2025届高考语文一轮复习：审题立意漫画作文ppt课件.pptx

1、漫画是一种漫画是一种讽刺性、批评性或幽默性讽刺性、批评性或幽默性的图画。画家从生的图画。画家从生活现象中取材，通过活现象中取材，通过夸张、比喻、象征夸张、比喻、象征等手法来等手法来讽刺、讽刺、批评或表扬批评或表扬某些人和事。因为漫画多某些人和事。因为漫画多取材于社会现实和取材于社会现实和热点问题热点问题，具有强烈的时代感和现实性。，具有强烈的时代感和现实性。这类作文所提供的图画一般是这类作文所提供的图画一般是由标题、画面、注释三部由标题、画面、注释三部分构成分构成，审题时要重点审读这三部分，多角度，多侧面，审题时要重点审读这三部分，多角度，多侧面，全方位思考，透视画面本意。全方位思考，透视画面

2、本意。一、漫画定义一、漫画定义漫画类作文漫画类作文二、五步审题二、五步审题看标题。看标题。标题往往揭示图画的主题思想，是图画的标题往往揭示图画的主题思想，是图画的“眼眼睛睛”。透过。透过“眼睛眼睛”，可洞悉图画的主题。所以，审题时，可洞悉图画的主题。所以，审题时首先要看标题是什么，然后再把标题同图画的内容结合起首先要看标题是什么，然后再把标题同图画的内容结合起来进行分析，这样就容易弄清图画的寓意所在。来进行分析，这样就容易弄清图画的寓意所在。习惯习惯寓意：讽刺寓意：讽刺不接受新事不接受新事物的人。物的人。阅读下面的图画材料，阅读下面的图画材料，根据要求写一篇不少根据要求写一篇不少于于80080

3、0字的文章。（字的文章。（6060分）分）要求选择一个角度构要求选择一个角度构思作文，自主确定立思作文，自主确定立意，确定文体，确定意，确定文体，确定标题；不要脱离材料标题；不要脱离材料内容及含意的范围作内容及含意的范围作文，不要套作，不得文，不要套作，不得抄袭。抄袭。20072007年全国卷作文年全国卷作文立意分析：这道漫画作文题由漫画、文字和标题组成。（1）首先看标题是什么：（2）再把标题同漫画的内容结合起来分析：（3）所以，这幅漫画作文题的寓意：摔了一跤从画面上看，画面正中是一个孩子踩着西瓜皮摔倒了，旁边标着“家庭”“学校”“社会”的三个人不约而同地说：“出事了吧！”显然正是因为小孩“摔

4、了一跤”而引出了许多问题。旨在告诉我们当孩子摔了一跤（遭遇挫折等）之后，家长、学校和社会是如何看待的。一、从家庭、学校和社会的角度看：一、从家庭、学校和社会的角度看：人生旅程中遇到人生旅程中遇到坎儿坎儿“摔了一跤摔了一跤”是常有的事，作为家长、学校、社会没是常有的事，作为家长、学校、社会没有必要放不下心、放不开手，有必要放不下心、放不开手，而应鼓励孩子跨过这道坎、而应鼓励孩子跨过这道坎、坚强地站起来坚强地站起来。二、从孩子的角度看：二、从孩子的角度看：(1)(1)在成长过程中在成长过程中“摔跤摔跤”是很是很正常的，不必手足无措，不必苦苦等待谁来搀扶，而正常的，不必手足无措，不必苦苦等待谁来搀扶

5、，而应主应主动地站起来动地站起来。只有这样，才能锻炼顽强的意志品质，才能只有这样，才能锻炼顽强的意志品质，才能适应当今社会的激烈竞争，才能增强未来克服更大困难的适应当今社会的激烈竞争，才能增强未来克服更大困难的勇气。勇气。(2)“(2)“摔跤摔跤”后不能怨天怨地，责怪后不能怨天怨地，责怪“西瓜皮西瓜皮”害害人或人或“道路道路”不平，而应多找自身原因；不平，而应多找自身原因；从从“摔跤摔跤”中汲中汲取教训取教训，才能在人生之路上一路走好，顺利抵达目的地。，才能在人生之路上一路走好，顺利抵达目的地。三、三、从双方的角度看：从双方的角度看：孩子易孩子易“摔跤摔跤”，这里面有很，这里面有很多原因多原因

6、家庭的溺爱、学校的封闭式教育、社会的过度家庭的溺爱、学校的封闭式教育、社会的过度呵护，剥夺了孩子经受锻炼的机会；而有些年轻人，则存呵护，剥夺了孩子经受锻炼的机会；而有些年轻人，则存在严重的依赖心理。在严重的依赖心理。因此，透过标题，可以这样立意：因此，透过标题，可以这样立意：（1 1）不要担心孩子摔跤，智慧是摔出来的，不摔跤的是）不要担心孩子摔跤，智慧是摔出来的，不摔跤的是永远趴着的人；永远趴着的人；（2 2）呼唤给予孩子自由成长的空间，不要因为过度保护）呼唤给予孩子自由成长的空间，不要因为过度保护而适得其反；而适得其反；（3 3）要兴家、强校、富国，家庭、学校、社会在教育方）要兴家、强校、富

