三年级下册数学教案小数的初步认识北京版(7).docx

1、三年级下册数学教案 小数的初步认识 北京版 (7)教案：三年级下册数学教案 小数的初步认识 北京版 (7)一、教学内容今天我要向大家介绍的是小数的初步认识。我们将通过学习，了解小数的概念，掌握小数的读写方法，以及小数的基本性质。二、教学目标通过本节课的学习，希望同学们能够理解小数的概念，能够正确地读写小数，能够掌握小数的基本性质，进一步培养同学们的数学思维能力。三、教学难点与重点重点：理解小数的概念，掌握小数的读写方法，以及小数的基本性质。难点：小数的读写方法，以及小数的基本性质的理解和应用。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、小数卡片学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：我

2、想请大家观察一下，我们在生活中哪些地方会用到小数？（同学们可以思考一下，然后举手回答）2. 例题讲解：（1）读法：整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数字。所以2.34读作“二点三四”。（2）写法：整数部分按整数的写法来写，小数点写在个位右下角，小数部分依次写出每一个数位上的数字。所以2.34写作“二点三四”。3. 随堂练习：（同学们可以试着读写，然后互相检查）4. 小数的基本性质：我们知道了小数的读写方法，那么小数有没有什么基本性质呢？（1）小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。（2）小数点左边是整数部分，右边是小数部分。5. 板书设计：小数的初步认

3、识整数部分：按整数的读写法来读写小数点：写在个位右下角小数部分：依次读出每个数字六、作业设计1.23、3.56、4.89、2.342. 答案：1.23 2.34 3.56 4.89七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现同学们对小数的读写方法掌握得比较好，但在应用小数的基本性质时，还有待提高。在今后的教学中，我将继续加强对同学们的小数基本性质的训练，让同学们能够更好地理解和应用小数。同时，我也会给大家提供更多的机会，让大家能够在生活中运用小数，让数学真正成为我们生活的工具。拓展延伸：同学们可以试着找出生活中更多用到小数的地方，并尝试用小数来描述它们。重点和难点解析在上述教案中，有几个关键

4、的细节是需要特别关注的。小数的读写方法是本节课的重点，因为这是理解小数概念的基础。小数的基本性质是难点，因为它涉及到小数点位置变化对数值大小的影响，这是学生容易混淆的地方。关于小数的读写方法，我采取了实践情景引入的方式，让同学们观察生活中用到小数的地方，这样能够激发他们的兴趣，并且让抽象的数学概念与实际生活联系起来，有助于同学们更好地理解和记忆。在讲解小数的读写方法时，我特别强调了整数部分和小数部分的读写规则，以及小数点的书写位置，这些都是同学们在实际操作中容易出错的地方。在讲解小数的基本性质时，我用了两个关键点来概括：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。这个性质对于同学们来说是

5、新的概念，因此我通过举例和练习来帮助同学们理解和掌握。我特别强调了小数点位置的移动会对数值产生影响，比如2.3变为23，0.3变为3，这些都是小数大小变化的实质。我让同学们通过实际的练习，去感受和理解这个性质，从而加深记忆。在随堂练习环节，我设计了读写小数的任务，这是对同学们所学知识的即时反馈，也是巩固记忆的过程。通过互相检查，同学们不仅能够发现自己和他人的错误，还能够加深对正确读写方法的印象。在板书设计中，我简洁明了地呈现了小数的初步认识的关键信息，这样的板书设计有助于同学们在课后复习时快速回顾和记忆。对于作业设计，我不仅要求同学们读写小数，还要求他们说明小数的大小关系。这样的设计既考察了同

6、学们对小数读写方法的掌握，也考察了他们对小数大小比较的理解。在课后反思及拓展延伸环节，我指出了同学们在应用小数基本性质时的薄弱环节，并提出了今后的教学重点。同时，我也鼓励同学们在生活中运用小数，将数学知识与实际生活相结合，这是提高同学们数学应用能力的重要途径。总的来说，我在教案中重点关注了小数的读写方法和基本性质的讲解，并通过多种教学活动来帮助同学们理解和掌握。这些细节的把握，对于同学们的学习效果至关重要。本节课程教学技巧和窍门1. 语言语调：我在讲解小数的读写方法时，使用了生动的语调和例句，让同学们能够更加直观地理解和记忆。对于小数的基本性质，我则通过提问和引导，激发同学们的思考和兴趣。2.

7、 时间分配：我合理分配了课堂时间，保证每个环节都有足够的时长。特别是在讲解小数的读写方法和基本性质时，我给予了同学们充分的时间去理解和练习，以确保他们能够掌握这些关键概念。3. 课堂提问：我在课堂上积极提问，引导同学们参与到教学过程中来。通过提问，我能够及时了解同学们的学习情况，并根据他们的反馈进行针对性的讲解和辅导。4. 情景导入：我通过引入生活中的实际情景，让同学们能够直观地感受到小数的存在和应用，从而激发他们的学习兴趣。这种情景导入的方法，使得抽象的小数概念变得更加具体和生动。教案反思：在本次教案的实施过程中，我发现同学们对小数的读写方法掌握得比较好，但在理解和应用小数的基本性质时，还存

8、在一定的困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重对同学们进行小数基本性质的训练，让他们能够更好地理解和应用小数。同时，我也意识到，通过引入生活中的实际情景，能够让同学们更加直观地理解和记忆小数的概念和应用。因此，在今后的教学中，我将继续采用情景导入的方法，让同学们能够在实际情境中学习和应用数学知识。课后提升 1.23、3.56、4.89、2.34 2._、13._、0._ 3.20读作：_ 0.50写作：_4. 一个小数，如果在小数点右边添上一个“0”，它的值是： _5. 一个小数，如果去掉小数点右边的“0”，它的值是： _6. 请举例说明小数的基本性质。 一个苹果的价格是3元，现在打8折。答案：1. 2.34 1.23 3.56 4.892. 2.34、13.50、0.753. 3.20读作：三点二零 0.50写作：零点五零4. 变大5. 变小6. 小数的基本性质是指小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。7. 一个苹果打8折后的价格是2.4元。通过这些练习题，同学们能够进一步巩固小数的读写方法和基本性质，提高他们的数学应用能力。希望大家能够认真完成这些练习，并在遇到困难时及时向老师和同学寻求帮助。