2024成都中考语文备考 成都10年考情及趋势分析(课件).pptx
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1、(一一)选材分析选材分析年份年份篇目篇目作者作者出处出处阅读量阅读量主题主题体裁体裁价值导向价值导向20222022桂湖桂湖肖复兴肖复兴成都成都三湖三湖11241124字字感物感物抒怀抒怀抒情抒情散文散文引导学生感受刚正不阿引导学生感受刚正不阿的文人的文人“风骨风骨”。20212021书笺书笺小祭小祭夏坚勇夏坚勇唐朝的唐朝的驿站驿站13191319字字生活生活感悟感悟抒情抒情散文散文感悟书信给予中国文化感悟书信给予中国文化景观的丰富情韵。景观的丰富情韵。20202020成都的成都的卖水人卖水人何满子何满子蓉城蓉城忆往忆往12431243字字人性人性光辉光辉叙事叙事散文散文对以卖水人为代表的普对
2、以卖水人为代表的普通成都人民的赞美。通成都人民的赞美。20192019巴山巴山夜雨夜雨钱歌川钱歌川12921292字字感物感物抒怀抒怀抒情抒情散文散文引导学生感受和认识诗引导学生感受和认识诗所反映的生活现实。所反映的生活现实。年份年份篇目篇目作者作者出处出处阅读量阅读量主题主题体裁体裁价值导向价值导向20182018自行车自行车之歌之歌苏童苏童我们小时我们小时候:自行车候:自行车之歌之歌13071307字字生活生活感悟感悟叙事叙事散文散文展现时代发展变迁中展现时代发展变迁中两代人思想的碰撞,两代人思想的碰撞,体现了中国父母与子体现了中国父母与子女间的浓浓亲情。女间的浓浓亲情。20152015诗
3、与成都诗与成都肖复兴肖复兴人民日报人民日报海外版海外版20122012年年1010月月3131日日13961396字字地域地域文化文化抒情抒情散文散文引导学生关注家乡文引导学生关注家乡文化,坚定文化自信,化,坚定文化自信,培养对优秀传统文化培养对优秀传统文化的兴趣。的兴趣。20142014草木的草木的理想国理想国自序自序阿来阿来草木的理草木的理想国想国14191419字字生活生活感悟感悟抒情抒情散文散文引导学生培养审美情引导学生培养审美情趣,提升审美水平。趣,提升审美水平。【考情总结】【考情总结】1.1.选材特点选材特点:成都元素的自然浸入,彰显地方特色成都元素的自然浸入,彰显地方特色。如。如
4、20222022年桂湖,既年桂湖,既表现了成都之美,也让学生感知成都名人杨升庵刚正高洁的美好品格,具有浓浓表现了成都之美,也让学生感知成都名人杨升庵刚正高洁的美好品格,具有浓浓的成都味道。的成都味道。传统文化的生动呈现传统文化的生动呈现。如。如20212021年书笺小祭让人眼前一亮,年书笺小祭让人眼前一亮,文章对消逝于快节奏现代化生活中书信的追念,带着我们回味了浸润于信笺的情文章对消逝于快节奏现代化生活中书信的追念,带着我们回味了浸润于信笺的情调和温煦,感悟到书信给予中国文化景观的丰富情韵,让我们的目光重新聚焦到调和温煦,感悟到书信给予中国文化景观的丰富情韵,让我们的目光重新聚焦到流逝的传统文
5、化上。流逝的传统文化上。2.2.体裁、主题体裁、主题:抒情散文、叙事散文均有涉及,以抒情散文为主。近:抒情散文、叙事散文均有涉及,以抒情散文为主。近1010年考查抒年考查抒情散文情散文5 5次,叙事散文次,叙事散文2 2次;次;生活感悟生活感悟(10(10年年3 3考考)、感悟抒怀、感悟抒怀(10(10年年2 2考考)、人性光辉、人性光辉(2020)(2020)、地域文化、地域文化(2015)(2015)。3.3.出处、作者出处、作者:出处不固定,选文作者均为大家或与成都相关的名家。:出处不固定,选文作者均为大家或与成都相关的名家。命题趋势命题趋势新考法分析新考法分析体裁新体裁新2023202
6、3浙江台州浙江台州(游记散文贺兰山凝眸游记散文贺兰山凝眸)、浙江丽水浙江丽水(童话童话手摇风琴手摇风琴)等等形式新形式新主语料辅主语料辅语料语料20232023湖南湘潭湖南湘潭 北极熊如盛开的白莲花紫藤萝瀑布北极熊如盛开的白莲花紫藤萝瀑布(课内选段课内选段)等等旁批旁批20232023甘肃兰州甘肃兰州(老屋记老屋记)、浙江台州浙江台州(贺兰山凝眸贺兰山凝眸)等等对接对接教材教材同作者同作者20232023河北河北(梁衡优先权梁衡优先权)、山东威海山东威海(刘成章锻打刘成章锻打)等等内容相关内容相关20232023浙江绍兴浙江绍兴(陈忠实在陈忠实在“咸亨酒店咸亨酒店”内容与九下孔乙内容与九下孔乙
