2020新青岛版（六三制）四年级上册科学3.《鸟》教学设计.doc

1、 鸟教学设计鸟教学设计 【教材分析】【教材分析】 鸟是青岛版（六三学制）四年级上册动物王国单元的第三课时。本节课以鸟类 的特征为线索， 探究鸟类的共同特征， 巧妙地把鸟类共同特征和辨别某一动物是否属于鸟类 有机结合， 让学生从共性认识到个别辨别， 知道鸟类的共同特征并学会根据鸟类的共同特征 辨别某一动物是否属于鸟类。 教材由三部分组成：第一部分活动准备，创设情境，让学生知道本节课的探究内容与鸟 有关；指导学生提前准备研究材料，便于课堂探究活动的开展。第二部分活动过程，找一找 鸟类的共同特征，引发学生对鸟的外形、翅膀、鸟喙等的思考；根据鸟类的共同特征，辨别 其他动物是否属于鸟类。第三部分拓展活动

2、，以“保护鸟类”为主题做一张手抄报，将探究 拓展到课外。 【学生分析】【学生分析】 四年级学生对动物的常识已经有较多的认识， 能够观察鸟的一些特点， 并用科学词汇进 行描述，如体形、鸟爪、鸟喙等。鸟是学生最常见的一种动物，身边有各种各样的饲养或野 生鸟类。鸟类有什么特点，学生通过书籍、电视或亲身观察， 知道一些不系统的零散信息。 怎样辨别某一动物是否属于鸟类，这是学生不能熟练掌握的。 【教学目标】【教学目标】 科学概念目标：科学概念目标： 1.知道像鹦鹉、啄木鸟、猫头鹰这样的动物属于鸟类。 2.知道鸟类的共同特征是身体表面有羽毛、有喙、卵生。 科学探究目标：科学探究目标： 1.在教师引导下，能

3、细致观察鸟的外形，总结出鸟类的共同特征。 2.能在好奇心的驱使下，对鸟类的共同特征表现出探究兴趣。 情感态度价值观：情感态度价值观： 主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 树立保护动物的意识。 【器材准备】【器材准备】 学生准备学生准备：鸟类的图片和文字资料、记录单 教师准备教师准备：课件 【教学过程】【教学过程】 一、一、教师出示谜语，引入课题教师出示谜语，引入课题 1 1.PPT 1.PPT 1 出示出示 课题鸟 2.2.PPT PPT 2 2 出示出示 谜语 “千里飞翔爱热闹，常在晴空打呼哨，光送信来不送报，见谁

4、都把姑姑叫”。 学生猜谜语。 教师出示谜底鸽子。 教师板书课题：鸟。 二、观察鸟，找一找鸟的共同特征。观察鸟，找一找鸟的共同特征。 活动一：活动一：观察鸟的外形特点 1.PPTPPT 3 3 出示出示 鹦鹉、啄木鸟、猫头鹰的图片。 教师提出问题： 我们可以从哪些方面对鸟进行观察？它们的身体有什么特点？羽毛有什 么特点？ PPT PPT 4 4 出示出示 小组交流 学生观察讨论，分组进行交流、记录。 PPT 5PPT 5 出示出示 三种鸟的外形特征 学生汇报：鸟的体形是流线型的，羽毛轻且排列紧密等。 2.PPT 6PPT 6 出示出示 鸟喙放大图 教师提出问题：这是鸟的哪一部分？ 学生回答。 教

5、师明确：这是鸟的喙。不同的鸟长着不同形状的喙，有弯勾状的，有扁铲状的，有鞋 钉状的等。每一种喙都与鸟进食有关，吃什么食物，就长什么样的鸟喙。 6.PPT 7PPT 7 出示出示 鸟类的共同特征 师生总结：鸟类共同特征是身体表面有羽毛，有喙。 活动二：活动二：鸡是怎样繁殖后代的？ 1. PPT 8PPT 8 出示出示 鸟的图片 教师提出问题:鸡是怎样繁殖后代的? 学生交流。 PPT 9PPT 9 出示出示 鸡的繁殖过程。 教师提出问题：鸡的繁殖过程是怎样的？ 学生小组讨论鸡的繁殖过程，教师巡视指导。 小组汇报讨论结果，教师适时评价。 教师提示学生注意观察鸡卵是如何变成雏鸡的。 PPT 10PPT

6、 10 出示出示 师生总结：母鸡通过卵孵化出雏鸡，这种繁殖方式是卵生。 2.PPT 11PPT 11 出示出示 教师提出问题：你还知道哪些卵生的动物？ 学生回答。 3. PPT 12PPT 12 出示出示 其他卵生动物。 教师讲解。 师生交流：鹦鹉的身体表面有羽毛，有喙，卵生；啄木鸟的身体表面有羽毛，有喙，卵 生；猫头鹰的身体表面有羽毛，有喙，卵生。 师生共同归纳鸟的共同特征：身体表面有羽毛，有喙，卵生。像鹦鹉、啄木鸟、猫头鹰 这样的动物属于鸟类。 PPT 13PPT 13 出示出示 鸟类共同特征是身体表面有羽毛，有喙，卵生。 PPT 14PPT 14 出示出示 活动手册 教师指导学生完成活动

7、手册，知道鸟类的共同特征。 活动三：活动三：它们属于鸟类吗？ 1.PPT PPT 1 15 5 出示出示 鹅、蝙蝠、企鹅、鸵鸟的图片。 教师提出问题：它们属于鸟类吗？ 学生观察这几种动物的外形特点，根据鸟的共同特征判断哪一种动物属于鸟类。 学生小组讨论、交流，形成统一的认识。 2.2.PPT PPT 1 16 6 出示出示 鹅、企鹅、鸵鸟的身体表面有羽毛，有喙，卵生。它们属于鸟类。 PPT PPT 1 17 7 出示出示 蝙蝠的体表没有羽毛，胎生，不属于鸟类。 学生汇报讨论结果，教师适时评价。 师生共同总结：鹅、企鹅、鸵鸟属于鸟类，蝙蝠不属于鸟类。 3.PPT PPT 1 18 8 出示出示

8、活动手册。 教师指导学生将自己的观察结果记录在活动手册中。 三、拓展活动 1.教师指导学生说一说本节课有哪些收获。 2.2.PPT PPT 1 19 9 出示出示 拓展活动 教师提出要求：以“保护鸟类”为主题做一张手抄报。 教师明确：了解两个问题：一是鸟与人类有什么关系。 （观赏、经济资源、入药、食用、 科研等）；二是为了保护鸟，我们可以怎样做。（像同某些不良行为作斗争；做到不随意打 鸟，看到别人打鸟要坚决制止；不掏鸟蛋，毁鸟巢，抓雏鸟，让鸟类顺利繁育后代；设法为 鸟类创造营巢或居留的条件；严寒的冬季，鸟类觅食困难，这时可以选择安静避风的地方， 设置饲养台，在台上放上谷粒等食物，帮助鸟类度过寒冬）。 【板书设计】【板书设计】 鸟鸟 鸟的共同特征：身体表面有羽毛，有喙，卵生。 鹅、企鹅、鸵鸟属于鸟类。蝙蝠体表没有羽毛，胎生，不属于鸟类。 【记录表】【记录表】