写一篇文章。要求：要求：

38、要有真情实感；自定立意，自选文体要有真情实感；自定立意，自选文体(诗歌除外诗歌除外)；不；不少于少于600600字；不得抄袭、套作；不得出现真实的人名、校名和地名。字；不得抄袭、套作；不得出现真实的人名、校名和地名。审 题 指 导审 题 指 导(1)(1)审提示语审提示语。仔细阅读提示语，仔细阅读提示语，“一个句子，使用不同的标点符号一个句子，使用不同的标点符号或者语气助词，往往表达不同的意思和情感或者语气助词，往往表达不同的意思和情感”提示我们可以从标点符号提示我们可以从标点符号和语气助词的作用来展开作文；和语气助词的作用来展开作文；“它们可能会引发你不同的感受，让你它们可能会引发你不同的感

39、受，让你回想起不同的经历回想起不同的经历”提示我们提示我们“它们它们”要能带来思考、感受，要与生活要能带来思考、感受，要与生活经历相结合进行思考。提示语还提供了三种不同的标点符号和语气助词，经历相结合进行思考。提示语还提供了三种不同的标点符号和语气助词，表达了不同的意思和情感，要求学生根据不同的感受回想自身经历并进表达了不同的意思和情感，要求学生根据不同的感受回想自身经历并进行写作。对比三个句子，句中关键词行写作。对比三个句子，句中关键词“你你”的内涵十分丰富，可以是人，的内涵十分丰富，可以是人，即现实生活中的某个人、想象中的某个人；也可以是物、景、情、理等。即现实生活中的某个人、想象中的某个

40、人；也可以是物、景、情、理等。写作时可以关注社会发展、时事热点、身边人事的变化以及自己的成长写作时可以关注社会发展、时事热点、身边人事的变化以及自己的成长收获，进而对收获，进而对“你你”的指代对象和内涵进行深层挖掘。的指代对象和内涵进行深层挖掘。(2)2)推敲题眼推敲题眼。本题的题眼是本题的题眼是“来来”，可以理解为，可以理解为“到来到来”，写作时，写作时要写出有意义的要写出有意义的“到来到来”，值得书写的，值得书写的“到来到来”，如初中课本中经典的，如初中课本中经典的“到来到来”：莎莉文老师的到来改变了海伦：莎莉文老师的到来改变了海伦凯勒的一生；紫藤萝瀑布的凯勒的一生；紫藤萝瀑布的到来激励了

41、宗璞前进的脚步；迅哥儿的到来，让双喜、阿发欢呼雀到来激励了宗璞前进的脚步；迅哥儿的到来，让双喜、阿发欢呼雀跃跃如此多经典的如此多经典的“到来到来”，考生都可以作为自己写作时的参考。，考生都可以作为自己写作时的参考。(3)(3)审限制词审限制词。题干中题干中“在上面三个句子中任选一句作为文章开头，在上面三个句子中任选一句作为文章开头，独立成段独立成段”限制了写作形式。限制了写作形式。(4)4)细审虚词细审虚词。题干中题干中“你来了。你来了。”“”“你来吗？你来吗？”“”“你来啦！你来啦！”中中“了了”“”“吗吗”“”“啦啦”以及三个标点符号分别表示不同的语气和情感，考以及三个标点符号分别表示不同

42、的语气和情感，考生在写作时需紧抓其情感变化。生在写作时需紧抓其情感变化。(5)(5)审写作要求审写作要求。见见“一、命题作文一、命题作文”“1.”“1.审题要点审题要点”中的中的“(4)“(4)审审写作要求写作要求”。四、任务驱动型作文四、任务驱动型作文（20212021）技法点拨技法点拨1.1.情情境应用型境应用型：这类作文一般是给出具体情境与具体的写作要求。情境这类作文一般是给出具体情境与具体的写作要求。情境应用型作文审题时，一般需要明确四个任务指令，即题目指令、文体指应用型作文审题时，一般需要明确四个任务指令，即题目指令、文体指令、内容指令、对象指令，然后再进行写作。令、内容指令、对象指

