《走进端午节》(教学设计)全国通用五年级下册综合实践活动.docx

1、走进端午节教学设计一、教学目标1. 让学生了解端午节的历史背景、文化内涵和传统习俗，增强民族自豪感和文化认同。2. 培养学生动手操作能力、创新思维能力和团队协作能力。3. 培养学生热爱生活、热爱传统文化，形成积极的人生态度和价值观。二、教学内容1. 端午节的起源和演变2. 端午节的传统习俗：赛龙舟、吃粽子、佩香囊、挂艾草等3. 端午节的诗词、故事和民间传说4. 端午节的文化内涵和现实意义三、教学重点与难点1. 教学重点：端午节的历史背景、传统习俗和文化内涵。2. 教学难点：端午节的文化内涵和现实意义。四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、课件、黑板、粉笔等。2. 学具：彩纸、剪刀、胶水、线

2、、针、香囊材料、艾草、粽子材料等。五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式展示端午节的场景，引发学生的兴趣和好奇心。2. 讲解：讲解端午节的历史背景、传统习俗和文化内涵，让学生对端午节有全面的认识。3. 活动：组织学生进行端午节的相关活动，如制作粽子、香囊、艾草挂饰等，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。4. 讲解：讲解端午节的文化内涵和现实意义，引导学生思考端午节对我们的生活和文化传承的重要性。六、板书设计1. 走进端午节2. 副了解端午节的历史、传统习俗和文化内涵3. 端午节的起源和演变 端午节的传统习俗：赛龙舟、吃粽子、佩香囊、挂艾草等 端午节的诗词、故事和民间传说 端午节的文化内

3、涵和现实意义七、作业设计1. 让学生结合教学内容，写一篇关于端午节的短文，包括端午节的起源、传统习俗和文化内涵等。2. 让学生制作一份关于端午节的宣传海报，展示端午节的传统习俗和文化内涵。八、课后反思本节课通过讲解、活动和思考，让学生全面了解了端午节的历史背景、传统习俗和文化内涵，培养了学生的动手操作能力、创新思维能力和团队协作能力。在教学过程中，教师应注重引导学生的思考和参与，激发学生的兴趣和积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高教学效果。重点关注的细节：教学过程一、导入部分1. 展示端午节的图片、视频或实物，让学生直观地感受端午节的氛围。2. 讲述端午节的民间故事、诗词或历史事件，引发

4、学生的思考和兴趣。3. 提问学生关于端午节的知识，检验学生的预习情况，并引发学生的探究欲望。二、讲解部分1. 讲解端午节的历史背景，让学生了解端午节的起源和演变过程。2. 讲解端午节的传统习俗，如赛龙舟、吃粽子、佩香囊、挂艾草等，让学生了解端午节的庆祝方式和文化内涵。3. 讲解端午节的诗词、故事和民间传说，让学生感受端午节的文化魅力和艺术价值。4. 讲解端午节的文化内涵和现实意义，引导学生思考端午节对我们的生活和文化传承的重要性。三、活动部分1. 制作粽子：教师可以提前准备好粽子材料，指导学生动手制作粽子，让学生体验端午节的传统文化和美食魅力。2. 制作香囊：教师可以提供香囊材料，指导学生动手

5、制作香囊，让学生了解端午节的习俗和寓意。3. 制作艾草挂饰：教师可以提供艾草和挂饰材料，指导学生动手制作艾草挂饰，让学生了解端午节的习俗和寓意。4. 赛龙舟比赛：教师可以组织学生进行赛龙舟比赛，培养学生的团队协作能力和竞技精神。1. 端午节的历史背景、传统习俗和文化内涵，让学生对端午节有全面的认识。2. 端午节的文化内涵和现实意义，引导学生思考端午节对我们的生活和文化传承的重要性。3. 端午节的重要性，培养学生的民族自豪感和文化认同。五、板书设计1. 板书应简洁明了，突出教学重点，避免过多的文字描述，以免分散学生的注意力。2. 使用图表、流程图或思维导图等形式，将端午节的历史背景、传统习俗和文

6、化内涵等知识点清晰地展现出来。3. 可以使用不同颜色的粉笔，对不同类别的信息进行区分，如用红色标注重要节日日期，用绿色标注习俗活动等。4. 板书的布局应合理，确保教室各个位置的学生都能清晰看到。六、作业设计1. 作业应具有开放性，鼓励学生发挥想象力和创造力，如设计端午节的主题活动、创作端午节的诗歌或故事等。2. 作业应具有实践性，鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，如在家中尝试制作粽子、香囊等。3. 作业应具有探究性，鼓励学生深入研究端午节的文化内涵，如调查不同地区端午节的习俗差异、收集端午节的民间故事等。4. 作业评价应注重过程和结果，鼓励学生积极参与、认真完成作业，并及时给予反馈和指导。七、课后反思1. 教学目标是否达成，学生对端午节的历史、传统习俗和文化内涵的掌握程度如何。2. 教学方法是否有效，学生是否积极参与课堂活动，教学过程中是否存在需要改进的地方。3. 学生对作业的完成情况，作业设计是否合理，是否需要调整作业难度或形式。4. 教学资源的使用是否充分，如教具、学具、多媒体设备等，是否有效地辅助了教学。5. 教学过程中的意外收获和不足之处，如何将这些经验应用到今后的教学中。