五年级上册心理健康教育教学设计-4-思维训练营｜辽大版.docx

1、 五年级上册心理健康教育教学设计-4 思维训练营辽大版 教学目标 知识与技能1. 学生能够理解并识别基本的思维定式，例如“非黑即白”和“过度概括”。2. 学生能够通过案例分析和讨论，学会运用批判性思维技巧。3. 学生能够运用所学的思维技巧解决日常生活中的问题。 过程与方法1. 学生通过小组合作和讨论，提升沟通和团队合作能力。2. 学生通过角色扮演和情景模拟，提高问题解决和决策能力。 情感态度价值观1. 学生培养开放和包容的心态，尊重不同的观点和思维方式。2. 学生形成积极向上的生活态度，愿意面对挑战并寻求解决方案。 教学内容 思维定式与批判性思维1. 思维定式: 介绍常见的思维定式，如“非黑即

2、白”和“过度概括”，并通过实例帮助学生理解其含义和影响。2. 批判性思维: 讲解批判性思维的基本概念和技巧，如提问、分析和评估信息，并通过案例分析让学生实践运用。 问题解决与决策1. 问题解决: 引导学生通过分析和评估问题，制定解决方案，并评估方案的有效性。2. 决策: 通过角色扮演和情景模拟，让学生体验决策过程，并引导他们考虑不同因素和后果。 教学重点与难点 教学重点1. 理解思维定式: 帮助学生识别和理解常见的思维定式，以避免其负面影响。2. 批判性思维技巧: 培养学生运用批判性思维技巧，如提问、分析和评估信息。3. 问题解决与决策: 引导学生通过分析和评估问题，制定解决方案，并评估方案的

3、有效性。 教学难点1. 识别思维定式: 帮助学生识别和理解常见的思维定式，以避免其负面影响。2. 批判性思维技巧的运用: 培养学生运用批判性思维技巧，如提问、分析和评估信息。3. 问题解决与决策的实际应用: 引导学生通过分析和评估问题，制定解决方案，并评估方案的有效性。 教具与学具准备- 教具: 投影仪、PPT、白板、白板笔。- 学具: 笔记本、彩色笔、剪刀、胶水。 教学过程 第一阶段：导入1. 引入话题: 通过日常生活中的例子引入思维定式和批判性思维的概念。2. 小组讨论: 让学生分组讨论，分享他们对于思维定式和批判性思维的理解。 第二阶段：知识讲解1. 思维定式: 详细讲解常见的思维定式，

4、并通过实例帮助学生理解其含义和影响。2. 批判性思维: 讲解批判性思维的基本概念和技巧，如提问、分析和评估信息。 第三阶段：案例分析与实践1. 案例分析: 提供案例，让学生运用批判性思维技巧进行分析和讨论。2. 实践练习: 让学生分组进行问题解决和决策的实践练习。 第四阶段：总结与反思1. 总结: 对本节课的内容进行总结，强调思维定式和批判性思维的重要性。2. 反思: 让学生分享他们在案例分析和实践练习中的体验和感受。 板书设计- 思维定式: 列出常见的思维定式，并附上实例。- 批判性思维: 列出批判性思维的基本概念和技巧。- 问题解决与决策: 列出问题解决和决策的步骤和要点。 作业设计1.

5、思维定式识别: 让学生观察日常生活中的思维定式，并记录下来。2. 案例分析: 提供一个新的案例，让学生运用批判性思维技巧进行分析。3. 问题解决与决策: 让学生选择一个日常生活中的问题，进行问题解决和决策的实践。 课后反思 教学效果1. 学生参与度: 观察学生在课堂上的参与度和互动情况，以评估他们对教学内容的兴趣和理解程度。2. 案例分析与实践: 通过学生的案例分析报告和实践练习，评估他们对思维定式、批判性思维、问题解决与决策的理解和应用能力。 改进方向1. 教学方法的改进: 根据学生的反馈和表现，调整教学方法和活动设计，以提高学生的参与度和学习效果。2. 作业设计的改进: 根据学生的作业完成

6、情况，调整作业难度和内容，以更好地促进学生的学习和实践。重点关注的细节是“教学过程”的设计与实施，因为它直接关系到学生是否能够有效地达到教学目标，掌握教学内容，并能够将所学知识应用于实际生活中。 教学过程的设计与实施 第一阶段：导入在导入阶段，教师需要设计一个能够吸引学生注意力的开场，这可以通过一个与学生的生活经验相关的问题或者一个有趣的故事来实现。例如，教师可以提出一个关于公平性的问题：“如果你是学校的纪律委员，你会如何处理朋友和陌生人的违规行为？”这样的问题能够迅速激发学生的兴趣，并让他们开始思考与思维定式相关的问题。接下来，小组讨论的环节需要教师提供明确的指导，确保讨论能够围绕思维定式展

7、开，并且每个学生都有机会发言。教师可以设计一个讨论指南，包括一些引导性的问题，如：“你有没有遇到过思维定式影响你的决策的情况？”，“你认为批判性思维在日常生活中有什么作用？”。 第二阶段：知识讲解在知识讲解阶段，教师需要通过生动的例子和互动的方式，让学生理解和掌握思维定式和批判性思维的概念和技巧。例如，教师可以使用多媒体工具展示一些思维定式的实例，并引导学生分析这些思维定式是如何影响人们的决策的。在讲解批判性思维技巧时，教师可以通过角色扮演的方式，让学生模拟批判性思维的过程，例如，教师可以扮演一个提供信息的人，学生则需要扮演批判性思维者，对教师提供的信息进行提问、分析和评估。 第三阶段：案例分

8、析与实践在案例分析阶段，教师需要选择一些与学生生活经验相关的案例，让学生有机会运用所学的批判性思维技巧。例如，教师可以选择一个关于学校生活的案例，让学生分析其中的思维定式，并提出批判性的问题。在实践练习阶段，教师需要设计一些具有挑战性的问题解决和决策活动，让学生有机会将所学的知识应用到实际情境中。例如，教师可以设计一个模拟决策游戏，让学生在游戏中扮演决策者，面对不同的情境和问题，运用批判性思维技巧做出决策。 第四阶段：总结与反思在总结阶段，教师需要强调本节课的重点内容，并让学生明确思维定式和批判性思维在日常生活中的应用价值。教师可以通过提问的方式，让学生回顾本节课的重点内容，例如：“我们今天学

9、习了哪些思维定式？”，“批判性思维技巧有哪些？”。在反思阶段，教师需要提供一个安全和支持的环境，让学生分享他们在案例分析和实践练习中的体验和感受。教师可以设计一些反思性的问题，例如：“你在案例分析中遇到了哪些困难？”，“你认为批判性思维技巧在问题解决中起到了什么作用？”。 教学过程的实施注意事项在实施教学过程时，教师需要注意以下几点：1. 互动性: 确保每个学生都有机会参与讨论和活动，鼓励学生提问和分享观点。2. 反馈: 在学生讨论和回答问题时，教师需要提供及时的反馈，以帮助学生理解和改进。3. 适应性: 根据学生的反应和参与情况，灵活调整教学进度和活动设计。4. 多样性: 使用多种教学方法和活动，以满足不同学生的学习风格和需求。通过以上详细的教学过程设计，教师可以有效地帮助学生理解思维定式和批判性思维的概念和技巧，并能够将所学知识应用于实际生活中。同时，教师需要注意教学过程的实施，确保每个学生都能够积极参与和受益。6 / 6