六年级上册美术教学设计-第16课发现老房子的美▏人美版.docx

1、教学设计一、教学目标1. 让学生了解老房子的建筑特点和历史文化价值，培养学生对传统文化的认识和尊重。2. 引导学生运用线条、形状、色彩等美术元素发现老房子的美，提高学生的审美能力。3. 培养学生通过绘画、摄影等表现手法记录和表现老房子的美，提升学生的创作能力。4. 培养学生合作、交流、分享的良好学习习惯，提高学生的综合素质。二、教学内容1. 老房子的建筑特点和历史文化价值。2. 发现老房子的美，运用线条、形状、色彩等美术元素进行表现。3. 绘画、摄影等表现手法记录和表现老房子的美。4. 小组合作、交流、分享学习成果。三、教学重点与难点重点：了解老房子的建筑特点和历史文化价值，发现老房子的美，运

2、用美术元素进行表现。难点：如何运用绘画、摄影等表现手法生动地记录和表现老房子的美。四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、图片、视频、画纸、画笔、彩色铅笔、水粉颜料等。2. 学具：画纸、画笔、彩色铅笔、水粉颜料、相机等。五、教学过程1. 导入（5分钟） 展示老房子的图片和视频，引导学生关注老房子的建筑特点和历史文化价值。2. 探究（15分钟） 让学生分组讨论，发现老房子的美，交流分享自己的看法和感受。3. 表现（10分钟） 学生选择绘画或摄影等方式，记录和表现老房子的美。教师巡回指导，给予鼓励和指导。4. 展示（5分钟） 学生展示自己的作品，大家共同欣赏、评价，互相学习。六、板书设计1.

3、老房子的建筑特点2. 老房子的历史文化价值3. 发现老房子的美4. 表现手法：绘画、摄影等七、作业设计1. 回家后，让学生拍摄或绘画自己身边的老房子，记录和表现其美。2. 结合所学内容，写一篇关于老房子的作文或日记。八、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高学生对老房子美的发现和表现能力，进一步提升学生的审美素养和创作水平。同时，注重培养学生的合作、交流、分享良好学习习惯，提高学生的综合素质。重点关注细节：教具与学具准备教具与学具准备是美术教学过程中不可或缺的一环，它直接影响到教学效果和学生学习体验。在教具与学具准备方面，教师需要充分考虑教学目标

4、、教学内容、学生的年龄特点和实际操作需求，合理选择和准备相应的教具和学具。一、教具准备1. 电脑、投影仪：用于展示图片、视频等教学资源，引导学生关注老房子的建筑特点和历史文化价值。2. 图片、视频：展示各种老房子的图片和视频，让学生更直观地了解老房子的外观和内涵。3. 画纸、画笔、彩色铅笔、水粉颜料等：为学生提供绘画表现的工具和材料，满足学生多样化的表现需求。二、学具准备1. 画纸、画笔、彩色铅笔、水粉颜料等：学生绘画表现的工具和材料，鼓励学生大胆尝试和创作。2. 相机：学生摄影表现的工具，用于记录和表现老房子的美。3. 笔记本、彩笔：学生记录课堂学习内容和心得体会的工具。三、教具与学具准备的

5、注意事项1. 安全性：教具和学具应确保安全无毒，避免学生使用过程中发生意外伤害。2. 适用性：教具和学具应符合学生的年龄特点和实际操作需求，充分考虑学生的动手能力和操作习惯。3. 丰富性：教具和学具应丰富多样，满足学生个性化、创意性的表现需求。4. 环保性：教具和学具应选用环保材料，降低对环境的影响，培养学生的环保意识。四、教具与学具准备的具体实施1. 课前检查：教师应在课前检查教具和学具的准备情况，确保教学过程中能够顺利进行。2. 学生自主准备：教师可以引导学生根据自己的学习需求，提前准备好相应的学具，培养学生的自主学习能力和责任感。3. 教学过程中的调整：教师应根据学生的实际操作情况，及时

6、调整教具和学具的数量和种类，确保每个学生都能充分参与课堂活动。4. 课后整理：教师应指导学生课后整理和收纳教具和学具，培养学生的整理习惯和团队合作精神。五、教具与学具准备的创新与拓展在教具与学具的准备中，教师不仅需要满足基本的教学需求，还应该注重创新与拓展，以激发学生的学习兴趣和创造力。1. 数字化工具的应用：随着科技的发展，数字化工具已经成为教学的重要组成部分。教师可以准备平板电脑、触摸屏等设备，让学生在课堂上通过应用程序（如Procreate、Adobe Photoshop等）进行数字绘画，这种新型的表现方式能够激发学生的兴趣，同时提高他们的技能水平。2. 互动式教具的开发：教师可以设计一

7、些互动式教具，如立体模型、拼图等，让学生通过触摸、操作来更好地理解老房子的结构和特点。这种互动式学习能够提高学生的参与度，使学习过程更加生动有趣。3. 环保材料的利用：在选择学具时，教师可以鼓励学生使用环保材料，如回收纸、可降解的颜料等。这样不仅能够培养学生的环保意识，还能够减少对环境的负担。4. 跨学科资源的整合：美术教学不应孤立进行，教师可以与其他科目的教师合作，准备一些跨学科的教具和学具，如历史文献、地理地图、文化实物等，让学生在多角度、多领域中发现老房子的美，从而提高他们的综合素养。六、教具与学具准备的分层教学应用在教学过程中，教师应注意到学生的学习能力、兴趣和特长存在差异。因此，在教

8、具与学具的准备上，教师应该考虑分层教学的应用。1. 基础层次：对于基础较弱的学生，教师应准备一些基础性的教具和学具，如简单的绘画工具、色彩模板等，帮助他们建立起基本的审美和绘画技巧。2. 中级层次：对于中等水平的学生，教师可以准备一些具有挑战性的教具和学具，如不同材质的绘画纸张、多样化的颜料等，激发他们的创造力和探索精神。3. 高级层次：对于高水平的学生，教师可以准备一些高级的教具和学具，如数字绘画设备、专业的摄影器材等，让他们能够更深入地探索美术创作的各个方面。通过这样的分层教学，教师能够满足不同层次学生的学习需求，让每个学生都能在美术学习中找到适合自己的路径，从而提高他们的学习效果和满意度。6 / 6