7、国，家庭、学校、社会在教育方面要达成共识；面要达成共识；（4 4）社会、学校、家庭应该给孩子创造一个宽松的成长）社会、学校、家庭应该给孩子创造一个宽松的成长环境。环境。【漫画解析漫画解析】首先，注意漫画的主体内容。一个孩子踩到西瓜皮摔首先，注意漫画的主体内容。一个孩子踩到西瓜皮摔倒在地，引来各方面的关注。从孩子摸头仰面看身边人的动作可知倒在地，引来各方面的关注。从孩子摸头仰面看身边人的动作可知，这次摔跤不会有多严重。可身边马上聚集了三种身份的人，纷纷，这次摔跤不会有多严重。可身边马上聚集了三种身份的人，纷纷评论。评论。“西瓜皮西瓜皮”可被视为可被视为“一切能够使人跌跤的障碍物一切能够使人跌跤的

8、障碍物”。有形。有形的如坑洼、沟坎、绊脚石等，无形的如坎坷、挫折、困难等。的如坑洼、沟坎、绊脚石等，无形的如坎坷、挫折、困难等。其次，特别注意对话等文字内容。三类人都说其次，特别注意对话等文字内容。三类人都说“出事了吧出事了吧”，有的，有的态度是责怪，有的态度是教训，有的甚至可能带点幸灾乐祸。大家态度是责怪，有的态度是教训，有的甚至可能带点幸灾乐祸。大家都在埋怨孩子：都在埋怨孩子：“要你别那样做，你偏要那样做，怎么样，现在摔要你别那样做，你偏要那样做，怎么样，现在摔跤了吧？跤了吧？”。家庭、学校、社会三者都有点小题大做，把普通的。家庭、学校、社会三者都有点小题大做，把普通的“摔了一跤摔了一跤”

9、，说成是较为严重的，说成是较为严重的“出事了出事了”。再次，结合当下的再次，结合当下的教育现状。在教育孩子上，家长老师喜欢大包大揽、孩子独立自主教育现状。在教育孩子上，家长老师喜欢大包大揽、孩子独立自主意识淡薄的现象，确实普遍存在，有些小磕碰、小伤痛，就被放大意识淡薄的现象，确实普遍存在，有些小磕碰、小伤痛，就被放大成成“出事出事”“”“闯祸闯祸”“”“惹麻烦惹麻烦”，就如漫画中，一个孩子摔跤，就，就如漫画中，一个孩子摔跤，就有三个有三个“大人大人”围拢过来。再联系我们的生活见闻，某个幼儿摔了围拢过来。再联系我们的生活见闻，某个幼儿摔了一跤，他会瞅瞅四周，如果无人关心，他可能不哭，自己爬起来，

10、一跤，他会瞅瞅四周，如果无人关心，他可能不哭，自己爬起来，如果家长特别在意，百般心疼，孩子会哇哇大哭。如果家长特别在意，百般心疼，孩子会哇哇大哭。综合以上几点来看，我们可以推知，漫画的核心内容，是教育与成综合以上几点来看，我们可以推知，漫画的核心内容，是教育与成长的话题，旨在告诉我们：当孩子跌跤（遇到困难，遭遇挫折，禁长的话题，旨在告诉我们：当孩子跌跤（遇到困难，遭遇挫折，禁受打击等）之后，家长、学校和社会应当怎样看待，如何处理。受打击等）之后，家长、学校和社会应当怎样看待，如何处理。观画面。观画面。以图画为材料的作文题，分析画面是审题的重以图画为材料的作文题，分析画面是审题的重要环节。画面上

11、的每一个细节都对表达图画的寓意有提示要环节。画面上的每一个细节都对表达图画的寓意有提示作用。因此，考生在审读图画类材料作文题时，一定要仔作用。因此，考生在审读图画类材料作文题时，一定要仔细、全面、认真地观察画面。细、全面、认真地观察画面。绿色家园绿色家园寓意：批评人寓意：批评人类对地球环境类对地球环境的破坏。的破坏。观点：人类要观点：人类要保护环境保护环境(据夏明作品改动据夏明作品改动)2012016 6年全国卷年全国卷阅读下面的图画材料，根阅读下面的图画材料，根据要求写一篇不少于据要求写一篇不少于800800字字的文章。（的文章。（6060分）分）要求结合材料的内容和寓要求结合材料的内容和寓

12、意，选准角度，确定立意，意，选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不明确文体，自拟标题，不要脱离材料内容及含意的要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不范围作文，不要套作，不得抄袭。得抄袭。（据夏明作品改动）（据夏明作品改动）（1）画中人（物）的形象点：（2）画中人（物）的关系点：（3）画中人（物）的细节对比点：通过观察画面中的各种要素，就可悟出画中人（物）所呈现出的寓意：立意分析：甲学生得了 100 分获得亲吻，得了 98 分遭到掌掴；乙学生得了 55 分遭到掌掴，得了 61 分受到亲吻。“好”学生与“差”学生，“进步”的学生与“退步”的学生。亲吻为哪般？掌掴为哪般？以分数论成败？高分

