统编教材四年级上册《王戎不取道旁李》名师指导公开课教学设计.docx

1、王戎不取道旁李公开课教案【教学目标】1.认识本课“戎、诸、竞、唯”四个生字，重点学写“戎”。2.学会用借助注释、结合插图等方法理解课文内容，并用自己的话讲述故事。3.通过分析“树在道边而多子，此必苦李”的原因，体会王戎的品质。【教学重点】学会用借助注释、结合插图等方法理解课文内容，并用自己的话讲述故事。【教学难点】通过分析“此必苦李”的原因，体会王戎的品质。【教学过程】一、情境导入1、“时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰”。在中国5000多年的历史长河中，英雄辈出，人才无数，我们将举行“俊杰故事传讲人”活动，把这些俊杰的故事讲给大家听。2、揭题这节课，我们先来认识第一个智慧少年，一起读课题（1）了

2、解王戎课题中的王戎是一个人名，谁对他有了解？生：王戎是晋朝人，他是“竹林七贤”之一。你怎么知道的？生：课文注释。 （板贴：借助注释）借助注释，是学习文言文的一种很好的方法（2）教学“戎”“戎”是我们要求会写的生字，它是个会意字，谁能来猜猜它的意思？（出示图片）生：左下角部分代表护甲，“ 戈 ”代表兵器，合在一起表示“武器、军队”的意思书写“戎”我们一起把它请进田字格：斜钩写得挺拔舒展，斜撇写出锋芒，最后一点别漏掉（3）、除了王戎这个人物，你还从课题中了解到了什么？生：王戎不去摘道路旁边的李子你是从哪个字中读出“摘”的意思？生：取理解了关键词语，也就知道了课题的意思3、谁再来读读课题？（王戎/不

3、取/道旁李）人物和动作后你稍作停顿，一起读二、俊杰故事我会读同学们，要想成为“俊杰故事传讲人”，首先要读好这个故事。学习活动一：自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。1、 自由读2、 指名读生1：把字音都读正确了 诸：翘舌音生2：读好停顿A、（如果读错了）对于这句话的节奏和停顿上，其他小朋友有没有什么不同意见？/这句话，我们可以在哪里停一停，这样小古文的韵味会更足？你在人物、动作、事情后面稍作停顿（再请该生读一遍）B、（如果停顿都对）你们听，他不仅读得正确流利，而且在人物、动作、事情、地点后面稍作停顿看道边李树/多子折枝 诸儿/竞走取之 树在道旁/而多子谁再来挑战？生3：读得朗朗

4、上口，多么有节奏感3、 齐读 我们一起来挑战仿佛古人在我们面前吟诵呢！三、俊杰故事我能懂1、回顾方法要做好传讲人，还要知晓文言文的意思。你还记得哪些学习文言文的好方法？生：组词法、换字法、借助注释、插图、联系上下文.2.理解关键字词意思学习活动二：1.独学：借助注释理解课文，不理解的地方用“？”标出来。2.共学：四人小组合作，先分享已经学懂的，再交流不懂的地方。（1） 生自学（2）交流哪些字词的意思需要其他同学的帮助？预设一：尝生：借助注释我理解“尝”是曾经的意思 板书：借助注释借助注释是学习文言文很好的一个方法“尝”在文言文中是曾经的意思，现在又是什么意思呢？生：品尝文言在发展过程当中，有些

5、字词的意思会发生变化，这类词就叫做古今异义词（板书）走文中还有一个词也是古今异义词，你发现了吗？（走）你能不能也来说说它的古义和今义？生1：借助注释我知道古义是“跑”的意思，今义是行走除了借助注释理解“走”，我们还可以用什么方法来理解？生2：回顾旧知，我们在守株待兔中学过“兔走触株，折颈而死”，知道兔子跑过来撞到了树桩上。 板书：回顾旧知在文言文中，理解同一个词，可以有不同的方法预设二：之还有没有小问号？人问之A.生：我运用联系上下文的方法理解了“人问之”的“之”，指的是“王戎不去摘李子这件事”；“取之”的“之”是指“李子”。 板书：联系上下文小结：“之”在文言文里面指代很多，我们要善于联系上

