《商不变的规律(第12课时)》(教案)-四年级上册数学苏教版.docx

1、商不变的规律（第12课时）（教案）四年级上册数学苏教版教案：商不变的规律（第12课时）四年级上册数学苏教版一、教学内容今天我将带领同学们学习苏教版四年级上册数学的第十二课时，主题是“商不变的规律”。我们将通过探究，了解在除法算式中，被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），商不变的规律。二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够：1. 理解商不变的规律，并能够运用到实际的计算中。2. 培养同学们的观察、分析和推理能力。3. 培养同学们的团队合作精神。三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们理解并掌握商不变的规律，难点在于如何引导同学们通过观察和分析，推理出这个规律。四、教具与学具准备

2、为了帮助同学们更好地理解商不变的规律，我准备了一些的教具和学具，包括PPT、计算器、纸张和彩笔。五、教学过程1. 实践情景引入我出示一个除法算式：24 3 = 8，并让同学们计算出结果。然后，我会提问：“如果被除数和除数都乘以2，商会发生什么变化？”让同学们思考并回答。2. 例题讲解3. 随堂练习在讲解完例题后，我会给同学们一些随堂练习题，让他们运用商不变的规律进行计算，并及时给予指导和反馈。4. 团队合作然后，我会将同学们分成小组，让他们团队合作，设计一些自己的练习题，并互相解答，共同探讨商不变的规律。六、板书设计七、作业设计今天的作业是设计一些运用商不变规律的计算题，并写一篇关于商不变规律

3、的小短文。八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天课堂教学的效果，看是否达到了教学目标，同学们是否掌握了商不变的规律。同时，我也会鼓励同学们在课后进行一些拓展延伸，比如运用商不变的规律解决一些实际问题，以加深对知识的理解和运用。这就是我对于商不变的规律（第12课时）的教案设计。希望通过我的引导和同学们的积极参与，我们能够共同学习和掌握商不变的规律。重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我通过一个简单的除法算式让同学们感受到商的变化。这个环节的重点是让同学们意识到被除数和除数的关系，以及商的变化与被除数和除数的关系。在这个环节中，同学们可能会对被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数（0

4、除外）与商不变的规律产生疑问，这就是本节课的难点。二、例题讲解在例题讲解环节，我通过PPT展示几个除法算式，让同学们观察并分析这些例题。这个环节的重点是让同学们通过观察和分析，发现商不变的规律。在这个环节中，同学们可能会对为什么被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数（0除外）时，商不变产生疑问，这就是本节课的难点。三、随堂练习在随堂练习环节，我给同学们一些练习题，让他们运用商不变的规律进行计算。这个环节的重点是让同学们在实际计算中运用所学的规律，加深对商不变规律的理解。在这个环节中，同学们可能会对如何在实际计算中运用商不变的规律产生疑问，这就是本节课的难点。四、团队合作六、板书设计七、作业设计八

5、、课后反思及拓展延伸在课后反思及拓展延伸环节，我反思今天课堂教学的效果，看是否达到了教学目标，同学们是否掌握了商不变的规律。同时，我也会鼓励同学们在课后进行一些拓展延伸，比如运用商不变的规律解决一些实际问题，以加深对知识的理解和运用。这个环节的重点是让同学们能够将所学知识运用到实际中，提高解决问题的能力。在这个环节中，同学们可能会对如何进行课后反思和拓展延伸产生疑问，这就是本节课的难点。本节课程教学技巧和窍门1. 语言语调：我以生动、有趣的口吻讲解课程内容，尽量使用简单明了的语言，让同学们更容易理解和记忆。在讲解难点时，我会放慢语速，重复解释，确保同学们跟上节奏。2. 时间分配：我合理分配课堂

6、时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在实践情景引入和例题讲解环节，我会留出时间让同学们思考和提问，并及时给予解答。3. 课堂提问：我通过提问的方式激发同学们的思维，让他们积极参与课堂讨论。在提问时，我会尽量让每个同学都有机会回答，并鼓励他们表达自己的观点。4. 情景导入：我利用实践情景引入的方法，让同学们通过实际例子感受到商的变化。这样的导入方式能够激发同学们的好奇心，引发他们的思考。5. 教学辅助工具：我使用PPT、计算器等教学辅助工具，帮助同学们更好地理解和掌握商不变的规律。这些工具能够直观地展示例题和练习题，让同学们更容易理解和运用。教案反思：在本节课中，我通过设计丰富的教学活动和实例

7、，让同学们逐步理解和掌握商不变的规律。在实践情景引入环节，我通过一个简单的除法算式，让同学们感受到商的变化，激发了他们的学习兴趣。在例题讲解环节，我通过PPT展示几个除法算式，让同学们观察并分析这些例题，引导他们发现商不变的规律。在随堂练习环节，我给同学们一些练习题，让他们运用商不变的规律进行计算，加深对规律的理解。在团队合作环节，我让同学们分组合作，设计练习题并互相解答，培养团队合作精神。我通过板书设计，让同学们直观地理解和记忆商不变的规律。然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。在课堂提问环节，我需要更加注重引导同学们思考问题的方法，培养他们的思维能力。在作业设计环节，我需要更加

8、注重同学们的个别差异，提供不同难度的作业，以满足不同同学的学习需求。在课后反思及拓展延伸环节，我需要更加注重同学们的反馈意见，及时调整教学方法和内容，提高教学效果。本节课的教学过程中，我通过运用一些技巧和小窍门，让同学们更好地理解和掌握商不变的规律。在今后的教学中，我将继续努力，不断改进和完善教学方法和内容，以提高同学们的学习效果。课后提升为了让同学们更好地巩固本节课所学的内容，我设计了一些课后练习题，包括不同类型的题目，以帮助同学们全面理解和运用商不变的规律。1. 填空题： (1) 在除法算式中，被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），商不变。 (2) 如果我们把一个除法算式的被除数

9、和除数同时乘以2，那么商也会。2. 选择题： (1) 在除法算式中，如果被除数扩大2倍，除数不变，那么商将会_。 A. 扩大2倍 B. 缩小2倍 C. 保持不变 D. 无法确定 A. 12 4 = 3 B. 24 6 = 4 C. 36 9 = 2 D. 48 12 = 43. 应用题： (1) 小明有20个苹果，他想要将这些苹果平均分给他的5个朋友。每个朋友能分到多少个苹果？ (2) 一个班级有40名学生，他们参加了数学考试。如果将他们的分数乘以2，那么班级的平均分将会发生什么变化？4. 探究题： (1) 请同学们设计一个除法算式，使得商是8。 (2) 请同学们思考一下，在除法算式中，被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数（0除外）时，商会发生什么变化？请用具体的例子来解释。答案：1. 填空题： (1) 不变 (2) 扩大或缩小相同的倍数2. 选择题： (1) A (2) C3. 应用题： (1) 每个朋友能分到4个苹果。 (2) 班级的平均分将会乘以2。4. 探究题： (1) 一个可能的答案是：24 3 = 8 (2) 当被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数（0除外）时，商不变。例如，如果一个除法算式的被除数和除数都乘以2，那么商也将乘以2。