13、=人才？【漫画解析】【漫画解析】这则漫画作文，运用纵横两组对比手法，鲜明地表现了我这则漫画作文，运用纵横两组对比手法，鲜明地表现了我们对孩子的评判标准：们对孩子的评判标准：唯分数论唯分数论，以分数论英雄，功利心，以分数论英雄，功利心太重。我们要太重。我们要以赏识激励的方法去鼓励孩子以赏识激励的方法去鼓励孩子，不以分数论，不以分数论英雄，进步均有可取处，英雄，进步均有可取处，不宜体罚孩子不宜体罚孩子。温暖与鼓励不是成功者的专利，打击与讽刺也非失败者的温暖与鼓励不是成功者的专利，打击与讽刺也非失败者的附属。我们要正视自己和他人，摘下那副有色眼镜，清楚附属。我们要正视自己和他人，摘下那副有色眼镜，清

14、楚看见每一次的成功与失败。看见每一次的成功与失败。最佳立意：最佳立意：任尔起伏沉浮，我自淡定如初任尔起伏沉浮，我自淡定如初不要唇吻与掌印，只要阳光与自信不要唇吻与掌印，只要阳光与自信莫以分数论英雄，一掌一吻总关情莫以分数论英雄，一掌一吻总关情由此，可从以下几个角度进行立意：由此，可从以下几个角度进行立意：（1 1）从）从“批判唯分数论批判唯分数论”的角度，可以立意为的角度，可以立意为“不能只不能只以分数的高低奖惩孩子以分数的高低奖惩孩子”“”“莫让分数左右了孩子的成长莫让分数左右了孩子的成长”等；等；（2 2）从）从“批判教育评价单一批判教育评价单一”的角度，可以立意为的角度，可以立意为“单单

15、一以分数来评价孩子不可取一以分数来评价孩子不可取”“”“要改变单一的评价方式，要改变单一的评价方式，用发展的眼光看待孩子用发展的眼光看待孩子”等；等；（3 3）从）从“批判教育目标功利短视批判教育目标功利短视”的角度，可以立意为的角度，可以立意为“以分数的高低奖惩孩子，是一种急功近利的教育手段，以分数的高低奖惩孩子，是一种急功近利的教育手段，不可取不可取”等。等。分析完画面以后，联系现实，可按以下三个思路作文：分析完画面以后，联系现实，可按以下三个思路作文：思路一：思路一：(紧扣内容紧扣内容)岂能让分数成为孩子的命根。岂能让分数成为孩子的命根。分析：这幅漫画反映了家长们对待孩子学习的普遍现象。

16、他们不问试卷的深浅，分析：这幅漫画反映了家长们对待孩子学习的普遍现象。他们不问试卷的深浅，不问不同孩子在考试中的成绩，更不问分数低了就是退步；进步了就要奖励，退不问不同孩子在考试中的成绩，更不问分数低了就是退步；进步了就要奖励，退步了就要责罚。分数成了孩子的命根，一切唯分数论，这是极不正常的现象，是步了就要责罚。分数成了孩子的命根，一切唯分数论，这是极不正常的现象，是错误的教育方法，不利于孩子的成人成才。错误的教育方法，不利于孩子的成人成才。思路二：思路二：(结合寓意结合寓意)要奖励后进，但莫要鞭打快牛。要奖励后进，但莫要鞭打快牛。分析：为了激励后进，我们有时会想出各种举措，对于后进的进步，我

17、们也不会分析：为了激励后进，我们有时会想出各种举措，对于后进的进步，我们也不会吝啬溢美之词。但对于先进，却总以为理所当然，如果稍微出现一点退步，就加吝啬溢美之词。但对于先进，却总以为理所当然，如果稍微出现一点退步，就加以责罚，甚至上纲上线。其实，先进者要想再接再厉更上一层楼，比那些后进者以责罚，甚至上纲上线。其实，先进者要想再接再厉更上一层楼，比那些后进者获得进步要难得多。进步的过程总会有瓶颈，进步的顶峰也无法超越。所以，你获得进步要难得多。进步的过程总会有瓶颈，进步的顶峰也无法超越。所以，你可以奖励后进，但莫要鞭打快牛。可以奖励后进，但莫要鞭打快牛。思路三：思路三：(结合寓意结合寓意)对事物

18、的评价要注意标准、方式。对事物的评价要注意标准、方式。分析：对孩子的评价，如果只是以学习成绩的优劣为标准，教育出来的人才就不分析：对孩子的评价，如果只是以学习成绩的优劣为标准，教育出来的人才就不会是真正的人才。在社会生活中同样如此，对人才的评价标准应该且必须是多元会是真正的人才。在社会生活中同样如此，对人才的评价标准应该且必须是多元的。对孩子的教育，也不能简单地采取鼓励或责罚的方式。比如帮孩子分析原因，的。对孩子的教育，也不能简单地采取鼓励或责罚的方式。比如帮孩子分析原因，疏导思想等。在社会生活中也同样如此，对于一个人的进步或退步，我们也应该疏导思想等。在社会生活中也同样如此，对于一个人的进步

19、或退步，我们也应该采取多种积极有效的方式去帮助、促进他的成长。采取多种积极有效的方式去帮助、促进他的成长。读注释。读注释。图画是一门艺术，为了更好地表达其寓意，常图画是一门艺术，为了更好地表达其寓意，常常配有言简意赅、画龙点睛的注释文字。所配的注释是弄常配有言简意赅、画龙点睛的注释文字。所配的注释是弄清图画寓意的一把金钥匙，考生必须仔细品味，思考其所清图画寓意的一把金钥匙，考生必须仔细品味，思考其所隐含的信息和观点。隐含的信息和观点。寓意：讽刺了寓意：讽刺了社会生活中社会生活中“名人效应名人效应”的泛滥和的泛滥和“商商风败风败俗俗”的现象。的现象。1 1、从漫画中讽刺的、从漫画中讽刺的节能措施

