学会说”不“(-教学设计)2023-2024学年心理健康五年级.docx

1、学会说“不”心理健康教育五年级教学设计一、教学目标1. 让学生认识到在现实生活中，我们需要学会拒绝，保护自己的权益。2. 培养学生表达自己观点和立场的能力，增强自我保护意识。3. 引导学生理解拒绝他人的方式要得体，尊重他人的感受。4. 帮助学生掌握拒绝的技巧，建立良好的人际关系。二、教学内容1. 教学主题：学会说“不”2. 教学内容：（1）拒绝的意义和重要性（2）拒绝的方式和技巧（3）如何处理拒绝他人的反应（4）拒绝与自我保护三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解拒绝的意义，学会表达自己的观点和立场，掌握拒绝的技巧。2. 教学难点：如何得体地拒绝他人，处理他人的反应，建立良好的人际关系。

2、四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过一个日常生活中的场景，引发学生对“拒绝”的思考，导入本节课的主题。2. 新课导入：讲解拒绝的意义和重要性，引导学生认识到在现实生活中，我们需要学会拒绝，保护自己的权益。3. 案例分析：分析一些典型的拒绝案例，让学生学会表达自己观点和立场，掌握拒绝的技巧。4. 小组讨论：让学生分组讨论如何处理拒绝他人的反应，以及拒绝他人时应注意的问题。5. 总结提升：总结本节课的主要内容，强调拒绝与自我保护的关系，引导学生学会说“不”。六、板书设计1. 拒绝的意义和重要性2. 拒绝的方式和技巧3. 处理拒绝他人的

3、反应4. 拒绝与自我保护七、作业设计1. 请学生结合本节课的内容，思考自己在生活中是否遇到过需要拒绝他人的情况，总结自己的处理方法。2. 让学生写一篇关于“学会说不”的感悟文章，分享自己的心得体会。八、课后反思1. 教师应反思本节课的教学目标是否达成，学生是否掌握了拒绝的技巧。2. 教师应关注学生在日常生活中是否能运用所学，与他人建立良好的人际关系。3. 教师应根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学质量。以上就是关于“学会说不”心理健康教育五年级的教学设计。希望这份教学设计能帮助学生认识到拒绝的重要性，学会表达自己的观点和立场，掌握拒绝的技巧，建立良好的人际关系。在实际教学过程中，教师应根据学

4、生的实际情况，灵活调整教学内容和方法，关注学生的心理健康发展。首先，需要重点关注的是“教学过程”这一部分。教学过程是实现教学目标、完成教学内容的关键环节，是教师与学生互动的过程，对于学生的学习效果有着直接的影响。接下来，对教学过程进行详细的补充和说明。一、导入：通过一个日常生活中的场景，引发学生对“拒绝”的思考，导入本节课的主题。1. 教师可以通过讲述一个生活故事，例如，一个同学在面对同学邀请加入不良群体时，如何婉拒并保护自己的权益。这个故事可以激发学生的共鸣，引发他们对拒绝的思考。2. 教师引导学生分享自己在生活中遇到的类似情况，让学生初步认识到拒绝的重要性。二、新课导入：讲解拒绝的意义和重

5、要性，引导学生认识到在现实生活中，我们需要学会拒绝，保护自己的权益。1. 教师通过PPT展示拒绝的意义和重要性，让学生明白拒绝不仅是一种权利，更是一种自我保护的能力。2. 教师通过案例分析，让学生认识到不会拒绝可能带来的后果，从而加深学生对拒绝重要性的理解。三、案例分析：分析一些典型的拒绝案例，让学生学会表达自己观点和立场，掌握拒绝的技巧。1. 教师展示一些典型的拒绝案例，如孩子如何拒绝父母的过度期望、学生如何拒绝他人的无理要求等。2. 教师引导学生分析这些案例中，拒绝的方式和技巧，让学生学会如何表达自己的观点和立场。四、小组讨论：让学生分组讨论如何处理拒绝他人的反应，以及拒绝他人时应注意的问

6、题。1. 教师将学生分成小组，让他们讨论在拒绝他人时，如何处理对方的反应，以及在这个过程中应注意的问题。2. 每个小组分享自己的讨论成果，教师进行点评和指导。五、总结提升：总结本节课的主要内容，强调拒绝与自我保护的关系，引导学生学会说“不”。1. 教师对本节课的主要内容进行总结，强调拒绝与自我保护的关系。2. 教师引导学生学会说“不”，并鼓励他们在日常生活中勇敢地运用这一能力。通过以上教学过程的设计，教师可以有效地帮助学生认识到拒绝的重要性，学会表达自己的观点和立场，掌握拒绝的技巧，从而在日常生活中更好地保护自己的权益。在实际教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和方法，关注学

7、生的心理健康发展。六、教学过程（续）6. 实践活动：设计一个角色扮演活动，让学生模拟不同的拒绝场景，例如，一个学生如何向家长表达不想参加过多课外辅导的意愿，或者如何在朋友之间拒绝不健康的活动。通过实践活动，学生可以在实际操作中学会如何得体地拒绝他人，并处理可能的反应。7. 反馈与讨论：在实践活动结束后，教师引导学生分享自己的感受和体验，讨论在拒绝他人时可能遇到的问题和解决策略。这种反馈和讨论有助于学生进一步理解和内化拒绝的技巧。8. 情景模拟：通过情景模拟，让学生面临真实的拒绝情境，如面对老师的额外作业要求、同学的非正义行为等。学生在模拟中学会如何根据情境选择合适的拒绝方式，并认识到拒绝并不总

8、是意味着冲突，而是沟通和自我保护的一种方式。9. 总结与反思：在课程的最后，教师引导学生进行总结和反思，让学生回顾所学内容，思考如何将在课堂上学到的拒绝技巧应用到实际生活中，以及这些技巧对他们的人际关系和心理健康的影响。七、板书设计板书设计应简洁明了，能够帮助学生快速抓住课程的重点。以下是一个板书设计的示例：拒绝的意义和重要性- 权利与自我保护- 避免不利后果拒绝的方式和技巧- 明确表达- 理由说明- 替代方案处理拒绝他人的反应- 保持尊重- 倾听对方- 避免争执拒绝与自我保护- 界限设定- 情绪管理- 积极沟通八、作业设计作业设计应能够巩固学生在课堂上所学的内容，并鼓励学生在现实生活中应用这

9、些技巧。以下是一些作业设计的建议：1. 让学生写一篇关于拒绝的日记，记录一次他们成功运用拒绝技巧的经历，以及他们的感受和反思。2. 设计一份拒绝情景的调查问卷，让学生在家人或朋友中进行调查，了解他们在面对特定拒绝情景时的处理方式，以及他们的感受和结果。3. 创建一个拒绝技巧的应用计划，学生可以设定一个目标，例如，在下个月学会拒绝不健康的零食，或者在社交活动中学会说“不”。通过以上详细的教学过程、板书设计和作业设计，学生将能够更深入地理解和掌握拒绝的技巧，学会如何在不同的情境中保护自己的权益，同时维护良好的人际关系。教师在实施教学计划时，应密切关注学生的反馈，根据学生的需求和进展调整教学策略，确保教学目标的有效实现。7 / 7