7、己相关己相关)等等(二二)考点分析考点分析考点考点/考向考向年份年份具体设问具体设问把握散文把握散文内容内容(10(10年年9 9考考)202220228.8.文末说文末说“桂湖这样一座园林,实属难得桂湖这样一座园林,实属难得”,桂湖,桂湖“难得难得”之之处有哪些?请联系全文,分条概括。处有哪些?请联系全文,分条概括。溯源教材溯源教材(七上从百草园到三味书屋七上从百草园到三味书屋“思考探究思考探究”)”)文中文中说,百草园说,百草园“其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园园”,“乐园乐园”之之“乐乐”表现在哪些方面?表现在哪些方面?2021202
8、18.8.作者在第五段说,他作者在第五段说,他“常常会想起信笺的温馨常常会想起信笺的温馨”,这,这“信笺信笺的温馨的温馨”具体指什么?请联系全文,分条作答。具体指什么?请联系全文,分条作答。202020208.8.作者作者“每每忆起当年挑水卖的人每每忆起当年挑水卖的人”,认为,认为“他们是大有令人他们是大有令人慨叹的理由的慨叹的理由的”,这理由有哪些?请联系全文分条概括。,这理由有哪些?请联系全文分条概括。考点考点/考向考向年份年份具体设问具体设问把握散文把握散文内容内容(10(10年年9 9考考)2019 20198.8.关于雨有无诗意,作者的看法是什么?请结合全文,简要关于雨有无诗意,作者
9、的看法是什么?请结合全文,简要分析。分析。11.11.文章第十一段,提及哪些读诗的方法?你更赞同哪一种?文章第十一段,提及哪些读诗的方法?你更赞同哪一种?请以请以“大漠孤烟直,长河落日圆大漠孤烟直,长河落日圆”为例,简要分析。为例,简要分析。201820188.8.作者满怀深情回忆有关作者满怀深情回忆有关“自行车自行车”的往事,原因是什么?的往事,原因是什么?请联系全文,分点概括作答。请联系全文,分点概括作答。201520158.8.第段中说,成都和诗的关系第段中说,成都和诗的关系“格外特别格外特别”。诗与成都。诗与成都“格外特别格外特别”的关系是什么?请结合全文,简要回答。的关系是什么?请结
10、合全文,简要回答。9.9.文章段是从哪几个方面来写文章段是从哪几个方面来写“成都是一座诗城成都是一座诗城”的?的?请分点简要概括。请分点简要概括。考点考点/考向考向年份年份具体设问具体设问把握散文内容把握散文内容(10(10年年9 9考考)201420148.8.在作者看来,观察和记录花木,除了能愉悦身心,还有在作者看来,观察和记录花木,除了能愉悦身心,还有哪些重要的意义?请分点简要概括。哪些重要的意义?请分点简要概括。把握散把握散文结构文结构(10(10年年9 9考考)闲笔的闲笔的作用作用(10(10年年3 3考考)2021202110.10.文章不要最后两段,读来依然完整,作者为什么要写这
11、文章不要最后两段,读来依然完整,作者为什么要写这一部分内容?请结合全文,简要分析。一部分内容?请结合全文,简要分析。202020209.9.第六段写了打牙祭的内容,与题目关联不大,作者为何第六段写了打牙祭的内容,与题目关联不大,作者为何写这些内容?请结合文章简要分析。写这些内容?请结合文章简要分析。201920199.9.本文题为本文题为“巴山夜雨巴山夜雨”,但文章前四段并未直接描写巴,但文章前四段并未直接描写巴山夜雨。请说明这四段在文中的作用。山夜雨。请说明这四段在文中的作用。溯源教材溯源教材(八上藤野先生八上藤野先生“思考探究思考探究”)”)本文题为本文题为藤野先生,可是作者还用了大量篇幅
12、写和藤野先生无关藤野先生,可是作者还用了大量篇幅写和藤野先生无关的见闻和感受,你认为写这些内容有什么作用?的见闻和感受,你认为写这些内容有什么作用?考点考点/考向考向年份年份具体设问具体设问把握散把握散文结构文结构(10(10年年9 9考考)句段作句段作用用(10(10年年6 6考考)202220229.9.文章第二段在谈及桂湖的传说后,连用了两个反问句,文章第二段在谈及桂湖的传说后,连用了两个反问句,目的是什么?请结合文章简要分析。目的是什么?请结合文章简要分析。2020202010.10.将第七段画线句删去并不影响上下文衔接,这句话用在将第七段画线句删去并不影响上下文衔接,这句话用在这里有
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