第21课《小圣施威降大圣》教学设计-（2024新部编）统编版七年级上册《语文》.docx

1、21 小圣施威降大圣核心素养文化自信：激发阅读名著西游记的兴趣，培养对中国古典名著的热爱。语言运用：积累课后“读读写写”字词，能根据特定场景正确运用。了解白话小说的文体特征。思维能力：了解本文的故事背景，初步感知课文内容，理清故事情节。通过语言、动作、心理等描写来分析小圣和大圣的人物形象。（重点）审美创造：品味文章中二圣精彩的变化过程，感知其丰富奇特的想象。（难点）教学过程第1课时一、导入新课“二郎神斗孙悟空你变我也变”“孙悟空变土地庙露了尾巴”许多妙趣横生的歇后语都源于西游记。正所谓好的故事令人回味，传奇人物更让人大开眼界、心驰神往。今天,我们一起走进西游记经典回目小圣施威降大圣,看看大圣遇

2、到了怎样的麻烦。二、教学开展任务一：识作者 知作品1.作者简介。吴承恩（约1500约1582），字汝忠，别号射阳山人，山阳（今江苏淮安）人，明代小说家。他虽自幼聪颖好学，却在科举中屡遭挫折。晚年绝意仕进，专心著述。代表作为西游记。2.作品简介。西游记主要写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人前往西天取经，一路上降妖除魔，历经九九八十一难，最终取得真经修成正果的故事。这部小说被鲁迅先生称为“神魔小说”，被林庚先生称为“童心之作”，与水浒传三国演义红楼梦并称为中国古典文学四大名著。3.前情提要。花果山仙石孕育出一石猴，因觅得水帘洞而被群猴拥戴为王。数百年后，石猴拜须菩提祖师为师，获名孙悟空，学得长

3、生之道、七十二般变化及驾驭筋斗云等本领，又向龙王讨得金箍棒，后大闹天宫。玉帝命托塔李天王率天兵天将捉拿无果，于是观音菩萨推荐小圣二郎神前去擒拿。任务二：辨字词 听读文1.字词积累。掣（ch） 鹚（c） 翎（ln） 嗛（xin） 淬（cu） 青鹞（yo） 鹭鸶（ls） 鹳（un） 鳜鱼（u） 鲂鱼（fn） 撺（cun） 花鸨（bo） 木木樗樗（ch）蓼汀（liotn） 躘踵（lnzhn） 窗棂（ln） 愕然（） 擎（qn） 哪吒（nzh） 幌（hun） 提防（d）2.词义理解。只情：尽情。弄喧：弄玄虚，耍花招。愕然：形容吃惊。寻觅：寻找。良愿：愿望，宿愿。木木樗樗：形容痴呆或孤单的样子。3.听读

4、课文。（1）听读课文，边听边梳理故事情节，把握小说的主要内容，体会文章大胆非凡的想象。（2）标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。任务三：理情节 知文意（一）整体感知1.理解标题含义。你从课文标题“小圣施威降大圣”中获得了哪些信息？明确：课文标题点明了人物、事件和故事的主要内容。2.本文标题是“小圣施威降大圣”，题目中的“大圣”指的是谁相信大家都很清楚了。那么，“小圣”又是谁呢？明确：“小圣”指二郎神杨戬，他乃玉帝之妹和凡人所生，一半是人一半是神，号为“二郎显圣真君”，人称“小圣”。3.小圣为“小”，却能降服“大”圣，怪也不怪？明确：孙悟空曾被玉帝招安，做了个养马的芝麻官弼马温，后来知道自己上了

5、当受了嘲弄，干脆一不做二不休，自封为“齐天大圣”。“大圣”是自封的，因此并不为官家认可；而杨戬的称号却是玉帝亲封，是大家公认的。由此，就不能从称号上来判定孙悟空和杨戬的神通与能力孰大孰小、孰高孰低，而最终小圣降服大圣也就不足为怪了。作者借他们的称号有意造成阅读上的错位，以戏谑的口吻来演说二圣之间的故事。小圣施展威力降服了大圣，让人在忍俊不禁中产生阅读的渴望。4.快速默读全文，看看文章可以分为哪几个部分，每部分讲的什么内容。明确：第一部分（1）：由于群猴惊散，遭二郎神及梅山六兄弟围困的孙悟空无心恋战，迅速逃离战场。第二部分（2、3）：二郎神与孙悟空斗法变化，各显神通，引得孙悟空玩兴大发，结果激斗

