六年级下册美术教学设计-15有生命的石头｜苏少版.docx

1、教学设计：六年级下册美术教学设计 15有生命的石头 苏少版一、教学目标：1. 让学生了解石头的特点，通过观察、思考、创作，培养学生的创新意识和审美能力。2. 培养学生运用概括、夸张、拟人等手法，将石头赋予生命，培养学生的表现力。3. 引导学生关注自然，珍爱环境，提高学生的环保意识。二、教学内容：1. 石头的特点及其生命化表现。2. 创新思维与艺术表现的结合。3. 环保意识的培养。三、教学重点与难点：1. 教学重点：培养学生将石头赋予生命的创新能力，以及运用美术语言表达自己的情感和思想。2. 教学难点：如何引导学生运用恰当的表现手法，将石头塑造得生动有趣，富有生命力。四、教具与学具准备：1. 教

2、具：多媒体设备、石头标本、绘画工具。2. 学具：画纸、画笔、水彩、彩色铅笔等。五、教学过程：1. 导入：教师展示各种形态的石头，引导学生观察石头的特点，引发学生对石头的兴趣。2. 讲解：教师讲解石头的形成、特点及其生命化表现，让学生了解石头与生命的关系。3. 示范：教师示范如何将石头赋予生命，引导学生掌握创作方法。4. 练习：学生分组合作，选择一块石头进行创作，教师巡回指导。六、板书设计：1. 石头的特点2. 生命化表现3. 创新思维与艺术表现七、作业设计：1. 学生回家后，收集不同形态的石头，观察其特点，为下一次上课创作做好准备。2. 学生结合本次课程所学，创作一幅关于“有生命的石头”的美术

3、作品，体现创新意识和审美能力。八、课后反思：2. 针对学生的作品，教师分析学生的创新能力和表现力，提出改进意见。3. 教师关注学生的学习兴趣和需求，调整教学内容和方法，为下一次教学做好准备。教学设计结束。一、导入：教师展示各种形态的石头，引导学生观察石头的特点，引发学生对石头的兴趣。1. 教师可以从自然界中收集各种形态的石头，展示给学生们观看。这些石头可以来自河流、山脉、沙漠等不同地理环境，以丰富学生的视觉体验。2. 教师在展示石头的同时，可以简要介绍石头的形成、种类及其特点，帮助学生了解石头的背景知识。3. 教师可以通过提问的方式，引导学生关注石头的形状、颜色、质地等方面的特点，培养学生的观

4、察能力和思考能力。二、讲解：教师讲解石头的形成、特点及其生命化表现，让学生了解石头与生命的关系。1. 教师可以从科学的角度讲解石头的形成过程，让学生了解石头是由地球表面的岩石经过长时间的风化、侵蚀等自然作用而形成的。2. 教师可以介绍石头的各种类型，如沉积岩、火成岩、变质岩等，并引导学生关注不同类型石头的特点。3. 教师讲解石头与生命的关系，可以从生物学的角度入手，介绍一些与石头共生的生物，如地衣、苔藓等，让学生了解石头在自然界中的作用。三、示范：教师示范如何将石头赋予生命，引导学生掌握创作方法。1. 教师可以选取一块具有代表性的石头，通过现场绘画或雕刻等方式，示范如何将石头赋予生命。2. 在

5、示范过程中，教师可以讲解如何运用概括、夸张、拟人等手法，将石头的形态、颜色、质地等特征与生命元素相结合，从而使石头显得生动有趣。3. 教师还可以邀请学生一起参与示范过程，让学生亲身体验创作过程，提高学生的实践能力。四、练习：学生分组合作，选择一块石头进行创作，教师巡回指导。1. 学生可以自由组合，形成合作小组，共同完成一块石头的创作。这样可以培养学生的团队合作精神和沟通能力。2. 学生在创作过程中，可以充分发挥自己的想象力和创新意识，将石头赋予生命。教师在此过程中要给予适当的引导和鼓励。3. 教师需要巡回指导，关注每个学生的创作进展，针对不同学生的问题提出改进意见，帮助学生提高创作水平。1.

6、学生可以将完成的作品进行展示，向其他同学和教师展示他们的创作成果。2. 学生之间可以互相评价，分享创作心得和经验，取长补短，共同提高。六、教学过程的深入引导：6. 在学生分组合作创作的过程中，教师应鼓励学生进行交流和讨论，促进思维的碰撞。学生可以分享自己对石头的理解和生命的赋予方式，从而激发更多的创意和灵感。7. 教师应引导学生关注石头的内在特质，如纹理、质地等，以及这些特质如何与生命特征相融合。例如，石头的坚硬可以象征动物的坚强，石头的纹理可以模仿植物的脉络，从而使作品更具表现力。8. 教师还可以引导学生从文化角度考虑石头的生命化表现，比如在不同的文化传统中，石头所象征的意义和生命元素如何体

7、现。例如，在中国传统文化中，石头常常被视为坚定不移的象征，可以引导学生如何将这种文化寓意融入作品中。七、教学过程的实践环节：9. 教师应确保学生在创作过程中有足够的时间和实践机会。可以设置一些小任务，如速写练习、草图设计等，帮助学生逐步完善作品。10. 教师应鼓励学生在创作中尝试不同的材料和技术。例如，使用彩绘、雕刻、拼贴等方法，使作品更加丰富多彩，同时也提高学生的技能水平。11. 教师应关注学生的个体差异，为不同能力水平的学生提供个性化指导。对于能力较强的学生，可以鼓励他们进行更深入的创作探索；对于能力较弱的学生，可以提供更多的辅助和支持，帮助他们完成作品。14. 教师还应进行自我反思，考虑教学方法的有效性，以及如何改进教学策略以更好地满足学生的学习需求。5 / 5