20、节能措施的弄虚作假，延伸到生活中的弄虚作假，延伸到生活中的的各种各种弄虚作假、欺上瞒下的丑恶行径；弄虚作假、欺上瞒下的丑恶行径；2 2、从漫画中、从漫画中人物夸夸其谈人物夸夸其谈、好大喜功，、好大喜功，扩展到生活扩展到生活中的中的只做表面文章、表里不一、形式主义等官僚主义作风。只做表面文章、表里不一、形式主义等官僚主义作风。20192019全国全国阅读下面的漫画材料，阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少根据要求写一篇不少于于800800字的文章。字的文章。要求：结合材料的内要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，自

21、拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露不得抄袭；不得泄露个人信息。个人信息。立意分析：这道漫画作文题由漫画和文字组成。（1）首先看漫画内容是什么：（2）再把漫画内容和文字结合起来分析：漫画图中正面刻画的是戴着眼镜、略微秃顶的老师形象，老师注视着学生，对学生说着话；男女两名学生在听老师讲话。很显然，漫画中老师说的“你们再看看书，我再看看你们”是关键句。对过去而言，“再”字隐含着长期、经常、频繁等意思；而对现在而言，“再”字则包含着期待、眷念、不舍等意味。可以说，这句话从老师的角度看充满了深情，有老师对学生的期待和希望，还有老师对学生的眷念和不舍；从学生的角度看，有对师生情的深情回忆，还有对老师过去

22、给予的关爱的无限感激。“再”由此，可从以下几个角度进行立意：由此，可从以下几个角度进行立意：（1 1）老师的角度：社会呼唤有温度的教师；知识传播者，）老师的角度：社会呼唤有温度的教师；知识传播者，人生摆渡人；守望学生，期许学生能够实现梦想，不负青人生摆渡人；守望学生，期许学生能够实现梦想，不负青春春（2 2）学生的角度：在款款深情下扬鞭远行；铭记师恩，）学生的角度：在款款深情下扬鞭远行；铭记师恩，勿负韶华；亲其师而信其道，感恩老师勿负韶华；亲其师而信其道，感恩老师 （3 3）老师和学生的综合角度：师恩难忘，师爱情长；款）老师和学生的综合角度：师恩难忘，师爱情长；款款爱心，助力学生成长；师生情，

23、一生相伴；师生关系，款爱心，助力学生成长；师生情，一生相伴；师生关系，和谐发展和谐发展思考思考角度角度思考方向和追问思考方向和追问问题问题所得思考所得思考漫画漫画题目题目题目蕴含了什么题目蕴含了什么道理道理漫画漫画形象形象相关人或物的状相关人或物的状态和细节态和细节文字文字说明说明文字说明有什么文字说明有什么启示启示褒贬褒贬倾向倾向漫画的褒贬倾向漫画的褒贬倾向是什么是什么漫画漫画布局布局上下左右的层次上下左右的层次顺序暗示了什么顺序暗示了什么漫画漫画夸张夸张夸张处想强调什夸张处想强调什么么联系联系生活生活漫画对应了何种漫画对应了何种生活现象生活现象社会社会意义意义从深层次思考，从深层次思考，社

24、会意义何在社会意义何在无题目无题目老师在叮嘱，学生在聆听，画面温馨和谐老师在叮嘱，学生在聆听，画面温馨和谐最后一节课：坚守；再看看你们：不舍；最后一节课：坚守；再看看你们：不舍；你们再看看书：期待祝福你们再看看书：期待祝福这是一幅饱含褒奖的漫画，褒奖教师的爱这是一幅饱含褒奖的漫画，褒奖教师的爱心与和谐温馨的师生关系心与和谐温馨的师生关系老师面向阅观众，同学只是背影，可见老师面向阅观众，同学只是背影，可见突出的人物是老师突出的人物是老师最后一课的叮嘱体现了老师的教育情怀、最后一课的叮嘱体现了老师的教育情怀、春风化雨的爱春风化雨的爱师生情深；学生带着感恩前行；铭记师恩，师生情深；学生带着感恩前行；

25、铭记师恩，勿负韶华勿负韶华教师有深情，教育有温度，社会需要这样的教师有深情，教育有温度，社会需要这样的教师和教育教师和教育析夸张。析夸张。很多图画常常对人物行为或场景描绘进行变形很多图画常常对人物行为或场景描绘进行变形夸张，以达到讽刺或警世的目的，引起观者共鸣。夸张之夸张，以达到讽刺或警世的目的，引起观者共鸣。夸张之处往往就是图画的弦外之音，是图画所要表达的寓意所在。处往往就是图画的弦外之音，是图画所要表达的寓意所在。所以，考生审题时必须注意图画的夸张之处。所以，考生审题时必须注意图画的夸张之处。寓意：批评某些不寓意：批评某些不学无术，却喜欢摆架学无术，却喜欢摆架子的人；赞扬具有子的人；赞扬具

