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类型2020新青岛版(六三制)四年级上册科学21.《运动物体的快慢》教学设计.docx

  • 上传人(卖家):DOC
  • 文档编号:810667
  • 上传时间:2020-10-24
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    关 键  词:
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    资源描述:

    1、运动物体的快慢教学设计运动物体的快慢教学设计 【教材分析】【教材分析】 运动物体的快慢是青岛版小学科学(六三学制)四年级上册位置与速度单元的 第三课时。 本节课结合学生在生活中遇到的物体运动快慢的问题, 以探索物体运动快慢为主 线,帮助学生在已有的生活经验基础上,在活动中,经历观察、测量等科学探究的过程,体 验到探究的乐趣。在与同学相互合作进行科学探究的过程中,学会分享、交流。 教材由三部分组成:第一部分活动准备:提出问题“运动会上,同学们正在赛跑,怎样 知道谁跑的快呢?” 提示学生准备卷尺等材料。 基于学生的学校生活, 提出需要解决的问题, 揭示探究主题;指导学生为课上探究活动准备相应的材料

    2、。第二部分活动过程,此部分包括 两个活动:活动一:测一测,比一比谁跑得快。呈现了三幅学生在跑道赛跑的场景图,分别 体现的是相同距离跑了不同时间、相同时间跑了不同距离、不同时间又跑了不同距离。使学 生意识到可以用不同的方式比较物体运动的快慢。通过 “物体运动的快慢可以用速度的大 小来描述。速度的单位有千米/小时、米/秒等”的呈现,使学生知道用速度的大小来描述物 体运动的快慢。活动二:外出旅游,我们选择哪种交通工具更合适?呈现了自行车、汽车、 高速列车、 飞机图片及两个卡通人物说出的泡泡语 “我从资料上看到, 高速列车的速度是” 和“从北京到上海,我选择乘坐高速列车” 。引导学生体验和比较不同交通

    3、工具的速度,出 行时要选择合适的。第三部分拓展活动: “查阅列车时刻表及铁路沿线各地之间的距离,分 析一下,说说你的发现。引导学生查阅列车运行时间及各地之间的距离,发现列车运行过程 中的速度规律。 本课遵循从生活入手,从常见的交通工具入手,认识比较物体运动快慢的方法,认识速 度的概念。引导学生通过动手测量,比较分享,熟练掌握比较物体运动快慢的方法,提高学 生科学探究能力。 【学生分析】【学生分析】 四年级学生对物体运动快慢有了初步的认识, 能初步的比较物体运动的快慢, 能认识常 见交通工具的速度。 但对如何准确比较物体运动的快慢, 准确建立速度的概念等还有不熟悉 的地方,需要学生在学习中不断理

    4、解和掌握。 【教学目标】【教学目标】 科学概念目标:科学概念目标: 知道用速度的大小来描述物体运动的快慢。 科学探究目标:科学探究目标: 1.在教师引导下, 能从运动会上同学们赛跑场景的观察中, 提出怎样比较运动快慢的问 题。 2.能依据各种交通工具速度的比较中,选择正确的外出旅游方式。 情感态度价值观:情感态度价值观: 乐于尝试运用多种思路、多样方法比较物体运动的快慢。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 结合高速列车的速度提升,意识到人类的需求影响科学技术的发展。 【重【重 难难 点】点】速度概念的建立。 【器材准备】【器材准备】 学生准备学生准备:卷尺等 教师准备教师准

    5、备:课件、电子停表等 【教学过程】【教学过程】 一、活动准备一、活动准备 1.PPT 2 出示活动准备的图片。 2.提出问题:在运动会上,同学们正在进行赛跑,怎样知道谁跑到快呢? 3.学生根据自己的经验交流如何判断谁跑的快。 提示学生准备上课时能测量距离的工具。 二、导入新课二、导入新课 1.PPT 3 出示学生赛跑的图片 (1)提出问题:图中的伙伴们在干什么?你们觉得这三次赛跑中谁跑得快呢?(男生 叫小明,女生叫小花) (2)学生小组讨论交流。 (3)教师总结:有什么办法能比出他们之间运动的快慢呢? 板书课题:物体运动的快慢 三、探究过程三、探究过程 (一)比较物体运动快慢的方法 1.测量跑

