校园分类垃圾箱（教案）2023-2024学年综合实践活动三年级上册-沪科黔科版-.docx

1、校园分类垃圾箱（教案）2023-2024学年综合实践活动三年级上册 沪科黔科版 教学目标1. 认知目标：学生能够了解垃圾分类的基本知识，认识到垃圾分类对环境保护的重要性。2. 技能目标：学生能够掌握垃圾分类的方法，并能在实际生活中正确分类垃圾。3. 情感目标：培养学生保护环境、节约资源的意识，形成良好的环保行为习惯。 教学内容1. 垃圾分类的基本知识：介绍垃圾的种类、分类的原则和方法。2. 校园垃圾分类的现状：分析学校垃圾分类的现状，找出存在的问题。3. 垃圾分类的意义：讨论垃圾分类对环境保护、资源回收利用的重要性。4. 垃圾分类实践活动：组织学生在校园内进行垃圾分类实践活动。 教学重点与难点

2、1. 重点：垃圾分类的基本知识和方法，以及垃圾分类的重要性。2. 难点：垃圾分类的实际操作，以及培养学生形成良好的环保行为习惯。 教具与学具准备1. 教具：PPT、垃圾分类图示、垃圾分类箱模型。2. 学具：垃圾分类手册、垃圾分类游戏材料。 教学过程1. 导入：通过PPT展示校园垃圾问题，引发学生对垃圾分类的思考。2. 知识讲解：介绍垃圾分类的基本知识和方法，通过垃圾分类图示进行直观教学。3. 案例分析：分析校园垃圾分类的现状，讨论存在的问题。4. 实践活动：组织学生在校园内进行垃圾分类实践活动，让学生亲身体验垃圾分类的操作。5. 总结反思：通过垃圾分类游戏，巩固所学知识，引导学生进行课后反思。

3、 板书设计1. 垃圾分类的基本知识：图示展示垃圾的种类和分类方法。2. 校园垃圾分类的现状：图表展示学校垃圾分类的现状和存在的问题。3. 垃圾分类的意义：图示展示垃圾分类对环境保护、资源回收利用的重要性。 作业设计1. 家庭作业：学生回家后，观察家庭垃圾分类的情况，并尝试进行垃圾分类。2. 课后反思：学生写下自己对垃圾分类的认识和体会，以及自己在实践活动中的收获。 课后反思通过本次教学活动，学生不仅掌握了垃圾分类的基本知识和方法，还在实践活动中亲身体验了垃圾分类的操作。通过观察和体验，学生更加深刻地认识到垃圾分类对环境保护、资源回收利用的重要性。在教学过程中，通过PPT、垃圾分类图示、垃圾分类

4、箱模型等多种教具的运用，使学生对垃圾分类有了更直观的认识。同时，通过案例分析、实践活动等方式，激发了学生的学习兴趣和参与热情。在课后反思中，学生纷纷表示自己在实践活动中的收获和体会，并表示将在日常生活中积极践行垃圾分类，为保护环境贡献自己的力量。重点关注的细节是“教学过程”部分。教学过程是教案中的核心部分，直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。以下是对教学过程的详细补充和说明： 教学过程 1. 导入- 情境创设：使用校园垃圾随意丢弃的图片或视频，创设问题情境，引发学生的关注和思考。例如，展示校园中垃圾满溢的垃圾桶，以及由此带来的环境问题，如土壤污染、水体污

5、染等。- 问题引导：提出引导性问题，如“你们认为这些垃圾应该怎么处理？”“为什么我们需要垃圾分类？”等，激发学生的探究欲望。 2. 知识讲解- 垃圾分类原则：详细介绍垃圾分类的四大原则，即“减量化、资源化、无害化、分类投放”。- 垃圾分类方法：通过图示和实例，讲解不同类型垃圾的分类方法，如可回收物、有害垃圾、湿垃圾、干垃圾等。- 互动问答：在讲解过程中，设置互动问答环节，鼓励学生提问和回答，加深对垃圾分类知识的理解。 3. 案例分析- 现状调查：展示校园垃圾分类的现状调查结果，包括做得好的方面和存在的问题。- 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论分析存在的问题，并提出改进建议。- 成果分享：每