26、有真才实学，却谦虚谨真才实学，却谦虚谨慎的人；慎的人；批评了批评了一种不正常的社会现一种不正常的社会现象：不学无术之徒反象：不学无术之徒反倒对饱学谦恭之士颐倒对饱学谦恭之士颐指气使。指气使。联现实。联现实。图画大多具有针砭时弊、抨击社会不良现象的图画大多具有针砭时弊、抨击社会不良现象的功能，解读时必须展开想象，跳出画面，联系现实，揣摩功能，解读时必须展开想象，跳出画面，联系现实，揣摩画外之意。考生要多角度思考，切忌就画论画。画外之意。考生要多角度思考，切忌就画论画。20102010年全国卷年全国卷阅读下面的图画阅读下面的图画材料，根据要求材料，根据要求写一篇不少于写一篇不少于800800字的文

27、章。字的文章。（6060分）分）要求选准角度，要求选准角度，明确立意，自选明确立意，自选文体，自拟标题，文体，自拟标题，不要脱离材料内不要脱离材料内容及含意的范围容及含意的范围作文，不要套作，作文，不要套作，不得抄袭。不得抄袭。首先首先：捉老鼠的猫捉老鼠的猫并没有满足于主人放在餐桌上的美并没有满足于主人放在餐桌上的美味的食物，而是又通过自己的力量去捉老鼠，由果溯因，味的食物，而是又通过自己的力量去捉老鼠，由果溯因，我们探究其背后的比喻象征义。我们探究其背后的比喻象征义。其次其次：其他猫的态度其他猫的态度面对那只离席而去，飞跃捉老鼠面对那只离席而去，飞跃捉老鼠的猫采取了的猫采取了“自足自足”“”

28、“惊讶惊讶”“”“嘲笑嘲笑”的态度。由果溯的态度。由果溯因，我们探究其背后的比喻象征义。因，我们探究其背后的比喻象征义。从不捉鼠的猫的角度从不捉鼠的猫的角度 a a、贪图享受、沉沦诱惑者必将被人唾弃，被社会抛、贪图享受、沉沦诱惑者必将被人唾弃，被社会抛弃。现实生活中，也有这样一些懒猫，主人把它们喂得弃。现实生活中，也有这样一些懒猫，主人把它们喂得饱饱的，而它们却尸位素餐，饱饱的，而它们却尸位素餐，不去坚守自己的职责，生不去坚守自己的职责，生活富裕的情况下忘记了自己的使命活富裕的情况下忘记了自己的使命富二代、啃老族、富二代、啃老族、不思进取、坐享其成，不也是那三只猫的化身吗？不思进取、坐享其成，

29、不也是那三只猫的化身吗？b b、不干事的人对干事的人说三道四、指手画脚。、不干事的人对干事的人说三道四、指手画脚。c c、不能、不能盲目从众盲目从众，要有自己正确的辨别力。，要有自己正确的辨别力。作者针对社会中的现象，尽本分、恪尽职守的人越来越作者针对社会中的现象，尽本分、恪尽职守的人越来越少表达自己的看法：有了不劳而获的鱼，有了生活的来少表达自己的看法：有了不劳而获的鱼，有了生活的来源，大部分猫忘记了自己的职责，不想奋斗，从而引起源，大部分猫忘记了自己的职责，不想奋斗，从而引起人们思考当下，思考自身，以突出角色、位、责、忧患人们思考当下，思考自身，以突出角色、位、责、忧患意识。意识。从虽有鱼

30、吃但不忘捉老鼠的角度从虽有鱼吃但不忘捉老鼠的角度 专注本职，坚守责任，不管别人的风言风语，冷嘲专注本职，坚守责任，不管别人的风言风语，冷嘲热讽。热讽。具有清醒的头脑，有具有清醒的头脑，有居安思危的忧患意识居安思危的忧患意识，当物质，当物质生活富足有鱼吃的时候，未雨绸缪，苦练自身本领，这样生活富足有鱼吃的时候，未雨绸缪，苦练自身本领，这样才能保证不会在灾难降临没有鱼吃的时候措手不及，孟子才能保证不会在灾难降临没有鱼吃的时候措手不及，孟子的的“生于忧患死于安乐生于忧患死于安乐”，欧阳修的，欧阳修的“忧劳可以兴国忧劳可以兴国,逸逸豫可以亡身豫可以亡身”正是这个道理。正是这个道理。最佳立意：最佳立意：

31、1 1坚守本真，履行职责坚守本真，履行职责 2 2居安思危，生于忧患居安思危，生于忧患 3 3不劳而获耻，自食其力荣不劳而获耻，自食其力荣1.审漫画看标题 看画面 看注释 析夸张2.析寓意由物及人 联系现实3.选角度，定立意在稿纸上写出所有角度 选择最佳立意作文三、方法总结引：引出漫画，简单描绘 简单描绘画面，整体感受如何。析：分析内蕴，做出评价 抓住漫画的关键信息分析，展开合理想象，得出中心思想。并进行一定程度的阐述分析。联：联系现实，拓展延伸 联系社会生活，联系国家历史等等，对这幅画所揭示的寓意进行拓展。可以谈类似的现象，可以谈相反的现象。结：收束全文，强调中心 强调观点，启发思考，提出建