6、变游戏。第三部分（4、5）：孙悟空逃至灌江口，变作二郎神的样子，与赶来的二郎神及梅山兄弟再次激战。5.请用简练的语言复述孙悟空与二郎神打斗的经过。明确：课文所叙述的孙悟空和二郎神两人的打斗，可分为三个阶段。第一阶段，孙悟空变禽鸟、游鱼、蛇等，二郎神相应地变成其克星来应对；第二阶段，孙悟空变成土地庙，被二郎神识破，悟空使了个隐身法，逃跑了；第三阶段，孙悟空去了灌江口，变成二郎神，二郎神赶回来，二人又缠斗起来。（二） 内容解读1.第1段中写大圣败走，是不是表明大圣打不过二郎真君？请说明理由。明确：不是，因为大圣忽见本营中妖猴惊散，自觉心慌，因而败走，这表现了大圣顾念同类、有情有义的特点。2.找出大

7、圣、小圣“赌变化”过程中出现的不同形象，你从这一过程中读出了什么？参考答案 麻雀 灰鹤 土地庙 灌江口说明二人斗法，真君始终技高一筹，同时也表现出大圣的坚毅和无畏的反抗精神。3.孙悟空变作花鸨后，二郎神却不再变化，而是现出真身。结合各自的身份、性格特点分析其中的原因。明确：古时认为花鸨是较为低贱的鸟。孙悟空无所顾忌，不管花鸨高贵还是低贱，一心只想戏耍二郎神，体现了他“顽童”的性格：爱闹腾、好耍赖、喜欢恶作剧。而心高性傲的二郎神看重自己作为神仙的身份地位，见孙悟空变作一只低贱的花鸨，不屑于和他争较变化之术，便取过弹弓射打孙悟空。4.孙悟空变成土地庙，二郎神是怎样看出破绽的?从中可以看出二郎神是一

8、位怎样的仙人?明确：孙悟空的尾巴在情急之下变成旗竿。旗竿一般立在屋前，但他却将旗杆置于屋后。这让二郎神看出了破绽。由此可见二郎神是一位观察细致、精明机智的仙人。5. 在斗法过程中，二郎神和他的手下梅山六兄弟对孙悟空的称呼发生了变化。在文中找出这些变化并探究变化的原因。明确：二郎神：猢狲那猴畜生猴王齐天大圣梅山六兄弟：泼猴猴精大圣二郎神和梅山六兄弟起初对孙悟空的称呼都是蔑称，因为在他们看来，孙悟空只是一只扰乱天宫秩序的妖猴，是他们要捉拿的要犯。经过几次斗法后，孙悟空跟二郎神竟然斗得难分胜负，势均力敌，这让他们对孙悟空刮目相看。这些称呼的变化，体现了他们对孙悟空的态度从轻视到欣赏、佩服的转变。6.

9、课文中的哪些情节给你留下了深刻的印象？为什么？明确：（1）大圣变作大鹚老的情节给我留下了深刻的印象。这一情节写出了大圣速度之快，显示了作者丰富的想象力，增加了文章的趣味性。（2）大圣被追得上天无路，入地无门，变成土地庙的情节给我留下了深刻的印象。特别是大圣把尾巴变作一根旗杆的行为，读来让人忍俊不禁，我觉得这是文章中最精彩的情节。（3）大圣变作二郞神的情节写出了猴性的戏谑，在紧张的斗法过程中使故事情节得以舒缓，让我印象深刻。三、本课小结四、作业布置1.大小二圣变身斗法的背景和本质是什么？为什么要大战几百个回合？而且总是孙悟空落荒而逃？请谈谈你的看法。2.歇后语是汉语的一种独特语言形式，通常包括由

10、比喻、双关等关联起来的两个部分。歇后语风趣、形象，具有独特的表现力。从西游记这部经典文学名著，生发出了许多歇后语，比如“孙悟空的脸说变就变”“猪八戒打败仗倒打一耙”“沙和尚挑行李义不容辞”等。课外再搜集一些和西游记有关的歇后语加以积累。示例：孙悟空的金箍棒能大能小 孙悟空翻跟头十万八千里唐僧西天取经多灾多难 唐僧的徒弟只有三个猪八戒吃人参果不知道味儿 猪八戒照镜子里外不是人白骨精遇上孙悟空原形毕露 孙悟空赴蟠桃会不请自来铁扇公主的本事煽风点火 猪八戒见高小姐改头换面如来佛捉孙悟空易如反掌 孙悟空变土地庙露了尾巴第2课时一、学情回顾同学们，上一节课我们学习了小圣施威降大圣这篇课文，重点梳理了故事