6、组选派代表进行成果分享，全班共同讨论，形成改进校园垃圾分类的共识。 4. 实践活动- 模拟垃圾分类：准备不同类型的垃圾模型，让学生进行模拟垃圾分类，实践中掌握分类技巧。- 校园实地操作：组织学生到校园的垃圾分类站点，进行实地操作，将学到的知识应用到实际中。- 观察记录：让学生在实践过程中观察和记录垃圾分类的情况，以及遇到的困难和问题。 5. 总结反思- 游戏巩固：设计垃圾分类游戏，通过游戏的方式巩固所学知识，提高分类技能。- 学生反思：让学生写下自己在实践活动中的收获和体会，以及自己在垃圾分类方面的行动计划。- 教师总结：教师对整个教学过程进行总结，强调垃圾分类的重要性和意义，鼓励学生在生活中

7、积极践行垃圾分类。 补充说明在教学过程中，教师应注重以下几点：1. 互动性：通过提问、讨论、游戏等多种形式，增加课堂的互动性，激发学生的学习兴趣和参与热情。2. 实践性：理论知识与实践活动相结合，让学生在实际操作中掌握垃圾分类的技能。3. 引导性：教师应扮演引导者的角色，引导学生主动探究、发现问题和解决问题。4. 反思性：通过总结反思，让学生深入思考垃圾分类的意义，形成长期的行为习惯。5. 情感教育：在教学过程中，注重培养学生的环保意识和责任感，使他们在情感上认同垃圾分类的重要性。通过以上详细的教学过程设计，可以有效地帮助学生掌握垃圾分类的知识和技能，形成良好的环保行为习惯，最终实现教学目标。

8、 教学过程（续） 6. 评估与反馈- 学生自评：鼓励学生对自己的垃圾分类实践进行自我评估，思考自己在活动中的表现和所学到的知识。- 同伴互评：学生之间进行互相评价，提供正面反馈和建议，促进相互学习和提高。- 教师评估：教师根据学生的实践表现和反思内容，给出针对性的评价和建议，同时总结整个教学活动的成效和需要改进的地方。 7. 持续教育- 延伸活动：设计延伸活动，如家庭垃圾分类挑战、社区垃圾分类宣传等，让学生将所学知识应用到家庭和社区中。- 资源提供：为学生提供垃圾分类的相关资源，如书籍、网站、视频等，鼓励他们自主学习。- 跟踪指导：教师定期跟踪学生的垃圾分类实践情况，提供指导和帮助，确保学生能

9、够持续地践行垃圾分类。 教学过程补充说明在教学过程中，教师应注意以下几点：1. 评估与反馈的重要性：评估与反馈是教学过程中不可或缺的一环，它能够帮助学生认识到自己的进步和需要改进的地方，同时也能够让教师了解教学效果，以便做出相应的调整。2. 持续教育的必要性：垃圾分类不应该只是一次性的教学活动，而应该是一个持续的过程。通过延伸活动和跟踪指导，可以确保学生将垃圾分类内化为自己的生活习惯。3. 家校合作的推动作用：教师应该积极与家长沟通，鼓励家长参与孩子的垃圾分类学习过程，形成家校共育的良好局面。4. 情感态度的培养：在教学过程中，教师应该注重培养学生的情感态度，让他们从内心深处认同垃圾分类的重要性，从而自发地参与到垃圾分类的行动中去。5. 教学策略的多样性：教师应该根据学生的实际情况，采用多种教学策略，如游戏、讨论、实地考察等，以提高教学效果。通过这样的教学过程设计，教师不仅能够帮助学生掌握垃圾分类的知识和技能，还能够在情感态度和价值观上对他们产生积极的影响，使他们在日常生活中能够自觉地践行垃圾分类，为环境保护做出自己的贡献。7 / 7