32、设性意见，总结全文。漫画类作文构思四、小试牛刀【20222022高三广州二模作文高三广州二模作文题】题】阅读下面的材料，根据要阅读下面的材料，根据要求写作。（求写作。（6060分）分）请结合漫画的内容和请结合漫画的内容和寓意写一篇文章，表达你寓意写一篇文章，表达你对学习与生活的认识，对对学习与生活的认识，对时代和社会的思考。时代和社会的思考。要求：选好角度，确要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；袭；不得泄露个人信息；不少于不少于800800字。字。看看画面画面漫画中，一位戴着眼镜的人（老师、学生或其他知

33、识分漫画中，一位戴着眼镜的人（老师、学生或其他知识分子）在一堆子）在一堆“学习资料学习资料”中找东西。地面上散落一地的中找东西。地面上散落一地的书本，他肯定找了很久也没能找到合适的内容，他满头书本，他肯定找了很久也没能找到合适的内容，他满头大汗。大汗。看看注释注释“资料找时方恨多资料找时方恨多”思考：思考：为什么恨多？为什么恨多？看看任务语任务语请结合漫画的内容和寓意写一篇文章，请结合漫画的内容和寓意写一篇文章，表达你对学习与表达你对学习与生活的认识，对时代和社会的思考。生活的认识，对时代和社会的思考。思考：思考：对对学习学习生活？生活？（由此（由此及彼）及彼）对时代对时代社会的思考？社会的思

34、考？（由浅（由浅入深）入深）深入分析思考深入分析思考。如何跳出单一平面化的信息占。如何跳出单一平面化的信息占用，实现高质高效的信息利用，如何拓宽信息广度，用，实现高质高效的信息利用，如何拓宽信息广度，又开掘信息深度，如何让资料为人所用，而不是人被又开掘信息深度，如何让资料为人所用，而不是人被资料库囚禁，如何避免资料过剩引发焦虑，而充分享资料库囚禁，如何避免资料过剩引发焦虑，而充分享受信息时代红利，是我们必须面对和思考的问题。受信息时代红利，是我们必须面对和思考的问题。理清行文思路理清行文思路。考生可以按照考生可以按照“提出问题提出问题分析问题分析问题解决问题解决问题”的思路，也可以先描述生活的

35、思路，也可以先描述生活现状，再深入剖析原因（时代原因与主观原因），可现状，再深入剖析原因（时代原因与主观原因），可以将正面阐释和反面论证相结合，可以融入切身经历以将正面阐释和反面论证相结合，可以融入切身经历与感悟。与感悟。漫画材料反映的当前资讯发达、信息过载的现状，漫画材料反映的当前资讯发达、信息过载的现状，有很强的现实针对性。要求考生结合漫画寓意，表达有很强的现实针对性。要求考生结合漫画寓意，表达“对学习与生活的认识对学习与生活的认识”，“对时代和社会的思考对时代和社会的思考”。有关漫画作文审题，要注意四点：有关漫画作文审题，要注意四点：漫画作文也属漫画作文也属于材料作文，认真看懂、解读画面

36、内容，特别注意标题于材料作文，认真看懂、解读画面内容，特别注意标题和其它文字，联系社会现实和个人实际。和其它文字，联系社会现实和个人实际。读懂漫画内容读懂漫画内容。漫画中，一位戴着眼镜的人（老。漫画中，一位戴着眼镜的人（老师、学生或其他知识分子）在一堆师、学生或其他知识分子）在一堆“学习资料学习资料”中找东中找东西。地面上散落一地的书本，他肯定找了很久也没能找西。地面上散落一地的书本，他肯定找了很久也没能找到合适的内容，他满头大汗，发出感慨：资料找时方恨到合适的内容，他满头大汗，发出感慨：资料找时方恨多。多。学会由此及彼学会由此及彼。无论在学习还是工作中，类似情。无论在学习还是工作中，类似情况

37、并不鲜见。况并不鲜见。相比手写时代，信息时代发展飞速，你要一片信相比手写时代，信息时代发展飞速，你要一片信息树叶，网络却给了整片森林，手持一个拇指大的息树叶，网络却给了整片森林，手持一个拇指大的U U盘，盘，你就拥有了一座图书馆。我们获取知识的门槛越来越低，你就拥有了一座图书馆。我们获取知识的门槛越来越低，而信息的芜杂纷繁程度也空前，我们陷入筛选、取舍、而信息的芜杂纷繁程度也空前，我们陷入筛选、取舍、辨析、汲取、消化的多重困境。比如写一篇论文，各类辨析、汲取、消化的多重困境。比如写一篇论文，各类资料浩如烟海，又似乎无处可寻；比如高三冲刺阶段，资料浩如烟海，又似乎无处可寻；比如高三冲刺阶段，复习

38、资料海量，却又茫无头绪；比如老师备课，不缺教复习资料海量，却又茫无头绪；比如老师备课，不缺教案参考书名家解析，却又觉得乏善可陈。而案参考书名家解析，却又觉得乏善可陈。而“资料资料”的的载体，可能是传统纸质形式，也可能是电子数字化。载体，可能是传统纸质形式，也可能是电子数字化。信息爆炸时代，我们何去何从信息爆炸时代，我们何去何从深圳市沙井中学深圳市沙井中学 蒋景平蒋景平以前的人常感慨，以前的人常感慨，“书到用时方恨少书到用时方恨少”。步入信息时。步入信息时代，新的问题又来了，正如漫画所示：满墙满屋的资料，代，新的问题又来了，正如漫画所示：满墙满屋的资料，也让人无从下手呀。尤其是一部手机联通天下，

