《我是家乡推介员》(教学设计)2023-2024学年综合实践活动五年级下册.docx

1、我是家乡推介员一、教学目标1. 让学生了解家乡的历史、文化、风俗习惯等，增强学生对家乡的热爱和自豪感。2. 培养学生的观察、调查、表达、合作等综合实践能力。3. 引导学生学会用合适的方式向他人介绍和推荐自己的家乡。二、教学内容1. 家乡的历史与文化：让学生了解家乡的历史变迁、文化底蕴、名人典故等。2. 家乡的自然风光：让学生领略家乡的自然美景，如山水、植被、动物等。3. 家乡的美食与特产：让学生了解家乡的饮食文化，学会制作和品尝家乡特色美食。4. 家乡的民俗活动：让学生体验家乡的传统节日和习俗，如春节、端午节、中秋节等。5. 家乡的建设与发展：让学生了解家乡的城市建设、经济发展、环境保护等方面

2、的情况。三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生深入了解家乡的历史、文化、风俗习惯等，培养学生的综合实践能力。2. 教学难点：如何引导学生用合适的方式向他人介绍和推荐自己的家乡。四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、白板等。2. 学具：笔记本、笔、调查问卷、照相机等。五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等形式展示家乡的美景、美食、民俗等，激发学生的兴趣。2. 调查与收集：让学生分组调查家乡的历史、文化、风俗习惯等，收集相关资料。3. 交流与分享：让学生分组汇报调查成果，进行交流与分享。4. 实践与体验：组织学生参观家乡的名胜古迹、品尝家乡美食、参与民俗活动等。5. 创作与展示：让

3、学生以小组为单位，创作一份介绍家乡的宣传册、海报或PPT，并进行展示。六、板书设计1. 我是家乡推介员2. 内容： 家乡的历史与文化 家乡的自然风光 家乡的美食与特产 家乡的民俗活动 家乡的建设与发展七、作业设计1. 让学生结合本次活动，写一篇关于家乡的作文。2. 让学生设计一份家乡的宣传册、海报或PPT。八、课后反思1. 教师要关注学生在调查、表达、合作等方面的表现，及时给予指导和鼓励。2. 教师要善于调动学生的积极性，让学生主动参与到活动中来。3. 教师要关注学生的个性发展，尊重学生的兴趣和特长。重点关注的细节：教学过程在我是家乡推介员的教学设计中，教学过程是整个教学活动的核心部分，它直接

4、关系到学生能否深入了解家乡的历史、文化、风俗习惯等，以及能否培养他们的综合实践能力。因此，对教学过程的详细补充和说明至关重要。一、调查与收集阶段1. 教师为学生提供调查问卷模板，引导学生从历史、文化、风俗习惯等方面进行深入调查。2. 学生分组进行实地考察，如参观博物馆、文化遗址、名人故居等，收集相关资料。3. 学生可以通过访谈、查阅书籍、上网搜索等方式，获取更多关于家乡的信息。4. 教师要关注学生的调查过程，及时给予指导和帮助，确保调查的全面性和准确性。二、交流与分享阶段1. 学生分组汇报调查成果，分享家乡的历史、文化、风俗习惯等。2. 教师组织学生进行讨论，引导学生从不同角度认识家乡，如历史

5、变迁、文化传承、民俗活动等。3. 鼓励学生提问，增进对家乡的了解，培养学生的批判性思维。三、实践与体验阶段1. 教师组织学生参观家乡的名胜古迹，让学生亲身感受家乡的自然风光和人文氛围。2. 安排学生品尝家乡的美食，了解美食背后的文化内涵。3. 让学生参与家乡的民俗活动，如传统节日庆典、民间艺术表演等，体验家乡的风土人情。4. 教师要关注学生的体验过程，引导学生用心感受家乡的美好，培养学生的审美情趣。四、创作与展示阶段1. 学生分组创作一份介绍家乡的宣传册、海报或PPT，要求内容丰富、形式美观。2. 教师提供技术支持和指导，帮助学生完成创作。3. 学生进行展示，向同学和老师介绍自己的家乡，提高表

6、达能力。4. 教师对学生的创作和展示进行评价，给予肯定和建议，鼓励学生不断进步。2. 学生反思自己在活动中的表现，认识到自己的优点和不足，为今后的学习和发展奠定基础。在详细补充和说明教学过程之后，我们还需要关注教学过程中的几个关键点，以确保教学设计的有效性和学生的学习效果。关键点一：学生主动参与的促进1. 设定有趣的调查主题：例如，让学生寻找家乡的“十大宝藏”或“五个最有趣的历史故事”，这样的主题能够激发学生的好奇心和探索欲。2. 利用游戏化元素：设计一些小任务或挑战，让学生在完成调查的同时获得成就感。例如，设置“家乡知识问答”，让学生在游戏中学习。3. 鼓励学生自主选择调查方法：学生可以根据

7、自己的兴趣和特长选择调查方法，如绘画、摄影、写作等，这样可以更好地发挥学生的个性和创造力。关键点二：交流与分享的有效性在交流与分享阶段，教师应确保交流的有效性，使学生在分享中真正学到东西。为此，教师可以：1. 建立交流规则：明确交流的顺序、时间限制和反馈机制，确保每个学生都有机会发言和听取他人的意见。2. 提供交流框架：给出交流的模板或框架，帮助学生有结构地表达自己的观点和发现。3. 鼓励深度讨论：提出开放性问题，引导学生深入思考，例如，“你认为家乡的哪个文化特点最吸引人？为什么？”关键点三：实践与体验的深入性在实践与体验阶段，教师应确保学生能够深入体验家乡的文化和风俗。为了实现这一点，教师可

8、以：1. 结合实际情境：例如，在传统节日时，组织学生参与节日的准备和庆祝活动，让学生亲身体验家乡的节日文化。2. 利用社区资源：联系社区内的文化中心、艺术团体或老人协会，让学生参与到社区的文化活动中，深入了解家乡的传统艺术和手工艺。3. 开展角色扮演：例如，让学生扮演“一日小导游”，向其他同学介绍家乡的风景名胜，这样可以提高学生的表达能力和对家乡的了解。关键点四：创作与展示的创新性在创作与展示阶段，教师应鼓励学生发挥创意，使创作和展示不仅仅是信息的重复，而是创新的表达。教师可以：1. 提供多样化的创作工具和材料：除了传统的纸张和彩笔，还可以提供电子设备、艺术软件等，让学生有机会尝试不同的创作方

9、式。2. 鼓励跨学科创作：例如，结合语文、美术、音乐等学科，让学生创作诗歌、绘画、歌曲等，以此表达对家乡的热爱。3. 组织公开展示：在校园内或社区中举办展示会，邀请其他班级、家长和社区居民参观，这样可以增加学生的自信心和成就感。1. 使用多元化评价标准：不仅评价学生的作品质量，还要评价学生在整个活动中的参与度、合作能力和创新能力。2. 鼓励学生自我评价：让学生写下自己在活动中的收获和反思，思考如何将所学应用到未来的学习和生活中。通过关注这些关键点，教师可以确保教学过程的有效性，使学生在我是家乡推介员的教学活动中获得丰富的学习体验和全面的技能提升。同时，教师应不断反思和调整教学策略，以满足学生的学习需求和促进他们的全面发展。