11、情节，了解了主要内容。这节课，我们继续学习课文，分析人物形象，品读精彩语言，体会古典文学作品的魅力。二、续学本课任务四：析形象 品语言（一）人物形象1.品“变”：品读悟空的七次变化，说说你的发现。变化特点：大圣从小鸟变到大鸟，从飞禽变到鱼类，从鱼类变到蛇类，从空中变到水里，从水里变到陆地，从动物变到事物，从事物变到人物，从动态变到静态，从静态变到动态。小圣随大圣变化而相应变化。2.思“变”：孙悟空与二郎神的变化，体现了二人怎样的形象特点？孙悟空：变化万千本领高强，英勇无畏，滑稽俏皮，古灵精怪二郎神：以变应变机智聪明，本领高强，神通广大3.文段除直接描写孙悟空与二郎神的打斗外，还写了四太尉、二将

12、军、众鬼判等角色，有何用意?明确：描写四太尉、二将军的慌张和众鬼判的惊讶，从侧面烘托了孙悟空与二郎神打斗的精彩，突出表现了孙悟空与二郎神的聪明大胆、神通广大。4.本文主要刻画了孙悟空和二郎神两个人物形象，请问：你喜欢文中的哪个人物？为什么？示例：我喜欢大圣，因为他神通广大，敢于反抗，机敏、坚毅、勇敢、无畏。我喜欢真君，因为他本领高强，总能识破大圣的各种变化，是一个神通广大的神。（二）语言赏析大圣慌了手脚，就把金箍棒捏做绣花针，藏在耳内，摇身一变，变做个麻雀儿，飞在树梢头钉住。明确：运用一系列的动词，写出了情势的紧张，变化的有趣，以及孙悟空的机敏和神通。那六兄弟，慌慌张张，前后寻觅不见，一齐吆喝

13、道：“走了这猴精也！走了这猴精也！”明确：用六兄弟慌慌张张的神态描写、前后寻觅的动作描写和语言描写，从侧面衬托出大圣的沉着、镇定和变化本领的高超。二郎圆睁凤目观看，见大圣变了麻雀儿，钉在树上，就收了法象，撇了神锋，卸下弹弓，摇身一变，变做个饿鹰儿，抖开翅，飞将去扑打。明确：“收”“撇”“卸”“摇”等一系列动作描写，展现了小圣二郎神的反应敏捷和从容淡定。真君赶到崖下，不见打倒的鸨鸟，只有一间小庙；急睁凤眼，仔细看之，见旗竿立在后面，笑道：“是这猢狲了！他今又在那里哄我。我也曾见庙宇，更不曾见一个旗竿竖在后面的。断是这畜生弄喧！他若哄我进去，他便一口咬住。我怎肯进去？等我掣拳先捣窗棂，后踢门扇！”

14、明确：一个“笑”字，表现了小圣对大圣的轻蔑和嘲笑之意，语言描写表现了他善于观察、细心机警的特点。任务五：深探究 读名著1.悟空的每一次变化，二郎神都能马上找到制伏他的办法。作者为什么不写孙悟空直接变成一个最厉害的？在别的作品中，你有没有看过类似的写法？明确：【第一问】这种写法增加了故事的曲折性和趣味性，使情节更加跌宕起伏。如果孙悟空直接变成最厉害的，就会减少很多变化和对抗的过程，故事可能会变得单调。【第二问】在鲁提辖拳打镇关西中，作者写鲁提辖三拳打死镇关西的过程与本文相似。作者没有写鲁提辖一拳打死镇关西，而是详细描写鲁提辖三拳打死镇关西的过程。2.主旨归纳。本文讲述了齐天大圣孙悟空与真君二郎神

15、在打斗过程中各自施展法术变化万千的故事，紧张中透出诙谐，展现出一个妙趣横生的神魔世界，塑造了大圣和小圣这两个鲜明生动的人物形象，流露出对孙悟空的赞赏之情。3.学了本文，你从中获得了哪些有益的启示？生1：遇到困难时，要有坚毅的品质和无畏的精神。只要坚持过，奋斗过，不论结果如何，我们都无怨无悔。生2：解决问题时，我们要学会变通，要找到解决问题的关键，这样才会使问题迎刃而解。生3：作文离不开想象，想象可以让我们的作文妙趣横生。我们要学习作者奇妙大胆的想象。4.写作特色。（1）一波三折，曲折的故事情节。小说写孙悟空和二郎神斗智斗法，大圣一次次变化，小圣一次次识破，波折不断出现，情节不停发生变化，又极力