    6、的时间和距离 (1)PPT 4 出示测量同学跑 50 米所用的时间。 (2)PPT 5 出示测量同学 8 秒钟跑的距离。 (3)PPT 6 出示测量同学用不同时间,跑出的距离。 2.分析、比较谁跑的快 (1)距离相同时,比时间。 提出问题: 50 米跑是怎样决出名次的?谁能和大家说明一下? 学生发言 教师总结:在运动会上,我们确实是通过比较竞赛运动员所用时间的多少,来比较他们 跑得快慢的。 (2)时间相同时,比距离 提出问题:跑相同时间怎样比较谁跑得快? 学生发言 教师总结:不错,在平时我们也经常通过比较运动员在相同时间所跑路程的长短,来比 较他们跑得快慢的。 PPT 7 出示 距离相同 比时

    7、间 时间少的快;时间相同 比距离 距离 长的快 (3)时间、距离都不相同时,比速度 提出问题:跑不同时间,不同距离,怎样比较谁跑得快? 学生讨论交流(教师提示:能不能把这个问题转化成第 1 个或第 2 个问题) 学生发言 教师总结:时间、距离都不相同时,人们确实是把这种问题转化成了第 1 个或第 2 个问 题来解决的: A:比较单位时间(1 秒钟、1 分钟、1 小时)内物体通过的距离,物体通过的距离 长的运动得快。计算方法:路程时间 B:比较物体通过单位路程(1 米、1 千米)所用的时间,所用时间少的物体运动得 快。计算方法:时间路程 人们通常是采用 A: 比较单位时间(1 秒钟、1 分钟、1

    8、 小时)内物体通过的距离, 来比较物体运动得快慢的。这就是速度(单位时间内物体通过的距离) 。 速度路程时间 PPT 8 出示 运动得快慢的可以用速度大小来表示。速度的常用单位有千米/小时、米 /秒。 4.测速度的方法 (1)学生讨论交流 (2)教师总结:根据速度的计算方法,我们要想法测出物体通过的路程,同时测出物 体通过这段路程所用的时间, 然后用公式“速度路程时间”进行计算。 常用速度单位有 米/秒、千米/小时 (二)交通工具的选择 1.PPT 9 出示常用交通工具速度资料: 人:4-20 公里/小时(刘翔比赛中是 30 公里/小时!马拉松的平均速度 24 公里/小时!) 自行车:10-4

    9、0 公里/小时(在比赛中最高可达 60 公里/小时) 摩托车:30-100 公里/小时(在比赛 MOTOGP 中可达 320 公里/小时) 汽车: 40-180 公里/小时(在 F1 大赛中最高记录好像是 380 公里/小时) 火车;80-300 公里/小时(磁悬浮列车可达 430 公里/小时) 机:500-1800 公里/小时(某些高速侦察机可超过 3600,相当于一秒钟跑一公里!) 在生活的一般速度可定为:人 5 公里/小时,自行车 15 公里/小时,摩托车 60 公里/小时, 汽车 80 公里/小时,高速列车 300 公里/小时,飞机 1000 公里/小时。 (2)提出问题 A:北京到上

    10、海路程大约是 1200 公里,王明一家从上海到北京去旅游,你认为选择那种 交通工具较为合适?李强有急务要从北京去上海, 你认为该选择那种交通工具较为合适?请 你简单说出理由。 B: 王老师家离学校 10 公里, 你认为该选择那种交通工具较为合适?请你简单说出理由。 C:16 岁的小明家离学校 1 公里,你认为该选择那种交通工具较为合适?请你简单说出 理由。 (3)学生分组讨论,班内交流。 (4)教师小结:交通工具的选择应当综合考虑任务需求、时间成本、财力成本等各方 面因素,才能选择出最佳的交通工具。 四、拓展活动四、拓展活动 1.PPT 10 出示课下查阅列车及铁路沿线各地之间的距离, 分析一下, 说说你的发现。 分析各个车站之间的距离和列车在各个站点之间用的时间, 计算列车在各个站点之间的 运行速度,比较速度的变化。 【板书设计】【板书设计】 运动物体的快慢 距离相同 比时间 时间少的快 时间相同 比距离 距离长的快 速度路程时间 运动得快慢的可以用速度大小来表示。速度的常用单位有千米/小时、米/秒。

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