39、上知天也让人无从下手呀。尤其是一部手机联通天下，上知天文下知地理，早已不再是奇事，但人们反而更加惶恐，文下知地理，早已不再是奇事，但人们反而更加惶恐，何哉？何哉？恰如庄子所说，恰如庄子所说，“吾生也有涯，而知也无涯，以有涯吾生也有涯，而知也无涯，以有涯随无涯，殆已！随无涯，殆已！”过了几千年，我们过了几千年，我们“殆殆”感尤深。见感尤深。见资源就囤，先不管是否有用，只被资源就囤，先不管是否有用，只被“你不得不知你不得不知道道”“”“你不得不拥有你不得不拥有”“”“你正在被你的同年龄抛弃你正在被你的同年龄抛弃”牵牵引，好像错过，就吃老大亏了。于是一屋子琳琅满目，引，好像错过，就吃老大亏了。于是一

40、屋子琳琅满目，久而久之，你就成了搬运工，长此以往，就俨然收破烂久而久之，你就成了搬运工，长此以往，就俨然收破烂的了。归根结底，还是缺了安全感。的了。归根结底，还是缺了安全感。“囤囤”即拥有，唯有囤，才能缓解焦虑。即拥有，唯有囤，才能缓解焦虑。但是我们没想到的是，但是我们没想到的是，“囤囤”这种低级别的工作，门这种低级别的工作，门槛太低。古人读书尚且知道有一个将书读厚再读薄的过程。槛太低。古人读书尚且知道有一个将书读厚再读薄的过程。没有这样的过程，在市场化的今天，没有这样的过程，在市场化的今天，“囤积居奇囤积居奇”好像一好像一件高风险的事情。本来件高风险的事情。本来“囤积囤积”是为了安全感，如果

41、平时是为了安全感，如果平时还能掉一掉书袋倒也罢了，倘若是脑袋宕机，甚或淹死在还能掉一掉书袋倒也罢了，倘若是脑袋宕机，甚或淹死在“知识的海洋知识的海洋”里。岂不悲哉！伦敦大学有一份研究报告，里。岂不悲哉！伦敦大学有一份研究报告，认为信息过度对人的影响可能比吸大麻还糟。当然，也许认为信息过度对人的影响可能比吸大麻还糟。当然，也许言过其实，但是不能不让人警惕。言过其实，但是不能不让人警惕。如何才能不让自己成为别人的如何才能不让自己成为别人的“货仓货仓”，是值得深思，是值得深思的问题。一部手机就国家图书馆的年代，做一个落后于时的问题。一部手机就国家图书馆的年代，做一个落后于时代的人反而弥足珍贵。殊不知

42、引领者着潮流的人，恰恰是代的人反而弥足珍贵。殊不知引领者着潮流的人，恰恰是不追潮流的人。征途是星辰大海的人，他们并不会被各种不追潮流的人。征途是星辰大海的人，他们并不会被各种贩卖的焦虑鼓动，各种贩卖的焦虑鼓动，各种“囤囤”各种各种“买买”。他们或在研究。他们或在研究室里深耕，或在戈壁沙滩钻研，浩瀚苍穹里一行短短的室里深耕，或在戈壁沙滩钻研，浩瀚苍穹里一行短短的“代码代码”就是一生。但这就是一生。但这“一行一行”丝毫不影响他的伟大或丝毫不影响他的伟大或显示他的浅薄。显示他的浅薄。当然，当然，若是缺了若是缺了“深耕深耕”的能耐，的能耐，“断舍离断舍离”的勇气的勇气也能让你避免信息灾难。也能让你避免

43、信息灾难。所谓断舍离，指的是内心对于外所谓断舍离，指的是内心对于外在的一切以及自身的欲望的抗干扰能力。加法固然重要，在的一切以及自身的欲望的抗干扰能力。加法固然重要，但有了减法，才能保持能量的守恒。但有了减法，才能保持能量的守恒。刘禹锡曾说刘禹锡曾说“无丝竹无丝竹之乱耳，无案牍之劳形之乱耳，无案牍之劳形”，充满的是跳出纷杂的喜悦。陶，充满的是跳出纷杂的喜悦。陶公载欣载奔，归往田园。这种守拙抱朴，何尝不是一种断公载欣载奔，归往田园。这种守拙抱朴，何尝不是一种断舍离？舍离？断舍离的过程，就是整理的过程。心灵澄澈，才能断舍离的过程，就是整理的过程。心灵澄澈，才能披沙拣金，精准地挑选到自己需要的披沙拣

44、金，精准地挑选到自己需要的“资料资料”。书卷浩如烟海，虽圣人又不能尽。有切己者，虽锱铢书卷浩如烟海，虽圣人又不能尽。有切己者，虽锱铢不遗；不切己者，虽泰山不顾。斯言诚哉！读书如此，面不遗；不切己者，虽泰山不顾。斯言诚哉！读书如此，面对爆炸式增长的信息，也是如此。对爆炸式增长的信息，也是如此。青年们，一定要有笃行的目标，如此才不会有囤积的青年们，一定要有笃行的目标，如此才不会有囤积的强迫性。当然也要明白，囤积不是目的，只有内化，才能强迫性。当然也要明白，囤积不是目的，只有内化，才能成为自己的东西。不断的梳理，才会形成强大的检索能力，成为自己的东西。不断的梳理，才会形成强大的检索能力，才能拥有极简