16、避免出现重复，使文章一波三折，引人入胜。（2）巧妙烘托，饱满的形象塑造。一是用次要人物（四太尉、二将军、众鬼判等）烘托主要人物孙悟空、二郎神，如以“四太尉、二将军”（梅山六兄弟）无法辨别出变成麻雀儿的大圣，而二郎神轻易发现大圣变成麻雀儿，烘托孙悟空和二郎神的法力高强、神通广大；二是主要人物孙悟空、二郎神之间的相互烘托。在烘托中塑造了孙悟空和二郎神两个鲜活可感的形象。（3）想象丰富，生动的细节刻画。 文中写孙悟空和二郎神的多次变化，都是作者巧妙想象的成果。一会儿上天，一会儿入水;一会儿变成麻雀儿、饿鹰儿，一会儿变成大鹚老、大海鹤 在描写孙悟空与二郎神的打斗及各种变化时，作者抓住典型细节，精选各类

17、动词，精细刻画，让人如临其境。关于西游记的思想意义和艺术特点，许多名家提出了精辟的见解，可以帮助我们更好地理解这部“奇书”。尝试运用下面两则材料里的观点赏析课文，与同学交流你的心得体会。虽述变幻恍惚之事，亦每杂解颐之言，使神魔皆有人情，精魅亦通世故鲁迅中国小说史略正是因为小说创造了游戏的童话气氛，我们对于孙悟空的许多行为也就不能看得过于认真，看得过于认真了，便不免大煞风景。同时，我们也不应该忘记小说所表现的常常乃是一种儿童的心理与行为，否则，我们将无法理解其中蕴含着的天真的情趣与幽默的态度。林庚漫话【示例】西游记作为一部神话小说，在展现奇丽无比的幻象幻境的同时，也向读者传递了童心童趣童真的内涵

18、。书中的万千变化让人应接不暇，牵引读者期待着下一次的变化。最让人捧腹的是神通广大的孙大圣有时也会弄巧成拙，竟把尾巴变作土地庙后的“旗竿”，难怪被二郎神一眼识破。捧读文本，我们会有一种回归童真的感觉，仿佛自己就是那个和二郎神斗法玩得不亦乐乎的孙悟空。欢笑谐趣之余，我们不得不感叹作者写作技巧的高超。三、教师寄语活泼顽皮的孙悟空让我们喜爱不已，妙趣横生的斗法过程让我们忍俊不禁。作者运用浪漫主义手法，挥动着奇妙想象的翅膀，为我们描绘了一个妙趣横生、神奇瑰丽的神魔世界。课后，让我们一起遨游于想象的海洋，去感受经典名著的魅力吧！四、作业布置文中孙悟空和二郎神在斗法过程中展现了各种神奇的变化，精彩至极，让人

19、眼花缭乱，拍案叫绝。请你发挥联想和想象，思考孙悟空和二郎神还会变化成什么动物，仿照文中内容写一写。课文在线：那大圣就撺出水中，一变变做一条水蛇，游近岸，钻入草中，二郎因嗛他不着。他见水响中，见一条蛇撺出去，认得是大圣，急转身，又变了一只朱绣顶的灰鹤，伸着一个长嘴，与一把尖头铁钳子相似，径来吃这水蛇。写作策略：选取合适的动物。本文中大圣和二郎神变化的动物有一个特点，就是“一物降一物”，类似于生物学中的“食物链”，可结合食物链知识选取两种或多种。使用细节描写，使语言生动形象、有画面感。抓住不同动物外貌、动作等中的细微之处，表现它的特点和个性。写作实践：那大圣变做一只小飞虫，正躲在一片草丛中欲休息片刻，突然迎面出现一只大黑蜘蛛，凶神恶煞地撞过来，不消说就是那二郎神变化的。大圣一飞而起，马上变做一只大蛤蟆，朝黑蜘蛛追去。二郎神不甘示弱，又变做一条大花蛇，张开血盆大嘴来吃蛤蟆。点评：想象大圣变飞虫、蛤蟆，二郎神相应地变为蜘蛛、花蛇来制服，想象合理，画面生动。板书设计：