六年级下美术教学设计-成长变化(二)-苏少版.docx

1、教学设计一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解成长变化的表现形式，掌握表现成长变化的方法和技巧。2. 过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生的审美能力和创新精神。3. 情感、态度和价值观：引导学生关注自己的成长过程，认识成长变化的意义，培养积极向上的人生态度。二、教学内容1. 成长变化的表现形式：身体变化、心理变化、环境变化等。2. 表现成长变化的方法和技巧：绘画、摄影、剪纸、手工等。3. 成长变化的主题创作：以个人或小组为单位，创作一幅表现成长变化的美术作品。三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握表现成长变化的方法和技巧，创作出具有个性和创意的美术作品。2. 教学难点：如何

2、引导学生正确处理成长变化的主题，突破表现形式的局限。四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、画纸、画笔、剪刀、胶水等。2. 学具：学生自带成长照片、绘画本、剪刀、胶水等。五、教学过程1. 导入：教师展示一组成长变化的主题图片，引导学生关注成长变化的表现形式。2. 新课导入：教师简要介绍成长变化的表现形式，如身体变化、心理变化、环境变化等。3. 欣赏与分析：教师展示优秀成长变化作品，引导学生分析作品的表现手法和创作思路。4. 实践环节：教师指导学生进行成长变化的创作实践，鼓励学生发挥个性和创新精神。5. 作业展示与评价：学生展示自己的作品，教师对作品进行评价和指导。六、板书设计1. 成长变化

3、的表现形式 身体变化 心理变化 环境变化2. 表现成长变化的方法和技巧 绘画 摄影 剪纸 手工七、作业设计1. 完成一幅表现成长变化的美术作品。2. 写一篇关于成长变化的感悟作文。八、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。同时，关注学生的心理健康，引导学生正确看待成长变化，培养积极向上的人生态度。重点关注细节：板书设计一、成长变化的表现形式1. 身体变化：成长过程中，身体的形态、功能和生理特征都会发生一系列的变化。例如，身高和体重的增长、第二性征的出现等。这些变化是成长的重要标志，也是我们在创作中可以表现的元素之一。2. 心理变化：成长

4、过程中，心理也会发生一系列的变化，如性格的塑造、认知的发展、情感的成熟等。这些变化是我们内在世界的反映，也是我们在创作中可以探索的领域之一。3. 环境变化：成长过程中，我们所处的环境也在不断变化，如家庭环境、学校环境、社会环境等。这些变化对我们的成长有着重要的影响，也是我们在创作中可以关注的对象之一。二、表现成长变化的方法和技巧1. 绘画：绘画是表现成长变化的一种传统方法，通过线条、色彩、构图等元素，可以生动地表现成长过程中的各种变化。例如，可以通过描绘身体的形态变化，表现成长的过程；可以通过描绘心理的变化，表现成长的内在世界；可以通过描绘环境的变化，表现成长的外部环境。2. 摄影：摄影是现代

5、社会中常用的一种表现成长变化的方法，通过镜头的捕捉，可以真实地记录成长过程中的各种瞬间。例如，可以通过拍摄身体的变化，记录成长的轨迹；可以通过拍摄心理的变化，捕捉成长的情感；可以通过拍摄环境的变化，展现成长的社会背景。3. 剪纸：剪纸是一种具有中国特色的传统艺术形式，通过剪、刻、拼等手法，可以创作出具有独特美感的艺术作品。在表现成长变化时，可以运用剪纸的手法，将成长的元素进行抽象和象征的表现，形成独特的视觉效果。4. 手工：手工是一种创作手段丰富、表现形式多样的艺术形式，包括泥塑、纸雕、布艺等。在表现成长变化时，可以运用手工的手法，通过触摸和塑造，将成长的感受和体验转化为可视化的艺术作品。板书

6、设计的作用在于，它以简洁明了的形式，将教学内容进行了系统的梳理和归纳，使得学生能够一目了然地了解成长变化的表现形式和表现方法，从而更好地进行创作和实践。同时，板书设计也可以作为教师教学的辅助工具，帮助教师在教学过程中，更好地组织和引导学生进行学习和思考。1. 清晰性：板书的文字和图形应当清晰可见，避免使用过于复杂的字体或过小的字号，确保所有学生都能轻松地阅读和理解。2. 结构性：板书应该有明确的结构，比如使用不同的颜色或符号来区分不同的内容层次，如成长变化的表现形式和表现方法。3. 简洁性：板书内容应当简洁明了，避免冗长的文字解释，而是通过关键词、图表、流程图等形式，直观地传达核心信息。4.

7、互动性：板书不仅是教师展示信息的工具，也应当是学生参与互动的平台。教师可以邀请学生上台添加或修改板书内容，增强他们的参与感和学习的积极性。5. 动态性：板书不是一成不变的，应当根据教学进程的推进而适时调整。教师可以根据学生的反馈和教学的实际进展，增减或修改板书内容。6. 美观性：板书虽然强调功能性和实用性，但同时也应当注重美观性。整洁的板书可以提升学生的学习兴趣，帮助他们更好地集中注意力。教师还可以在板书的某个角落留出空间，用于记录学生在课堂上的精彩回答或创意想法，使板书成为记录学生学习过程的见证。这样，板书不仅是教学内容的呈现，也是教学活动的记录，有助于学生回顾和反思自己的学习经历。在课后反思中，教师应当考虑板书设计的有效性，询问自己是否达到了板书设计的初衷，学生是否能够通过板书更好地理解和掌握教学内容。同时，教师也应当考虑如何改进板书设计，以提高未来教学的质量和效果。通过这样的反思，教师可以不断提升自己的教学技能，更好地服务于学生的发展。5 / 5