6、下文 B.如果有不同意见：a.生1：“人问之”的“之”指的是王戎生2：我认为这个“之”说的是旁人问王戎，你为什么不去摘旁边树上的李子呢b.出现了不同的意见，你们再思考，你支持谁的观点？生：通过联系上下文我们知道，因为别人问王戎，你为什么不去摘李子这件事情，所以他才会回答树在道边而多子，此必苦李 板书：联系上下文c.“之”在文言文中指代很多，我们要善于联系上下文预设三：诸儿 诸小儿注释中没有，谁来帮帮他？生：众多小孩子“诸”是众多的意思，这么多同学诸位同学，这么多老师诸位老师预设四：多子折枝生：借助插图知道是“李子多到把树枝都给压弯了”所以“折”我们可以取“弯曲”的意思3.理解了课文关键字词的意

7、思，课文的意思你会说了吗？（1）生自由练说（2）开火车逐句说4.明白了课文大意后，相信我们能把课文读得更有节奏，一起来读读课文。四、俊杰故事我会讲1.想象画面，完成示意图（1）想象画面读着读着，你的脑海中浮现出几幅画面？生自由说画面现在很多出版社以连环画的形式来讲述这个故事。仔细看图和课文，你发现了什么？生：本文四句话，每句话就是一个画面（2）提取信息其实我们还可以把刚才你们描述的画面进行浓缩。比如第一个画面，可以概括成“与诸儿游”。（出示作业本示意图）学习活动三：请抓住各句中王戎的表现，用简洁的语言概括剩余画面，完成作业本第4题示意图。巡视了解学情相机指导：与诸儿游唯戎不动道边苦李取之，信然

8、A第二空大部分同学会写：诸儿竞走取之，唯戎不动生：重点是讲诸儿还是王戎？我们应该留下来什么？B第三空:树在道旁而多子，此必苦李生：这句回答主要讲的是什么？为什么是苦李，是因为长在道路旁边，所以我们只需要留下关键信息“道旁苦李”C生没有写到“道边苦李”取之，信然是指什么？摘下李子尝了一下，果然是苦的。为什么李子是苦的？是因为长在道路旁边，如果我们把原因去掉，那就缺少逻辑性，所以这一个空填的是王戎不去摘李子的原因。（3）小结归纳我们不仅能把课文读成一个小故事，还能将课文浓缩成几个关键词，了不起！2.借助“示意图”，讲好故事学习活动四：同桌合作，借助示意图，一人讲故事，一人评价。（1）生自由练说（2

9、）指名说（简要复述有妙招：根据顺序来讲述；关键情节不遗漏；人物关系要转述。）生1：这位传讲人根据顺序来讲述，讲的非常有条理生2：这位传讲人没有遗漏关键情节，将故事讲清楚了相信这些小妙招的出示能够帮助各位传讲人更好的来讲述俊杰故事。五、俊杰精神我会品1、现在谁能来说说，王戎为什么不取道旁李？生：李子树在道边，所有人都看得见，如果很好吃的话，大家都把它摘光了，怎么可能多到枝头被压弯了呢。我听懂了，你的意思是王戎看到了这些，所以做出了自己的判断。 板书：见2、面对所有人竞相取之，王戎他是真的没有在动吗？生1：他在动脑筋，他在思考 板书：思生2：他在看李子，看李子为什么没有人摘王戎从开始的仔细观察到独立思考，他有了一个分析的过程，所以他才能做出准确的判断。板书：判面对所有人的竞相取之，可是他却能冷静思考，这就是他的过人之处。难怪题目叫做王戎不取道旁李3.背诵课文（机动）这样的人这样的事，值得我们记在心中，让我们再来读一读这篇课文。（相机：读着读着，如果只剩下示意图你还会读吗？读着读着，如果只剩下这幅画你还会背吗？）4. 在历史长河中，像王戎这样的历史俊杰还有很多很多，希望大家在课后能继续做好传讲人，讲述更多智慧少年的故事！【板书设计】王戎不取道旁李见 多子折枝思 道边多子 竞走取之 唯戎不动判 此必苦李善于观察思考 冷静分析