45、的生活。才能拥有极简的生活。阅读下面的图画材料，阅读下面的图画材料，根据要求写作。根据要求写作。这幅漫画引起你的哪这幅漫画引起你的哪些感受和思考？请根据些感受和思考？请根据自己对生活的观察、体自己对生活的观察、体验和思考，根据漫画立验和思考，根据漫画立意，写一篇作文。要求：意，写一篇作文。要求：角度自定，文体自选，角度自定，文体自选，题目自拟，不少于题目自拟，不少于800800字。字。思考思考角度角度思考方向和追问思考方向和追问问题问题所得思考所得思考漫画漫画题目题目题目蕴含了什么题目蕴含了什么道理道理漫画漫画形象形象相关人或物的状相关人或物的状态和细节态和细节文字文字说明说明文字说明有什么文

46、字说明有什么启示启示褒贬褒贬倾向倾向漫画的褒贬倾向漫画的褒贬倾向是什么是什么漫画漫画布局布局上下左右的层次上下左右的层次顺序暗示了什么顺序暗示了什么漫画漫画夸张夸张夸张处想强调什夸张处想强调什么么联系联系生活生活漫画对应了何种漫画对应了何种生活现象生活现象社会社会意义意义从深层次思考，从深层次思考，社会意义何在社会意义何在无题目无题目众多的人在等待乘坐众多的人在等待乘坐扶扶梯，而有一人，独梯，而有一人，独自提着行李，沿楼梯步行自提着行李，沿楼梯步行无文字无文字褒扬独行者不盲从；暗讽从众者出路不大褒扬独行者不盲从；暗讽从众者出路不大一人和众人并列，皆可作为立意方向一人和众人并列，皆可作为立意方向

47、独行者两手提行李：不辞辛苦方先登；电独行者两手提行李：不辞辛苦方先登；电梯拥挤：别走安逸从众路梯拥挤：别走安逸从众路安逸之路难出众；走别人不走的路，可安逸之路难出众；走别人不走的路，可以取得别人取得不了的成绩。以取得别人取得不了的成绩。莫要追逐安逸，辛劳处自有风景；盲目莫要追逐安逸，辛劳处自有风景；盲目追随，不如另辟蹊径追随，不如另辟蹊径综合思考立好意综合思考立好意1.1.从独行与从众的角度：盲目追随，不如另辟蹊径；独辟从独行与从众的角度：盲目追随，不如另辟蹊径；独辟蹊径，远离盲从；不盲从众人，做理智选择；独辟蹊径，蹊径，远离盲从；不盲从众人，做理智选择；独辟蹊径，别有洞天；别有洞天；2.2.

48、从安逸和辛劳的角度：不辞劳苦，才能捷足先登；辛劳从安逸和辛劳的角度：不辞劳苦，才能捷足先登；辛劳处自有风景；别挤入安逸的平庸路；拒绝等待便利，坚持处自有风景；别挤入安逸的平庸路；拒绝等待便利，坚持自我奋斗自我奋斗3.3.从选择不同道路的角度：于无人处赶路；择佳径，成大从选择不同道路的角度：于无人处赶路；择佳径，成大事事 看了以上图画，你有什么感受或启发？假如你向长看了以上图画，你有什么感受或启发？假如你向长沙晚报投稿，发表一下你对以上现象的感受或认识，沙晚报投稿，发表一下你对以上现象的感受或认识，你会怎么写？你会怎么写？要求：选准角度，明确立意；自选文体，自拟标题；不要求：选准角度，明确立意；

49、自选文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不要脱离材料内容及含意的范围作要套作，不得抄袭；不要脱离材料内容及含意的范围作文。文。由画面到生活：由画面到生活：理关系：理关系：找对象：找对象：抓细节：抓细节：寓意寓意 表意表意作者感情倾向：作者感情倾向：否定否定“我我”的童年的童年爷爷爸爸充满活力的童年来衬托我略显沉闷、缺少活力爷爷爸爸充满活力的童年来衬托我略显沉闷、缺少活力的童年的童年我们需要一个什么样的童年？我们的童年需要一种什么样的交往方式？辩证看待辩证看待我们需要一个充满生机活力的童年找回“逝去”的童趣如何理性看待科技的发展和社会的进步？科技的发展，让童年不再封闭，但也有负面影响；每一代人有

50、每一代人的生活方式;工具的变化也代表着时代的变革。三代人的表情，爸爸和爷爷玩得兴高采烈，而我身背一个三代人的表情，爸爸和爷爷玩得兴高采烈，而我身背一个大大“书包书包”，戴着高度近视眼镜，耷拉着脑袋，戴着高度近视眼镜，耷拉着脑袋三代人三代人 三个圈（铁圈、哗啦圈、朋友圈）三个圈（铁圈、哗啦圈、朋友圈）放下沉重的书包，远离虚拟“朋友圈”，回归现实生活，找回“逝去”的童趣。（否定）时代在变化，生活在改善，但童年的乐趣是不变的，我们需要一个充满生机活力的童年。（否定）通讯科技的发展，让童年不再封闭，孩子之间的交往变得便捷丰富，但警惕这一些给孩子带来的负面影响。（辩证）风物长宜放眼量。每一代人有每一代人