二年级上美术教学设计-2.docx

1、教学设计教学目标1. 让学生了解的基本特征，培养学生的观察能力和创新意识。2. 引导学生运用夸张的表现手法，设计一个具有个性的伙伴，培养学生的动手能力和审美能力。3. 通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。教学内容1. 特征的认识：让学生观察和描述生活中和想象中的，了解的基本特征。2. 夸张手法的运用：引导学生运用夸张的表现手法，设计一个有个性的伙伴。3. 小组合作创作：学生分组合作，共同设计一个伙伴，培养团队协作能力和沟通能力。教学重点与难点重点：让学生了解的基本特征，学会运用夸张的表现手法设计。难点：如何引导学生运用夸张手法，创作出具有个性的伙伴。教具与学具准备教具：课件、图片、

2、画纸、彩笔等。学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。教学过程一、导入（5分钟）1. 引导学生观察和描述生活中和想象中的，让学生初步了解的基本特征。2. 展示一些具有夸张特点的图片，激发学生的创新意识。二、讲解与示范（10分钟）1. 讲解的基本特征，如：形状、颜色、功能等。2. 示范如何运用夸张手法，设计一个有个性的伙伴。三、学生创作（10分钟）1. 学生分组合作，共同设计一个伙伴。2. 引导学生运用夸张手法，突出的个性特点。四、展示与评价（5分钟）1. 每组展示自己的作品，让学生互相评价。2. 教师对学生的作品进行点评，给予肯定和指导。板书设计1. 特征 形状 颜色 功能2. 夸张手法 形状夸张 颜

3、色夸张 功能夸张作业设计2. 收集有关的图片素材，为下一次课程做准备。课后反思本次教学设计以培养学生创新能力为主，通过观察、讲解、示范、创作等环节，让学生了解的基本特征，学会运用夸张手法设计。在教学过程中，要注意引导学生发挥想象，突出的个性特点。同时，小组合作创作有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力。在课后，教师应关注学生的学习收获，及时给予指导和反馈。需要重点关注的是“教学过程”中的“学生创作”环节。这个环节是整个教学设计的核心，也是学生实践和应用所学知识的关键时刻。在这个环节中，学生需要分组合作，共同设计一个伙伴，并且要运用夸张手法，突出的个性特点。分组合作的目的是为了培养学生的团队协作

4、能力和沟通能力。在这个过程中，学生需要学会如何与他人合作，如何分享自己的想法，如何倾听他人的意见，并且如何将各自的想法整合为一个完整的设计。这对于培养学生的人际交往能力和团队合作能力具有重要意义。设计一个伙伴需要学生运用所学的知识和技能。他们需要了解的基本特征，如形状、颜色、功能等，并且要运用夸张手法，突出的个性特点。这不仅考验学生的知识掌握程度，还考验他们的创造力和想象力。在这个过程中，学生需要不断地尝试和修改，以达到最佳的设计效果。学生在创作过程中会遇到各种困难和挑战，如如何处理各部分的关系，如何选择合适的颜色和形状，如何突出的个性等。这些问题需要学生通过思考和尝试来解决，这对于培养他们的

5、问题解决能力和创新精神具有重要意义。在学生创作的过程中，教师的角色是至关重要的。教师需要给予学生足够的指导和支持，帮助他们解决创作过程中遇到的问题。同时，教师还需要鼓励学生发挥想象，勇于尝试，并且尊重每个学生的创意和想法。总的来说，学生创作环节是教学设计中最为重要的环节之一。通过这个环节，学生不仅能够巩固和应用所学的知识，还能够培养团队合作能力、沟通能力、问题解决能力和创新精神。因此，教师在教学过程中应当充分关注这个环节，为学生提供充足的指导和支持，以保证他们能够充分发挥自己的潜能，创作出有趣且有个性的伙伴。在“学生创作”环节中，教师的角色不仅是指导者和支持者，还应该是观察者和评估者。教师需要

6、密切关注每个小组的进展，观察学生的创作过程，以便及时发现并解决可能出现的问题。同时，教师还应该评估学生的创作结果，提供建设性的反馈，帮助学生理解他们的设计为何成功或为何需要改进。1. 明确创作要求：在学生开始创作之前，教师应该清晰地传达创作的要求和标准，确保每个学生都理解任务的目标。这包括对伙伴的形状、颜色、功能等方面的具体要求，以及对夸张手法的解释和示例。3. 鼓励合作和交流：教师应该鼓励学生之间的合作和交流，促使他们分享想法和技巧。这可以通过小组讨论、互助评价或共享作品草图等方式实现。4. 指导创意实现：在学生创作过程中，教师应该提供个性化的指导，帮助学生将他们的想法转化为实际作品。这可能

7、涉及到对设计草图的建议、对颜色搭配的指导，或者对功能设定的建议。5. 促进自我评价和反思：教师应该鼓励学生在创作过程中进行自我评价和反思，帮助他们理解自己的创作过程，认识到自己的成长和需要改进的地方。6. 及时反馈和评估：教师应该在创作过程中提供及时的反馈，不仅要评价最终作品，还要关注创作过程。这有助于学生理解自己的作品如何被他人感知，以及如何改进自己的创作技巧。7. 鼓励创新和实验：教师应该鼓励学生进行创新和实验，即使他们的想法可能不符合传统的标准。这有助于培养学生的创新精神和探索精神。通过上述策略，教师可以确保“学生创作”环节的顺利进行，帮助学生在实践中学习和成长。同时，教师也应该不断反思自己的教学方法，以确保这一环节能够达到预期的教学目标。5 / 5