43、令，然后再进行写作。2.2.情情境想象型境想象型：此类题目一般有此类题目一般有“想象想象”“”“畅想畅想”等词语，要求就某方等词语，要求就某方面展开阐述，有极大的开放性。面展开阐述，有极大的开放性。(1)(1)情境要明确。情境要明确。从题干所给的情境任务出发，进行联想或想象。从题干所给的情境任务出发，进行联想或想象。(2)(2)想象要合理想象要合理。将自己置身于真实具体的写作情境中。想象要合乎将自己置身于真实具体的写作情境中。想象要合乎情理；联系书本、联系自我、联系社会；有感而发，切忌胡编乱造。情理；联系书本、联系自我、联系社会；有感而发，切忌胡编乱造。(3)(3)主题要鲜明。主题要鲜明。想象

44、作文要充满情感，要有明确的中心。内容应健想象作文要充满情感，要有明确的中心。内容应健康、积极向上。康、积极向上。3.3.表表态说理型态说理型：此类题目的要求基本是：此类题目的要求基本是：“表达你的思考表达你的思考”“”“表达你的表达你的看法看法”等。等。(1)(1)抓抓“核心核心”问题。问题。仔细阅读所给情境并思考，明确其围绕什么问仔细阅读所给情境并思考，明确其围绕什么问题展开议论。题展开议论。(2)(2)抓抓“事件事件”关键词关键词。概括情境中的核心事件，站定立场，拆分概括情境中的核心事件，站定立场，拆分“事件事件”关键词，按顺序展开论述。关键词，按顺序展开论述。(3)(3)抓抓“材料材料”

45、质疑处质疑处。要从可质疑处去寻找问题的结合点，层层剖要从可质疑处去寻找问题的结合点，层层剖析，充分体现自己的思辨思维。析，充分体现自己的思辨思维。典例剖析典例剖析真 题 再 现真 题 再 现(20212021成都成都)三年前的你，刚刚掀开初中的帷幕，带着稚嫩，怀着憧憬三年前的你，刚刚掀开初中的帷幕，带着稚嫩，怀着憧憬两月后的你，挥别熟稔无比的师友，将要开启新的人生航程两月后的你，挥别熟稔无比的师友，将要开启新的人生航程如果时空可以穿梭，面对如果时空可以穿梭，面对“三年前的你三年前的你”或或“两月后的你两月后的你”，此刻，此刻“坐在考场的你坐在考场的你”会说些什么呢？请在两个会说些什么呢？请在两

46、个“自己自己”中任选一个作为写中任选一个作为写信的对象，结合三年来的初中生活，给自己写一封信。信的对象，结合三年来的初中生活，给自己写一封信。请先将题目请先将题目写给写给_(_(三年前三年前/两月后两月后)的自己的自己补充完整，然补充完整，然后作文。后作文。要求：要求：要有真情实感；自定立意，明确文体要有真情实感；自定立意，明确文体(诗歌除外诗歌除外)；不；不少于少于600600字；不得抄袭、套作；不得出现真实的人名、校名和地名，字；不得抄袭、套作；不得出现真实的人名、校名和地名，署名一律用署名一律用“小语小语”。审 题 指 导审 题 指 导(1)(1)审提示语。审提示语。根据提示语可知，根据

47、提示语可知，“写给写给(三年前三年前/两月后两月后)的自己的自己”是题目指令、是题目指令、“书信体书信体”是文体指令、是文体指令、“坐在考场的你坐在考场的你”面对面对“三年前三年前的你的你”或或“两月后的你两月后的你”想说的话是内容指令、想说的话是内容指令、“你你”(”(即考生本人即考生本人)是是对象指令。对象指令。(2)2)审关键词。审关键词。抓紧关键词，是作文不跑题、不偏题的关键。材料中抓紧关键词，是作文不跑题、不偏题的关键。材料中的的“三年前的你三年前的你”“”“刚刚掀开初中的帷幕刚刚掀开初中的帷幕”“”“稚嫩稚嫩”“”“憧憬憧憬”，(或者或者“两月后的你两月后的你”“”“挥别挥别”“”“开启新的人生航程开启新的人生航程”)”)从时间上、人物上、事从时间上、人物上、事件上进行了限定；件上进行了限定；“坐在考场的你坐在考场的你”是叙事主体，要以现在的角度回忆是叙事主体，要以现在的角度回忆三年前三年前(或想象两月后或想象两月后)的情形，主角不能错，时间也不能乱。的情形，主角不能错，时间也不能乱。(3)(3)审写作要求。审写作要求。见见“一、命题作文一、命题作文”“1.”“1.审题要点审题要点”中的中的“(4)“(4)审写作审写作要求要求”。